王敬懷

小強是一個特別的學生，患有先天性低血磷性佝僂病，雙腿殘疾，日常生活必須借助輪椅。剛?cè)雽W時，小強總是把自己嚴嚴實實地包裹起來，不愿意和人交流。

怎樣讓他樂觀起來、如何幫他樹立自信，成了急需解決的問題。如何幫助小強融入集體，是班級管理的重要工作。

校長辦公會討論決定，第一時間幫他由原來的二樓班級調(diào)到一樓第一個教室，還破例讓他的媽媽騎著“小電驢”送他進教室。學校將小強立為學校困難幫扶對象，減免一定費用。

2017年，方老師成為小強的班主任。開學前，方老師對小強進行家訪，關(guān)心他的家庭環(huán)境、身體狀況，消除他的戒備心理，舒緩他的情緒。開學時，方老師向全班學生隆重介紹了小強，號召大家對他多加關(guān)照。小強行動不便，每當上體育課時，他就在教室里自習，方老師便陪在他身邊，輔導功課。課間，方老師會推他到操場看同學們玩耍，不讓其脫離集體;有時候方老師也會靜靜地陪坐在他身邊，和他一起讀書。放學時，若是碰到媽媽晚接的情況，方老師便陪他一起等，直到媽媽過來。

有一天，方老師看見小陽主動推著小強去廁所，便立即抓住“賞識教育”的契機，夸獎小陽的熱心，在場的學生對小陽投去敬佩的目光。從那以后，學生悄悄拉開了“愛心大接力”的序幕。大家成立幫扶小組，實施“44+1”手拉手互助活動。上廁所、吃午餐時，大家爭先恐后幫助小強;書法課在二樓，同學們二話不說，齊心協(xié)力推著他就走;小強想打羽毛球，小明就帶著他，還故意將球打得低一些，落在他身邊。

元旦表演那天，演出地點在四樓，小強覺得自己無法參加，悶悶不樂。這時，一個同學跑去問班主任：“方老師，我們帶小強去參加元旦晚會，好嗎？”班上八位大個子男生主動想辦法：八個同學先嘗試架著小強，但這樣大家都不能正常行走;同學們又讓他坐在輪椅上，抬著輪椅往上爬，還是不行;最后，小暢決定自己背他上樓，其他男生在旁邊托著小強的身體。當所有的重量都壓到小暢一個人身上時，小強默默流下眼淚。就這樣停停歇歇，終于到了四樓。同學們看到小強出現(xiàn)在表演會場時，立刻起立鼓掌。雷鳴般的掌聲，是送給同學們的，也是送給小強的。

學校、教師、學生共同用愛澆注希望之苗，小強勇敢地邁出了一步又一步。一學期下來，他的成績進步明顯。“愛心車友俱樂部”的公益人士專門為他頒發(fā)了勵志獎學金。新學期開學典禮上，他激動地說：“親愛的老師，您讓我學會感恩，學會做自己力所能及的事，成為堅強勇敢的人。同學們，謝謝你們一學期以來對我的關(guān)心和照顧。未來，也許還有很多風雨荊棘，但是我有你們，就什么都不怕。”

2020年畢業(yè)典禮后，我專門到小強的教室與他合影留念。我感謝小強，是他使班級更團結(jié)、更溫馨，成為一個充滿大愛的溫暖大家庭，我們永遠是一家人。

從愛出發(fā)，讓教師愛學生，讓學生互助互愛、也愛自己。愛的奇跡隨時都在發(fā)生！