袁蒙

[摘要]小學(xué)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，其中讀和寫是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)的主要方式。通過對(duì)書籍的閱讀和寫作，學(xué)生可以有效積累一定的人文知識(shí)，豐富自身的語(yǔ)言組織能力，有助于提高語(yǔ)文成績(jī)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文，課堂，閱讀寫作

學(xué)生通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程可以實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展，譜寫精彩的人生。因此，無論是因?yàn)閲?guó)家政策的推廣還是語(yǔ)文本身自帶的魅力，教師都應(yīng)該在這門學(xué)科上付出更多的心血和努力。為了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的課堂質(zhì)量，教師需要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)形式，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方法并大膽將自己的想法付之行動(dòng)。本文就在小學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生課堂閱讀和寫作能力展開討論。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的重要性

中國(guó)作為一個(gè)擁有五千年歷史的國(guó)家，具有豐富的傳統(tǒng)文化，這些文化被總結(jié)形成了現(xiàn)在的語(yǔ)文。所以對(duì)學(xué)生開設(shè)語(yǔ)文課堂的目的不僅僅是讓學(xué)生單純的學(xué)習(xí)漢字，其根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高學(xué)生自身的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，不應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教材里的基礎(chǔ)知識(shí)所拘束，同時(shí)還要關(guān)注一些課外的書籍，這些書籍不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，也加強(qiáng)學(xué)生的思想深度。寫作占了語(yǔ)文卷面中較為重要的位置，從這一點(diǎn)可以看出對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)的重要性。寫作不但能夠讓教師了解到各個(gè)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，也能夠讓學(xué)生將自身真實(shí)的情感抒發(fā)出來，將自己內(nèi)心的想法實(shí)際化，寫作相當(dāng)于學(xué)生的造夢(mèng)機(jī)器，學(xué)生通過寫作可以提高自己的文化素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的策略

2.1鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和記日記

語(yǔ)文是一個(gè)很深?yuàn)W的學(xué)科，提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵并不在于對(duì)語(yǔ)文課本的掌握程度有多深，而是在于課外的積累。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣最主要的方式，多讀書多看報(bào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文讀物的趣味并愛上閱讀，由此形成閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)也要注意學(xué)生對(duì)書籍的選擇。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在一定程度上便利了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是同時(shí)還涌現(xiàn)出大批質(zhì)量不高的閱讀素材，所以教師在進(jìn)行讀物時(shí)一定要慎重進(jìn)行選擇，不能根據(jù)名氣去挑選適合學(xué)生閱讀的書籍。

比如對(duì)于小學(xué)生而言，可以推薦去讀四大名著中的《西游記》和《三國(guó)演義》，雖然《紅樓夢(mèng)》也是四大名著之一，但是由于其中的故事情節(jié)和文字太過復(fù)雜，所以并不適合小學(xué)生閱讀。

其次，也要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記日記。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)多少都會(huì)對(duì)這本書有最深的理解和看法，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生有隨手記下這些感悟的習(xí)慣，內(nèi)容可以簡(jiǎn)單，也可以不深刻，但是這是學(xué)生自己思考的結(jié)果。而且很多時(shí)候當(dāng)我們處于一定的情景中，當(dāng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些想法，但是過了這個(gè)階段想法就會(huì)消失。所以在當(dāng)時(shí)記錄下來是最好的，長(zhǎng)久以往養(yǎng)成學(xué)生在讀書中思考的習(xí)慣，學(xué)生可以更好的理解寫作題目，從更深刻的角度去寫作文。

2.2培養(yǎng)學(xué)生形成摘抄的習(xí)慣

語(yǔ)文是一個(gè)很神奇的科目，因?yàn)楹芏嗾Z(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生不是由于智力超群比其他學(xué)生學(xué)習(xí)好，而是在于自身的不斷積累和努力。尤其是寫作，本身就是一個(gè)積累的過程，所以在提高學(xué)生寫作能力的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生形成隨處摘抄的好習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》這一課文中，其中有一段描寫白鷺形態(tài)的句子十分優(yōu)美，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生通過文中對(duì)白鷺形態(tài)的描寫想象白鷺的樣子，然后再給學(xué)生講解這句話的巧妙之處，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄。雖然一開始學(xué)生可能會(huì)抗拒，但是教師可以提前給學(xué)生解釋需要的摘抄句子，讓學(xué)生也感受到這句話的魅力，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，從而提高寫作能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

雖然學(xué)生可以通過課外閱讀和積累素材完成寫作，但是這篇文章始終是空洞的，沒有靈魂的。通俗的講，就是不接"地氣。"一個(gè)好的文章是需要有自己的中心思想以及異于其他文章的巧妙之處，這就需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的瑣事獲取靈感，社會(huì)是最好的老師，學(xué)生通過觀察將獲得一定的創(chuàng)新能力。

比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《落花生》這一篇課文后，教師可以這樣問學(xué)生：大家的家鄉(xiāng)特產(chǎn)是什么呢？同學(xué)們可以說一說自己家鄉(xiāng)的特色文化嗎？學(xué)生一開始肯定是不明白的，但是可以通過詢問自己的父母或者是查閱資料以及對(duì)生活的觀察了解自己家鄉(xiāng)的文化特產(chǎn)，以更加生動(dòng)形象的方式進(jìn)行描述。比如有的學(xué)生家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是竹子，教師可以這樣引導(dǎo)你知道：竹子除了可以觀賞還可以用來做什么嗎？學(xué)生通過查閱資料得知竹子還可以用來做家具和蓋房子，豐富了知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了從多種角度觀察事物，提高自身寫作水平。

總結(jié)：總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵步驟就是對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨處摘抄和記日記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)生活的觀察，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。

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