探討大學生黨建新形式

吳昊 李淑敏

摘 要：“學習強國”平臺自上線以來，因其豐富的板塊內(nèi)容和廣博的資源信息深受廣大學生，特別是學生黨員的喜愛，對高校學生思想政治教育、學生黨建工作產(chǎn)生了重大積極影響。本文將以“學習強國”平臺上的“紅色家書”部分為中心，分析“紅色家書”的內(nèi)容對大學生黨建工作產(chǎn)生的內(nèi)在價值，以期為高校學生黨建工作探索出一套可復制、可推廣、可持續(xù)的新的學生黨建工作模式，為提高大學生黨員的思想政治覺悟提供必要的文化支持。

關(guān)鍵詞：學習強國;紅色家書;大學生黨建工作

一、學習強國平臺中“紅色家書”板塊在大學生黨建工作中的功能作用

“學習強國”平臺的誕生已成為高校黨建工作的重要抓手，是黨建工作創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。平臺中包含海量的學習資源不僅可以滿足學生的不同需求，也有助于激發(fā)同學們的學習興趣，提高學習積極性?！凹t色家書”是留給我們的珍貴歷史資源和優(yōu)質(zhì)的教育素材，在大學生思想政治教育的應用中具有非常重要的作用。

（一）“紅色家書”板塊在大學生黨建工作中的思政教育功能

習近平新時代中國特色社會主義對高校教育工作提出了更高的要求，作為基層黨建工作者，領悟思想，貫徹落實黨建工作，以黨建促進學校發(fā)展，推動國家建設。“紅色家書”為黨建工作提供了新思考與借鑒價值，將融合到黨建工作中，深化黨員思想認識，強化黨員思想覺悟，優(yōu)化黨員思想行為，真正做到“在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨”。傳統(tǒng)的思想政治教育模式以集中式，一對多，老師為主。但這種被動式的教育模式在學生群體中并沒有達到理想效果?！凹t色家書”平臺的創(chuàng)建，為原來的單一模式提供了參考價值，首先，紅色家書作為寶貴的歷史資料，是對革命先輩精神和理念的更深刻詮釋，對于塑造大學生正確的世界觀、價值觀和人生觀具有重要作用。其次，借助手機網(wǎng)絡的學習模式，更好的適應了現(xiàn)代學生大眾的特點，讓學習觸手可及?！凹t色家書”內(nèi)容所蘊含的的精神都是正能量的，是高尚思想品德的體現(xiàn)。黨紀黨風的建設一直以來都作為黨建工作的重點也是難點，借由紅色家書宣揚的正確的人生觀、世界觀、價值觀與消極腐敗的表現(xiàn)形式形成對比，教育糾正黨內(nèi)錯誤思想，時刻提醒自己遠離奢靡主義、官僚主義、形式主義。所有黨員應自覺對照，嚴防在實際生活學習中自由主義的種種表現(xiàn)，不忘入黨初心，遵守入黨承諾。

對比過去傳統(tǒng)的黨建教育模式，學生黨員的角色過于被動，受空間、場地的影響有一定的局限性，因此充分利用網(wǎng)絡技術(shù)優(yōu)勢加強深化黨員思想更符合新時代的教育模式。在今后的黨建工作中，作為一線黨建工作者，必須以身作則，熟知學習強國平臺“紅色家書”的相關(guān)內(nèi)容，做到活學活用，將紅色家書所蘊含的深刻內(nèi)涵、豐富內(nèi)容通過新穎的方式傳授給學生，增強學生黨員的使命感和責任感。

（二）“紅色家書”板塊在大學生黨建工作中的組織建設功能

利用“學習強國”平臺的通訊功能，搭建黨組織網(wǎng)上學習支部，建立學習交流平臺，展開學習討論，分享新聞資訊，發(fā)送工作信息，召開視頻會議等?！凹t色家書”是天然的紅色教材，是對革命先輩們思想理念、精神價值的詮釋。劉少奇給兒子劉允諾的書信中曾寫道：“把集體的利益擺在前面，把個人愿望、個人禮儀擺在服從的地位，只有這樣才會成為一個對人民有用的人”。這封“紅色家書”寥寥數(shù)字，所體現(xiàn)的愛國、團結(jié)，舍己為人無私奉獻的精神，對學生黨員的思想教育有著深刻的意義。通過線上和線下黨支部的共同建立，拓寬了學生黨員參與活動的渠道，此外通過網(wǎng)上開展“紅色家書”的學習，利用“學習強國”平臺豐富的學習資源，不僅有助于提高學生黨員的參與度和興趣度，也有助于創(chuàng)新黨建工作的形式，加強學生黨員的組織建設。

高校黨建工作需要與時俱進，樹立新媒體與傳統(tǒng)黨建工作相融合的思想觀念，充分利用“紅色家書”板塊內(nèi)容，形成新時代高校黨建網(wǎng)絡學習一體化黨建工作機制。鼓勵高校黨建創(chuàng)新工作，加強網(wǎng)絡構(gòu)建，牢記紅色歷史，依托“紅色家書”學習平臺開展“讀紅色家書，牢記初心使命”網(wǎng)絡讀書視頻展播主題黨日活動等，充分突出“紅色家書”學習平臺在高校黨建工作中的優(yōu)勢。

（三）“紅色家書”板塊在大學生黨建工作中的制度建設功能

高校學生黨建工作中，完善學生黨員考核制度，可以利用“學習強國”平臺加強對黨員的日常監(jiān)督和考核。利用“紅色家書”平臺，通過紅色家書平臺內(nèi)容進行管理區(qū)域劃分，明確線上黨建管理體系。其次以建設學習型黨組織為任務，制定階段性紅色家書學習計劃、同時進行線上綜合評價工作程序等。最后要建立明確的獎勵機制。對在“紅色家書”學習平臺黨建工作中做出突出貢獻，表現(xiàn)好的黨支部、黨員、黨務工作者等進行表揚，對工作服務不佳者進行批評督促，以此激勵、促進高效黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。

二、“紅色家書”板塊在大學生黨建工作中存在的問題

“紅色家書”板塊在大學生黨建工作中的應用存在以下兩個問題：一是目前“紅色家書”在內(nèi)容上看，種類比較少，形式不夠豐富，排版過于簡單且夾雜著一些不屬于紅色家書范疇內(nèi)容，影響閱讀效果，同時由于缺乏互動體驗，老師與學生之間無法產(chǎn)生良好的溝通和學習效果。二是學生黨員對“紅色家書”板塊的內(nèi)容認識和理解度不高，存在僅僅完成學習任務現(xiàn)象，主動性不高。

未來可將“紅色家書”學習融入到校園精神文化建設中，面向全校開展，以學生黨員帶動團員，學生黨員帶動群眾共同學習，如組織開展“紅色家書講壇”、征文比賽，“紅色家書朗讀比賽”等等，將“紅色家書”中蘊含的堅定理想信念和高尚道德情操傳遞給每一個人。

三、結(jié)語

利用“紅色家書”開展思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，黨建工作者要深刻體會到紅色家書中所蘊含的思想內(nèi)涵，將“紅色家書”與思想政治教育緊密聯(lián)系起來，才能增強思想政治教育功能化。將“紅色家書”板塊融入到學生黨建工作中，對于提升學生黨員隊伍思政建設、組織建設和制度建設具有十分重要的意義。

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*基金：廣東白云學院“2019年思想政治教育研究課題立項”（項目編號：2019BYKY05）階段性研究成果;