丁偉建

《大學(xué)》有云：物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。物有道，天有時(shí)，晝夜交替，日月輪流，四季循環(huán)。無論什么事物都有它的規(guī)則、法則、規(guī)律，也就是節(jié)奏。學(xué)校管理因其內(nèi)容設(shè)定、時(shí)段安排等有重復(fù)性和規(guī)律性，因而自然也存在其應(yīng)有的節(jié)奏。學(xué)校節(jié)奏管理是推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展、有效運(yùn)行的重要手段，是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略大策。作為學(xué)校管理者，要深諳學(xué)校管理工作運(yùn)行的規(guī)律和節(jié)奏，引導(dǎo)各部門和全體人員把控好時(shí)間、進(jìn)程等多維度的節(jié)奏，維護(hù)整體的管理節(jié)奏，推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展。

學(xué)校教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程和有機(jī)整體，在節(jié)奏管理中須堅(jiān)持整體性、靈活性的原則。整體性管理原則是指在充分理解整體的工作目標(biāo)基礎(chǔ)上，正確把握好整體與局部、主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系，落實(shí)崗位責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理“高質(zhì)量、高效率”的總要求。靈活性管理原則是指依靠多向思維來綜合各類外部因素，提高學(xué)校管理的靈活性，進(jìn)而審時(shí)度勢(shì)調(diào)整學(xué)校管理的節(jié)奏，保障學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的有序有效推進(jìn)。節(jié)奏管理提升學(xué)校運(yùn)行效率一定要把控好如下策略：

第一，厘清常規(guī)工作，實(shí)現(xiàn)常態(tài)運(yùn)行，奏響學(xué)校管理主旋律。常規(guī)工作是學(xué)校管理總工程的基礎(chǔ)工程，通過規(guī)范學(xué)校常規(guī)工作，逐步構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的常規(guī)管理模式，使其成為維持學(xué)校正常秩序的最基本的規(guī)范要求。制定一套健全而合理的規(guī)章制度，推進(jìn)學(xué)校常規(guī)工作常態(tài)化運(yùn)行，達(dá)到智慧管理的境界。

第二，把握規(guī)律特點(diǎn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，共譜學(xué)校管理和諧音符。學(xué)校管理工作以教學(xué)年度為周期，以學(xué)期為階段，是立德樹人的重要支撐。學(xué)校管理節(jié)奏的內(nèi)核更多的是依賴于人體生理、心理周期運(yùn)動(dòng)規(guī)律，管理中要把握感情主線，抓住情緒節(jié)點(diǎn)。要給教職工提供成長與發(fā)展的機(jī)會(huì)，關(guān)懷教職工，讓其體會(huì)到家的溫馨，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

第三，依托項(xiàng)目建設(shè)，推進(jìn)目標(biāo)管理，劃分學(xué)校管理節(jié)奏。學(xué)校在時(shí)間管理中有高峰期與低谷期。高峰期是師生在教學(xué)活動(dòng)中的精力集中期，也是心理活動(dòng)的興奮期。學(xué)校要把工作重點(diǎn)安排在群體周期運(yùn)動(dòng)的高峰期，形成特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，推進(jìn)學(xué)校運(yùn)行項(xiàng)目化。設(shè)計(jì)統(tǒng)籌兼顧、主次分明的目標(biāo)，譜寫呈現(xiàn)輕重緩急、高低變化等特質(zhì)的管理態(tài)勢(shì)，形成內(nèi)容和內(nèi)涵不斷更新并深化的階梯式遞進(jìn)格局。

和諧的節(jié)奏能使學(xué)校管理水平呈現(xiàn)良性螺旋上升，成功的教育管理者，總是能把握住管理的脈搏，使自己的管理充滿節(jié)奏感，張弛有度、情理相融、科學(xué)高效。

（作者系江蘇省無錫市積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長）