王玲

摘 要：隨著各國(guó)之間合作愈加頻繁，掌握一門外語(yǔ)就成了當(dāng)今的必然趨勢(shì)。同時(shí)英語(yǔ)也是在學(xué)習(xí)生涯中一門重要學(xué)科，在各階段學(xué)習(xí)中都占有重要地位。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展逐漸影響著高中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師也在逐漸地改革高中英語(yǔ)教學(xué)模式。但是在高中英語(yǔ)教學(xué)中使用信息技術(shù)時(shí)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)共存。因此，就需要英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要去其糟粕取其精華，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展信息技術(shù)背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語(yǔ);高效課堂

當(dāng)今信息技術(shù)不斷完善，并逐漸運(yùn)用到生活的方方面面。隨著教學(xué)的改革的深入，教育工作者提出把信息技術(shù)帶入日常教學(xué)過(guò)程中。這樣的理念得到了越來(lái)越多教師的認(rèn)可。英語(yǔ)作為高中階段的重要科目，能夠幫助高中生建立良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的溝通語(yǔ)言和基本的語(yǔ)法知識(shí)。教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念，將信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂中，進(jìn)一步提高高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。在新方法的引導(dǎo)下，教師應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生的需求，構(gòu)建高效的課堂。

一、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

由于高中的學(xué)生還沒(méi)有形成良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，英語(yǔ)課程由于就有很強(qiáng)的抽象性，所以學(xué)生不能很好的對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與了解，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，而且教師在傳授學(xué)生英語(yǔ)課程知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，往往采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的積極性與熱情，最終使得學(xué)生往往失去了對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。因此，針對(duì)這一情況，教師將信息技術(shù)已用到英語(yǔ)課程的教育教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)中的圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性與熱情，有效的保證了每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，信息技術(shù)的使用可以使得學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行真實(shí)原情景的模擬，使得的學(xué)生仿佛身臨其境，從而對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）改變教學(xué)觀念

俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！蓖瑯拥模瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)該對(duì)即將要學(xué)到的知識(shí)有個(gè)大體的了解，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，才能做到有的放矢，而不會(huì)手足無(wú)措，找不到重點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)并非從上課鈴響起時(shí)開(kāi)始的。如何幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，是現(xiàn)階段高中教師的教學(xué)重點(diǎn)之一。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平做一個(gè)大概的評(píng)估，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中容易忽視的點(diǎn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)具體情況提出相應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師還可以將預(yù)習(xí)過(guò)程與信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)建立QQ、微信群聊，讓學(xué)生將遇到的問(wèn)題進(jìn)行分享，并提醒其他學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引起重視。例如，教師在進(jìn)行“Body? language”的教學(xué)之前，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)單詞，然后組織一場(chǎng)小游戲。游戲過(guò)程中，教師可下達(dá)指令，要求同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。這樣不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)單詞的印象，而且還能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到英語(yǔ)的魅力，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

（二）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，培訓(xùn)教師信息技術(shù)能力

信息技術(shù)應(yīng)用高職英語(yǔ)效果不理想，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師踐行不足，歸根到底是教學(xué)評(píng)價(jià)未對(duì)教師起到驅(qū)動(dòng)作用。學(xué)校組織培訓(xùn)以提升教師的信息技術(shù)能力，教師可以靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，并將其整合成自己上課的輔助素材?？傊?，教師的核心能力決定了信息化教學(xué)水平。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)

俗話說(shuō)：“人只有在經(jīng)歷過(guò)某些事情之后，才能明白這些事情中蘊(yùn)含的精神?！蓖瑯樱瑢W(xué)生只有積極參與到課堂之中，才能更加深入地了解知識(shí)背后所蘊(yùn)含的文化。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)已經(jīng)觸手可得。然而，文化則需要慢慢培養(yǎng)。社會(huì)需要的不僅僅是有專業(yè)知識(shí)、技能的人，更加需要有知識(shí)、有文化、有精神內(nèi)涵的人才。教師如果想培養(yǎng)出能在社會(huì)立足、對(duì)社會(huì)有用的人才，不能單單對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，還要將教材本身蘊(yùn)含的文化傳遞給學(xué)生。這樣不僅有利于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的英文知識(shí)體系，還能起到拓展學(xué)生思維的作用。這種課堂互動(dòng)不僅能加深學(xué)生之間的感情、拉近師生之間的距離，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主體，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而有效提升教師的授課效果。

（四）創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是學(xué)生不熟悉的外語(yǔ)，需要教師利用新理念引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)。情境教學(xué)可以進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的具體需求，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要在信息技術(shù)背景下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂相符的情景，讓學(xué)生在熟悉場(chǎng)景的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提高。高中階段的學(xué)生正處于英語(yǔ)水平發(fā)展與提升的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)習(xí)是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教師為學(xué)生營(yíng)造合適的情境，有利于高中生在熟悉場(chǎng)景的引導(dǎo)之下更容易理解教學(xué)內(nèi)容，有利于高中生集中精力聽(tīng)講。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)可以拓寬英語(yǔ)的知識(shí)面，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，從而構(gòu)建高效課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著教育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)，英語(yǔ)作為高中最重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)手段以及教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)需求，因此，教師將信息技術(shù)有效的與高中的英語(yǔ)課程進(jìn)行完美的結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性與熱情，也有效的輔助了教師的英語(yǔ)課程教學(xué)。

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