康薇

默寫(xiě)，詞典的解釋是“憑記憶把讀過(guò)的文字寫(xiě)出來(lái)或把觀摹過(guò)的圖畫(huà)繪出來(lái)”。在英語(yǔ)教學(xué)中，默寫(xiě)主要就是指在規(guī)定的時(shí)間里把學(xué)過(guò)的知識(shí)再現(xiàn)出來(lái)，需要強(qiáng)調(diào)的是：這里的“再現(xiàn)”是在脫離課本的前提下用筆把相關(guān)知識(shí)寫(xiě)出來(lái)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)有大量的單詞、短語(yǔ)、句子甚至段落需要記憶和理解，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，為了讓學(xué)生能記得更準(zhǔn)、記得更牢，默寫(xiě)就顯得尤為重要。

一、默寫(xiě)的好處

（1）記憶效果比背誦更好。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多人都特別重視背誦的作用，認(rèn)為只要背會(huì)了就沒(méi)有問(wèn)題了。但在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生，即使是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在背會(huì)了之后也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

其實(shí)，背誦和默寫(xiě)不是一回事。會(huì)背誦，不一定會(huì)默寫(xiě)。默寫(xiě)可以檢查學(xué)生的單詞拼寫(xiě)、固定短語(yǔ)的搭配、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，默寫(xiě)可以加深記憶。

（2）學(xué)生的參與程度更高。每節(jié)課上課前，很多教師都要把上節(jié)課的重要內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，這時(shí)教師經(jīng)常用的方法就是提問(wèn)，而由于每節(jié)課時(shí)間的限制，教師提問(wèn)的學(xué)生數(shù)量很少，不可能讓所有學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)。這時(shí)可能就會(huì)出現(xiàn)部分“投機(jī)”的學(xué)生，他們認(rèn)為自己“中獎(jiǎng)”的幾率比較少，就會(huì)心存僥幸，放松對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，甚至不復(fù)習(xí)。運(yùn)用默寫(xiě)，可以讓全班所有學(xué)生都參與，這樣全方位的檢測(cè)，讓學(xué)生沒(méi)有“后路”可退，必須好好復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

（3）知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面更廣。英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)是小、多、雜，一節(jié)課會(huì)涉及很多單詞的辨析、短語(yǔ)的記憶、句子結(jié)構(gòu)的分析和語(yǔ)法的運(yùn)用等，這么多內(nèi)容都需要學(xué)生在課后辨別、理解、記憶。由于時(shí)間限制，很多時(shí)候只能從眾多的內(nèi)容中提幾點(diǎn)抽查，這樣的檢查雖然對(duì)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)起到督促作用，但是由于檢查不全面，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

如果采用默寫(xiě)的方式，在上課前把上節(jié)課的知識(shí)按類(lèi)別印在一張默寫(xiě)紙上，學(xué)生可以掌握大量的單詞、短語(yǔ)、句型、慣用表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和使用提供有利的信息保障。

（4）知識(shí)的概括更系統(tǒng)。上復(fù)習(xí)課的默寫(xiě)時(shí)，可以把有前后聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)放在一起讓學(xué)生默寫(xiě)，這樣學(xué)生在默寫(xiě)時(shí)就會(huì)對(duì)知識(shí)體系有更深刻的建構(gòu)。

（5）學(xué)生的思考更深入。學(xué)生在默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)寫(xiě)或者寫(xiě)時(shí)拿不準(zhǔn)的情況，但由于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須把默寫(xiě)內(nèi)容上交，所以學(xué)生要想使自己的默寫(xiě)得分更高，就必然會(huì)絞盡腦汁地思考以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這時(shí)學(xué)生的思維會(huì)進(jìn)行激烈的碰撞，這種思維“掙扎”的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的思考就越深入，到最后即使學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了或者不會(huì)寫(xiě)，但由于其用心思考了，當(dāng)他找到正確答案后，肯定會(huì)銘記于心，以后就很難忘了。

（6）學(xué)生的時(shí)間觀念會(huì)更強(qiáng)。同樣做一篇閱讀理解，一人用時(shí)10分鐘，另一人用時(shí)20分鐘，雖然兩人到最后都全正確，但如放在考場(chǎng)上，兩者的結(jié)果就不一樣了。所以，在平時(shí)的課堂中就應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

（7）復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。初中階段，每個(gè)學(xué)期的期中和期末測(cè)試在學(xué)生心里的分量都很重，為了取得好成績(jī)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在考前好好復(fù)習(xí)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)科目比較多，很多科目的難度又比較大，在時(shí)間又非常緊迫的情況下，這時(shí)，教師可以明確告訴學(xué)生，主要看哪些內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，然后告訴學(xué)生在什么時(shí)間要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行默寫(xiě)，這樣學(xué)生就會(huì)有的放矢。等規(guī)定的時(shí)間到了后，可以用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生默寫(xiě)，這時(shí)學(xué)生的默寫(xiě)過(guò)程就是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一次查漏補(bǔ)缺，默寫(xiě)完的核對(duì)過(guò)程又是一次強(qiáng)化記憶。因?yàn)槟瑢?xiě)的大多是重點(diǎn)、難點(diǎn)，所以這默寫(xiě)材料本身也是一份很好的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生對(duì)不清楚的地方肯定會(huì)回歸課本、找出原因，這樣的復(fù)習(xí)效果肯定會(huì)得到提高。

（8）教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。在默寫(xiě)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全班的錯(cuò)誤率都很高，教師就應(yīng)該反思自己的教學(xué)：是不是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的重點(diǎn)不突出，是不是講授的方法不好等。在找到問(wèn)題的原因后，教師需要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用通俗易懂的方式再講一遍，消除盲點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)質(zhì)量想不提高都很難。

二、默寫(xiě)的實(shí)施

（1）默寫(xiě)的時(shí)間選擇要靈活。對(duì)于新課而言，在課前默寫(xiě)的一般是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，由于新課還有很多任務(wù)要完成，所以默寫(xiě)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好不要超過(guò)5分鐘。對(duì)于復(fù)習(xí)課，因?yàn)橐欢螘r(shí)間內(nèi)所學(xué)內(nèi)容較多，就可以用整節(jié)課甚至更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行默寫(xiě)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課，在默寫(xiě)前都應(yīng)該告訴學(xué)生什么時(shí)間默寫(xiě)，要讓學(xué)生有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，只有準(zhǔn)備充分了才能達(dá)到好的默寫(xiě)效果。

（2）默寫(xiě)的難度要適中。如果默寫(xiě)紙發(fā)下來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只會(huì)其中的一小部分，這會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心產(chǎn)生巨大打擊，也可能降低學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還可能使學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼心理，這都不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在默寫(xiě)的難度上，一定要按照“最近發(fā)展區(qū)的理論”，讓學(xué)生跳一跳就能夠得到。

（3）默寫(xiě)內(nèi)容的形式要多樣。如果是新授課，主要是對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧，可以是綜合訓(xùn)練，包括單詞、短語(yǔ)、句子等;也可以是專項(xiàng)訓(xùn)練，比如單詞專項(xiàng)訓(xùn)練、語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練等。對(duì)復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，要勇于打破章節(jié)的限制，要注重知識(shí)點(diǎn)間的整合，可以是相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)間的銜接訓(xùn)練，也可以是相似知識(shí)點(diǎn)的辨析訓(xùn)練等。

（4）默寫(xiě)時(shí)的紀(jì)律要嚴(yán)格。默寫(xiě)時(shí)，一定要讓學(xué)生獨(dú)立完成，切記不能讓學(xué)生看書(shū)或出現(xiàn)學(xué)生間相互討論的情況。因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)上述情況，學(xué)生以后就不會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，更不會(huì)深刻思考。只有保證紀(jì)律，學(xué)生在思想上才能高度重視。在默寫(xiě)過(guò)程中，很少有學(xué)生能夠做到全對(duì)。

（5）默寫(xiě)的反饋、評(píng)價(jià)要及時(shí)。學(xué)生在默寫(xiě)前花了大量的時(shí)間準(zhǔn)備，在默寫(xiě)過(guò)程中也認(rèn)真思考了，在默寫(xiě)完成后，都迫切想知道自己默寫(xiě)的情況怎么樣，能得多少分。所以，學(xué)生默寫(xiě)后，教師一定要及時(shí)認(rèn)真批閱，找出學(xué)生問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。其實(shí)這對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)，也是對(duì)自己上課效果的一次檢測(cè)，能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，有助于自己課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，默寫(xiě)能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面檢測(cè)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，也有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)體系的整體建構(gòu)。同時(shí)，從默寫(xiě)中教師也能發(fā)現(xiàn)自己上課的長(zhǎng)處與不足，有助于自身教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，一定要重視默寫(xiě)的作用，這是提高學(xué)生成績(jī)和自身教學(xué)質(zhì)量的一條“捷徑”。5781B761-BDCC-40F5-A383-B2D32341EC63