岳秋艷

摘要：對于學生來說，家庭作業(yè)是學習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師不僅可以幫助學生內(nèi)化課堂知識，而且可以幫助學生有效地內(nèi)化課堂學習的主要內(nèi)容和方法。然而，從現(xiàn)階段小學語文作業(yè)設(shè)計的角度來看，仍存在作業(yè)內(nèi)容繁重、缺乏新思路等現(xiàn)象，給學生帶來一定的學習壓力。因此，在雙減量政策的頒布實施下，為了有效地改進小學語文作業(yè)的設(shè)計，每一位小學語文教師都必須認真思考并高度重視小學語文作業(yè)的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：雙減價政策;小學語文;工作設(shè)計

引言

隨著雙減員政策的逐步實施，教師的教學工作也面臨著進一步的改革和創(chuàng)新。學生課業(yè)負擔過重是學校和教師面臨的主要問題之一。因此，小學語文教師應(yīng)高度重視學生的家庭作業(yè)設(shè)計，探索真正能減輕負擔、提高質(zhì)量、提高效率的家庭作業(yè)形式?；诖?，本文以“雙減量”政策為背景，分析了優(yōu)化小學語文作業(yè)設(shè)計的路徑。通過優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，結(jié)合學生生活實際，充分調(diào)動學生學習漢語的主動性和積極性，使學生真正減負。

1、 注意作業(yè)內(nèi)容的趣味性

與其他學科相比，語文學科承擔著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)。如果中國老師簡單地讓學生抄寫文本或單詞，學生容易感到厭倦和抗拒，很難感受到文章的魅力。因此，在雙減量政策的背景下，小學語文教師不僅要保證作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量，還要結(jié)合小學生的個性特點，注重提高作業(yè)本身的興趣，通過有趣的作業(yè)，充分調(diào)動學生寫作業(yè)的積極性。例如，教師可以安排學生在放學回家后觀看并記錄學生對課文的情緒閱讀。他們可以在第二天的課堂上播放，讓學生選擇最好的視頻，以公開透明的方式閱讀。這樣不僅可以激發(fā)學生的競爭意識，還可以給學生帶來一種非常有趣的做作業(yè)的感覺。再比如，在學習部三年級第一冊《美麗的小興安山》課程后，為了讓學生有效地掌握課文內(nèi)容，詳細了解小興安山春、夏、秋、冬不同的景觀特征，體驗小興安山豐富的產(chǎn)品，感受四季不同的小興安山之美，中國教師在設(shè)計作業(yè)時可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到一些具有地方特色的美麗視頻，然后引導學生選擇不同地方的特色美，模仿《美麗的小興安山》的寫作方法，寫一篇相關(guān)的風景文章。通過設(shè)計這種創(chuàng)新的寫作形式，有效地激活學生的思維，調(diào)動學生的作業(yè)積極性。

二、注重作業(yè)形式的創(chuàng)造性

雙減政策背景下，小學語文教師必須要打破傳統(tǒng)留作業(yè)的內(nèi)容及形式，重視作業(yè)形式的創(chuàng)新，從而給學生帶來全新的感受，提升學生的學習主動性。首先小學語文教師可設(shè)計些與以往不同的語言表達類作業(yè)，加強對學生語言表達能力的訓練，其中口語交際是語文學習中非常重要的方式，教師在課后可向?qū)W生布置一些采訪類的作業(yè)，使學生通過簡練的語言進行采訪，這不僅對于小學生口語交際能力的培養(yǎng)有一定的幫助作用，同時也能提升學生的心理素質(zhì)。其次教師應(yīng)重視保持作業(yè)類型的豐富性，從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生的個體差異，不斷挖掘?qū)W生的潛力，從而設(shè)計出與學生自身發(fā)展相契合的作業(yè)。例如，在學習部編版五年級上冊《白鷺》這一課程時，教師可與學生的興趣及愛好相結(jié)合，以作業(yè)超市的方式呈現(xiàn)多樣化的作業(yè)，第一可指導學生摘抄課文中能夠體現(xiàn)白鷺形象的語句，并用心的體會文章的感情思想;第二指導學生閱讀與《白鷺》類似的文章，寫出一篇小短文;第三指導學生與自己的理解相結(jié)合，畫一副《白鷺》的畫，運用簡單的文字加以說明。通過此種作業(yè)設(shè)計，從而為學生提供更加多樣化的選擇，在此過程中不斷內(nèi)化所學的知識，提高學生的學習水平。

三、注重作業(yè)的設(shè)計生活化

語文學科與學生的實際生活有非常密切的聯(lián)系，語文知識也會一直伴隨著學生的成長，例如，在炎熱的夏季，教師可以給學生布置一篇小文讓學生描寫夏季;同時也可在不同的節(jié)日指導學生用自己所學的詞句為家人同學送上祝福。教師重視加強語文與實際生活的聯(lián)系，可促使學生更加認真地觀察生活，積累不同的生活素材，用帶著生活色彩的內(nèi)容，吸引學生的注意力，從而增強學生對語文科目的認同，因此在雙減政策背景下，小學語文教師重視加強語文作業(yè)與實際生活的關(guān)聯(lián)也是至關(guān)重要的。例如：在學習完部編版三年級上冊《我的家鄉(xiāng)》這一課程后，進行作業(yè)布置時，教師可將家鄉(xiāng)二字作為切入點，指導學生寫一篇《我的家鄉(xiāng)》，并引導學生與自己家鄉(xiāng)的實際情況相結(jié)合，表達自身對家鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)自己的感受。此外，教師還可指導學生在課余時間走進公益場所，通過所看、所聽及所聞寫一篇有關(guān)生活的小文，進而使學生將語文知識有效的運用與實際生活中，使學生能夠真正體會到語文的社會參與感。

總而言之，在小學語文教育中，有效的作業(yè)設(shè)計可幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生健康品質(zhì)的形成也有一定的幫助作用。因此小學語文教師必須在以往的教學工作中，尤其是作業(yè)布置上做出一定改變，應(yīng)全面客觀地了解雙減政策，與雙減要求相結(jié)合，不斷完善和優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，秉承提質(zhì)增效的原則，使學生能夠從根本上得到真正的減負，進而為小學生的綜合能力發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

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