巧設(shè)音樂活動，培養(yǎng)學生音樂能力

胡藍方

音樂教學是藝術(shù)教育之一，甜美的歌聲是幸福人生的真實體現(xiàn)。在全面實施素質(zhì)教育的今天，對音樂教學提出了更高的要求。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，利用現(xiàn)有的資源，千方百計地想出新點子。設(shè)計音樂活動，這一新嘗試，更能讓音樂課堂活起來，美起來，讓孩子們的歌聲甜起來！

一、巧設(shè)音樂活動，激發(fā)學生美好感情。

著名教育家陶行知告訴我們：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！标P(guān)注、促進學生音樂能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，豐富情感體驗，陶冶高尚的品德情操是小學階段音樂教育的主要目的。因此，音樂教學必須運用音樂特有的內(nèi)涵來豐富兒童的精神生活，把思想教育滲透在音樂教學的過程中，使學生在感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的實踐活動中，進一步感知到學習音樂的興趣，從而達到豐富情感體驗，陶冶高尚情操目的。

例如，我在教學《我愛媽媽，我愛中華》一顆時，首先播放《歌唱祖國》一曲。那激越、雄壯的歌聲，讓仁振奮不已;那明快的節(jié)奏、昂揚的旋律和感人的歌詞，造成豐富多彩的聽覺形象，喚起師生情感上的共鳴。一曲終了，同學們沉浸在優(yōu)美的旋律之中，學生的愛國豪情油然而生。接著讓學生說說：我們在享受國家的哪些優(yōu)惠政策？有的學生說：“開學前，我們不用交那么多午餐費了，國家每餐補貼四元，我們每餐只交兩元就行了”，有的同學說：“我家里砌房子，國家補助了四萬元錢?！庇械耐瑢W說“我沒有母親，享有特困生補助?！蔽疫@時說：“我們山區(qū)人民沐浴在黨的陽光下，孩子們在黨的關(guān)懷下幸福成長，讓我們滿懷深情地說一聲：我愛你，中國！”再用飽滿的熱情教唱《我愛媽媽，我愛中華》，學生很自然的唱出了真摯的感情。在學會這首歌后，我讓學生收集或自己創(chuàng)作歌頌祖國的詩歌，布置在下節(jié)課開“頌祖國詩歌朗誦會”。在朗誦會的過程中，學生熱情很高，非常踴躍。學生的文筆雖然稚嫩，但卻道出了他們的心聲：“姥姥是媽媽的媽媽，奶奶是爸爸的媽媽，祖國是大家的媽媽，祖國是大家的媽媽，我愛媽媽，我更愛祖國！”

在這次活動中，鍛煉了學生的膽量，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使愛國教育、情感教育收到了事半功倍的效果。

二、巧設(shè)音樂活動，培養(yǎng)音樂感受能力。

藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性的活動。新課標指出，在強調(diào)以音樂審美為主線的前提下，注重培養(yǎng)小學生對音樂的感受能力，在教學設(shè)備非常缺乏的今天，老師應(yīng)該充分利用周圍的資源，倡導(dǎo)感受與體驗式、情境式、啟發(fā)式、生成式、探究式的教學方法，在音樂教學過程中，根據(jù)組織兒童開展參與性的活動，幫助學生加深對樂曲情感的體驗，培養(yǎng)學生的音樂感受能力，是一種可行且富于創(chuàng)意的方法。如在音樂教學的同時，要求學生隨著音樂的起伏，用手輕輕地拍出各種節(jié)拍、節(jié)奏，然后老師與學生一道，根據(jù)這首曲的節(jié)奏，共同設(shè)計它的節(jié)拍。

例如，在教欣賞二胡獨奏《賽馬》時，可讓學生模仿一下馬跑的樣子，再隨音樂律動，或即興表演。又如我在教藏族民歌《我的家鄉(xiāng)日喀則》時，把歌曲中的襯詞不唱，而換為“唉嗦，唉嗦，嗦啰喂，嗦啰喂，亞克西，亞克西”，在句尾分別加上“呀啦嗦，喲喂，亞克西”等（亞克西是新疆維吾爾語“很好”的意思，串用一下，也未嘗不可。）讓學生進一步感受到了民族風味，激發(fā)他們的唱歌熱情。有一天，我在教《小小鼓號手》時，有位學生不經(jīng)意地用筆敲打了一下桌沿，我靈機一動，何不讓學生用自己的筆桿、課桌沿、文具盒等作為打擊樂器呢？于是，我大膽的設(shè)計了一次音樂活動，讓所有同學拿出自己的筆來，按照我們設(shè)計的節(jié)拍，或敲打桌沿，或敲打文具盒，為我們的歌曲伴奏。一時間，課堂氣氛非常熱烈，但井然有序。然后又選出代表，用文具盒或自己的飯盒當小鼓上臺表演一番，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的音樂興趣，又加深了學生對音樂作品的感受和領(lǐng)悟能力，這樣就發(fā)展了學生追求美的本能和良好的好奇心。

三、巧設(shè)音樂活動，培養(yǎng)學生多元藝術(shù)能力。

課堂是學生獲取唱歌知識、技能的主要途徑。學生面對每節(jié)一個模式的音樂課，肯定會產(chǎn)生厭煩的心理。所以老師應(yīng)該科學運用各種合適的方法來改變單一的課堂?！缎抡n標》指出，在開展各類活動與練習的過程中，要注意以人的發(fā)展為本，充分把握音樂藝術(shù)的特點，建立多元音樂文化與多門學科的溝通、協(xié)同和融合，應(yīng)將有關(guān)活動與練習，置身在一定情景的觀照之中，讓各類活動在某種情景主題的觀照之下，生成、展開并充滿著生機、活力。于是，我根據(jù)學生身心與思維發(fā)展特征，把語言和圖畫有機結(jié)合起來，幫助學生運用聯(lián)想來欣賞音樂。

如在教欣賞京劇《紅燈記》選段《窮人的孩子早當家》和歌劇《白毛女》選段時，我用講故事的形式把音樂表現(xiàn)的內(nèi)容描繪出來，讓學生在欣賞過程中，逐步感知音樂情境。又如教欣賞小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時，根據(jù)樂曲的內(nèi)容分為三個樂段，我利用多媒體課件展現(xiàn)苗嶺的早晨，使兒童在視聽相結(jié)合的情境中感知音樂。在教欣賞《春節(jié)組曲》時，首先讓學生回憶一下過春節(jié)時的歡樂情景，再欣賞樂曲。然后讓學生展開豐富的聯(lián)想與想象，把音樂主題用圖畫生動地表現(xiàn)出來。這樣使音樂課堂變得生動有趣，加深了對音樂作品內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。增加了自信心，提高了藝術(shù)素養(yǎng)。

設(shè)計音樂教學活動，營造愉快的音樂課堂氣氛，使學生敞開心扉，自由地接受音樂的沐浴，走進奧妙的音樂世界，就如播撒一束陽光學生的心田。讓我們做音樂教學的藝術(shù)家，讓孩子們的今天和明天永遠有幸福的歌聲相伴。