周琴

[摘 ?要：自主游戲是幼兒園的主導活動，它能滿足幼兒的生理和心理發(fā)展需要，是一種特殊的教育活動。而戶外自主游戲為孩子提供了更為廣闊的游戲空間，其自發(fā)、自由、自主的游戲狀態(tài)為幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維能力，語言表達能力的發(fā)展提供了更為有力的可能性?！队變簣@教育指導綱要》明確把“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”作為教育原則之一，說明了游戲環(huán)境的重要性。因此，要讓孩子在戶外自主游戲中進行深度學習和促進全面發(fā)展，最關鍵的是創(chuàng)設一個良好的戶外游戲環(huán)境。

關鍵詞：幼兒園，戶外自主游戲環(huán)境，創(chuàng)設與實踐]

自發(fā)、自由、自主的游戲狀態(tài)能讓幼兒在戶外自主游戲中體現(xiàn)不同領域的發(fā)展和創(chuàng)造力。那么，究竟怎樣的戶外自主游戲環(huán)境才有利于幼兒的發(fā)展呢？本文結合戶外自主游戲環(huán)境的特點與意義，從游戲場地的規(guī)劃、游戲材料的利用以及環(huán)境資源的開發(fā)幾方面，闡述了戶外自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設與實踐研究，以促進幼兒在戶外自主游戲中更好地深度學習與健康快樂的成長。

一、游戲環(huán)境開放式規(guī)劃，讓自主游戲“活”起來

（一）場地開放，激活游戲

想讓幼兒在戶外有良好的游戲體驗就需要為幼兒創(chuàng)設適合的游戲環(huán)境，戶外游戲環(huán)境的重點就是游戲場地要足夠的開放，可以讓幼兒在游戲的過程中放開手腳，靈活運動。因此，要充分挖掘園內的場地資源，開發(fā)與利用一切可能的空間，在做好安全與衛(wèi)生保障工作的同時，最大可能地開放利用，以支持幼兒游戲的發(fā)生與發(fā)展。如：園內的地面、墻面、天面;草地、泥地、水泥地面、塑膠地面、懸浮地面、鵝卵石地面、山坡、水池、水溝、樹木、樹林等都可以成為幼兒戶外游戲的場地。這些戶外游戲場地和空間具有開闊性、自然性、挑戰(zhàn)性與可塑性等特點，能更好地契合幼兒的年齡特點與學習發(fā)展需要。多元開放的游戲場地與空間，為激活幼兒的自主游戲提供了更多的可能性。

（二）科學規(guī)劃，盤活游戲

開放的場地還要能適合幼兒做各種各樣的游戲，因此關于開放的游戲空間還要進行科學合理的規(guī)劃，讓幼兒在戶外環(huán)境的不同場地可以做不同的游戲?？茖W的規(guī)劃戶外場地，不僅可以讓場地合理的被利用，還可以增加幼兒參與游戲的積極性和主動性，更有效的幫助幼兒在游戲中真正的收獲快樂和發(fā)展。

提供有準備的環(huán)境，打有準備的仗。在戶外自主游戲之前教師應該首先對場地進行全面規(guī)劃和分析。思考場地的特點是什么？可能適合什么樣的游戲活動？周圍環(huán)境怎樣利用？要投放什么輔助材料可以引發(fā)幼兒自主游戲？這些都是很有必要的，當然也可以和孩子一起探究與規(guī)劃游戲場地的合理利用。比如：開闊的空間更適合奔跑、跳躍的游戲;土坡可以開展探索與挑戰(zhàn)性的游戲;沙池水池可以進行水流及塑形游戲;零星空間適合做一些安靜的、動手益腦的游戲，如涂鴉、角色扮演類游戲等。不同的場地劃分有助于幼兒開展不同的游戲，培養(yǎng)和滿足幼兒不同的游戲興趣，幼兒也可以在不同的場地獲得不同的游戲體驗，獲得不同的能力發(fā)展。

二、游戲材料多元利用，讓自主游戲“樂”起來

（一）自然材料，回歸本真

幼兒的游戲離不開游戲材料的使用，游戲中孩子們與環(huán)境、與材料積極互動的過程，其實就是他們認識與探索世界的過程。大自然有取之不盡的游戲材料，尤其是戶外自主性游戲。樹枝、樹葉、花朵、果實、小石子、磚塊、泥巴、水、草地、樹蔭……幼兒園內的一切自然資源都可以用來做游戲。幼兒園內所有的自然材料既可以根據(jù)幼兒的游戲需要就地取材，老師也可以準備一些分類箱，鼓勵孩子們進行材料的收集，并將材料進行集中、分類和妥善存放，為今后的戶外游戲需要提供幫助。幼兒收集、分類、管理、使用自然材料的過程，其實也是幼兒戶外游戲與學習探索的一部分。充分、合理、有效地利用自然材料，可以讓幼兒的游戲回歸本真。

（二）基礎材料，激發(fā)創(chuàng)新

自主游戲的材料區(qū)別于個別化學習的材料，材料更多的是低結構材料，能引發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力，因此，簡單基礎的游戲材料更適合幼兒的戶外自主游戲。如：掉落的樹枝、樹葉、花朵、果實既可以在戶外娃娃家游戲中成為美味的菜肴，又可以成為戶外藝術創(chuàng)作游戲中的精美裝飾材料;小石子可以放在地上擺造型、還可以玩投準等體育游戲、玩數(shù)數(shù)等數(shù)學游戲、玩繪畫裝飾等藝術創(chuàng)造類游戲;磚頭、泥巴、水可以玩磊高、和泥、砌墻等水土游戲;草地、樹蔭可以玩娃娃家、野餐等扮演類游戲?；A材料與游戲特點結合起來，不僅可以增加游戲的趣味性，還可以對基礎材料進行無限創(chuàng)新，演變出豐富多彩的游戲內容與情節(jié)，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力，游戲與交往能力的發(fā)展。

三、環(huán)境資源開發(fā)共享，讓自主游戲“興”起來

（一）校園環(huán)境，資源共享

戶外自主游戲是促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要方式之一。戶外自主游戲中，孩子們接觸到足夠多的陽光，呼吸到新鮮的空氣，開闊而自由自在的游戲環(huán)境，豐富多樣的游戲內容，增強了他們的免疫力，同時也令孩子們身心輕松愉快，這些對他們的健康成長有著至關重要的作用。

戶外自主游戲中孩子們與環(huán)境、與材料、與同伴互動，游戲興趣、情感、能力獲得均衡發(fā)展。幼兒園的戶外自主游戲環(huán)境無疑是幼兒開展深度學習的良好場所，園部及老師在保障游戲環(huán)境和游戲材料豐富、開放、安全的同時，還要有意識地引導幼兒進行游戲資源和游戲方法的共享。如：游戲前，可以組織幼兒熟悉游戲環(huán)境與材料，制定游戲計劃;游戲后，組織幼兒分享游戲方法與過程，并用繪畫的方式記錄“游戲故事”，做成展板布置在戶外游戲區(qū)域中，使之成為游戲環(huán)境的一部分，供其他幼兒共同參考與學習，從而達到游戲經(jīng)驗與資源的共享。

（二）社區(qū)環(huán)境，資源外延

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園可以聯(lián)系社區(qū)及家長一起走進社區(qū)，開展各類聯(lián)誼活動和親子活動。社區(qū)的公共設施設備、社區(qū)的廣場小區(qū)、社區(qū)的公園、草坪等都可以成為孩子們游戲與學習的活動場所。社區(qū)環(huán)境與社區(qū)資源，可以成為幼兒園教育教學及課程內容的一部分而加以開發(fā)與利用，使之成為幼兒園教育資源的有力外延。

四、結語

戶外自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設和實踐應最大限度地利用好園內及園外的一切教育資源。通過合理開發(fā)與利用外部環(huán)境、材料、各類資源來增加幼兒開展游戲的積極性和主動性，讓幼兒在游戲中愉悅地探索，獲得更多的快樂和更好的游戲體驗。教師在活動中更要做有心人，通過觀察及反思調整，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要，提供支持性的游戲環(huán)境，幫助幼兒提高游戲水平，讓幼兒在戶外自主游戲中享受快樂，收獲發(fā)展。

參考文獻

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江蘇省太倉市瀏河鎮(zhèn)幼教中心新塘幼兒園 ?215400