石秀麗

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)時(shí)代飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教育成為受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。其中，青春期教育是教育階段的重中之重，也是教育階段的一項(xiàng)難題。由于青春期孩子叛逆的特點(diǎn)，相比其他階段的教育，青春期教育更加艱巨和復(fù)雜。本文主要針對(duì)高中青春期的教育分析了現(xiàn)階段青春期教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出了針對(duì)高中時(shí)期青春期孩子教育的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中教育;青春期;人文關(guān)懷;轉(zhuǎn)變認(rèn)知

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0041-02

On the effective strategies of educating adolescent children

SHI Xiuli? ?（No.1 Middle School of LANLIAN，Xigu District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the rapid development of modern society in the economic era，education has become a social problem widely concerned by all walks of life. Among them，adolescent education is the most important and difficult problem in the education stage. Due to the rebellious characteristics of adolescent children，compared with other stages of education，adolescent education is more difficult and complex. This paper mainly analyzes the current situation and problems of adolescent education in high school，and puts forward the relevant strategies for adolescent education in high school.

【Keywords】High school education;Adolescence;Humanistic care;Change cognition

現(xiàn)階段高中時(shí)期的教育重心在于科學(xué)文化知識(shí)的培育，而往往忽視了青春期的相關(guān)教育。高中階段青春期的教育不同于文化課程的教育，青春期教育更重視實(shí)踐教育，重視在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中樹立正確的青春期認(rèn)知。青春期教育應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)能夠辨別是非的能力，正確認(rèn)識(shí)自我，了解自我，處理好異性之間的關(guān)系，保持健康積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，還應(yīng)該掌握一定的生理衛(wèi)生知識(shí)，正視自己的生理變化。

1.高中階段青春期教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（1）高中階段青春期教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，運(yùn)行機(jī)制和精英體制發(fā)生巨大的變化，社會(huì)面貌煥然一新。而由于市場(chǎng)盲目性的弊端，導(dǎo)致現(xiàn)在一些不良書籍影像在市場(chǎng)上傳播，這些問(wèn)題將會(huì)嚴(yán)重影響青春期孩子的判斷力，給青春期孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不良后果。盡管近幾年來(lái)國(guó)家教育部門一直在修改完善有關(guān)于青春期教育的相關(guān)制度，但是政策的出臺(tái)以及落實(shí)往往趕不上現(xiàn)代形式的變化，致使青春期教育滯后性問(wèn)題嚴(yán)重。這就導(dǎo)致了高中階段青春期教育重要性和高中階段青春期教育滯后性的矛盾，大大阻礙了高中青春期教育的發(fā)展，影響了青春期孩子的有關(guān)青春期的教育課程，不利于青春期孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，乃至影響高中教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）高中階段青春期教育的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)的青春期教育還存在著諸多問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了處于青春期階段的孩子的成長(zhǎng)。在高中階段，為了應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校總是把其他的教育項(xiàng)目都讓位于文化課程的教學(xué)，而往往忽視了有關(guān)于青春期的教育，這其實(shí)是一項(xiàng)很大的誤區(qū)。

高中階段青春期教育問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是傳統(tǒng)觀念對(duì)高中階段青春期教育的阻滯，二是缺乏對(duì)青春期孩子的系統(tǒng)性心理和生理教育。另外，還有一些教育專家認(rèn)為，青春期的生理和心理發(fā)育是自然的進(jìn)程，不必做系統(tǒng)的課程教育，認(rèn)為孩子到了一定的年齡，自己就會(huì)懂得相關(guān)知識(shí)，了解到相關(guān)的處理方式。更多的是家長(zhǎng)們認(rèn)為高中學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好文化課程迎接高考，而其他的不參與高考的課程都是浪費(fèi)時(shí)間的。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)都嚴(yán)重阻礙了青春期教育的發(fā)展，不利于青春期孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。許多高中學(xué)校由于缺乏對(duì)青春期孩子系統(tǒng)性心理和生理的教育，很容易給青春期孩子帶來(lái)青春期生理和心理的知識(shí)盲區(qū)。以至于處于青春期的孩子，在心理或者生理方面發(fā)生一些變化時(shí)，他們會(huì)驚慌失措，手忙腳亂，不知如何應(yīng)對(duì)。處于青春期階段的孩子很容易踏入盲區(qū)，誤入歧途，給學(xué)校、家庭乃至社會(huì)帶來(lái)不良影響。由此看來(lái)，青春期孩子的青春期課程教育是至關(guān)重要的。

2.教育青春期孩子的有效實(shí)施策略

（1）轉(zhuǎn)變對(duì)青春期教育的認(rèn)知，更新教育觀念

青春期是人生的重要階段，青春期的發(fā)育和成長(zhǎng)，對(duì)每個(gè)人日后的生活都有著決定性的關(guān)鍵作用。如何健康安全順利的度過(guò)青春期，在青春期得到良好的成長(zhǎng)，是每個(gè)家庭和學(xué)校所重視關(guān)心的問(wèn)題。在高中時(shí)期，若想要高中孩子健康順利的度過(guò)青春期，培養(yǎng)良好的品格和健全的人格，就必須重視高中時(shí)期青春期孩子的教育，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，更新教育觀念和對(duì)青春期教育的認(rèn)知。無(wú)論是家長(zhǎng)和學(xué)校，都不應(yīng)該逃避青春期孩子的教育問(wèn)題。能夠正視并且重視處于青春期孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，才是家庭或者學(xué)校對(duì)孩子教育的負(fù)責(zé)任表現(xiàn)。

高中家長(zhǎng)和學(xué)校教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，認(rèn)識(shí)到青春期教育的必要性，重要性和迫切性。轉(zhuǎn)變教育觀念是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要社會(huì)各界，學(xué)校和家庭的共同努力。首先，教育部門應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)和支持高中青春期教育，能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厍啻浩诤⒆拥奶攸c(diǎn)，制定合理有效的青春期教育大綱，使學(xué)校在對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育時(shí)能夠有章可循。其次，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)教師的培育，定期組織相關(guān)講座或課程培養(yǎng)教師對(duì)青春期教育的認(rèn)知，使教師學(xué)習(xí)到對(duì)青春期孩子教育的有效方略。教師也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的相關(guān)青春期教育的文件，及時(shí)和其他教師交流溝通，共同探討國(guó)內(nèi)外有關(guān)于青春期教育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，閱讀國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀文章，與家長(zhǎng)保持密切的溝通聯(lián)系，共同關(guān)注青春期孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和心里健康。

（2）關(guān)注學(xué)生心理健康，轉(zhuǎn)變教育角色

傳統(tǒng)的教師是領(lǐng)導(dǎo)者的身份，與學(xué)生似乎形成了一種上下級(jí)的關(guān)系。而隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)于新時(shí)代的教育。因此，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，從教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)為教學(xué)的引路人和指導(dǎo)者，與學(xué)生保持一種平等友好的關(guān)系，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，深入他們的生活，是傳道授業(yè)解惑的教師，更是無(wú)話不談的知心朋友。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)，以此提高他們的自信心。而對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師也不能嚴(yán)厲批評(píng)，而是應(yīng)該循循善誘，耐心指導(dǎo)指出他們的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師應(yīng)該尊重學(xué)生所做的一些決定，于一些無(wú)關(guān)痛癢的小問(wèn)題，教師應(yīng)該持有理解和寬容的態(tài)度，不要過(guò)多的干涉。教師還應(yīng)該積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)一些有關(guān)教學(xué)心理的知識(shí)，了解青春期階段孩子們的內(nèi)心想法，從青春期孩子的角度出發(fā)，關(guān)愛(ài)他們的心理健康和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

例如，處于高中階段的青春期，孩子難免會(huì)對(duì)異性關(guān)系處理不當(dāng)，這時(shí)就需要老師的耐心指引。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀的情況時(shí)，教師不能直接對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)指責(zé)，這樣很容易產(chǎn)生學(xué)生的逆反心理，不僅不能正確解決學(xué)生早戀問(wèn)題，還有可能傷害學(xué)生的自尊心，給他們的心理帶來(lái)傷害。教師面對(duì)學(xué)生早戀問(wèn)題的正確做法是單獨(dú)與學(xué)生溝通，告訴他們高中階段應(yīng)以學(xué)習(xí)為主。

（3）加強(qiáng)溝通交流，了解青春期孩子的內(nèi)心想法

溝通交流是通往心靈之路的最直接的手段。在對(duì)青春期孩子的教育過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)青春期孩子與各方的溝通交流，這需要學(xué)校和家庭的共同努力，引導(dǎo)青春期孩子說(shuō)出自己內(nèi)心最真切的想法。使青春期孩子敞開心扉的方法有很多，例如鼓勵(lì)他們多交朋友，多運(yùn)動(dòng)，讀書，在課余時(shí)段培養(yǎng)興趣愛(ài)好，始終保持一種愉悅的心情，在這種積極情緒的驅(qū)使下，青春期孩子自然而然的就會(huì)敞開心扉，愿意與他人進(jìn)行心靈的溝通交流。家長(zhǎng)和教師在于青春期孩子進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)注意溝通的平等性和及時(shí)性。平等性是指家長(zhǎng)和教師在與青春期孩子進(jìn)行交流時(shí)，不應(yīng)該以一種高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者身份與他們對(duì)話，而是應(yīng)該保持一種平等的關(guān)系，以溫和的態(tài)度，耐心傾聽他們的想法，給予他們更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，切忌將自己的想法強(qiáng)加于青春期孩子的身上，這樣只會(huì)帶來(lái)適得其反的效果，往往會(huì)觸發(fā)他們的叛逆心理，造成不良后果。及時(shí)性就是家長(zhǎng)或者教師在發(fā)現(xiàn)青春期孩子的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)指出，及時(shí)解決。而且更重要的一點(diǎn)是，對(duì)于潛在性的問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該有一定的預(yù)測(cè)能力，在問(wèn)題未發(fā)生之前就要與他們進(jìn)行溝通。

例如，針對(duì)校園暴力事件，由于青春期孩子情緒波動(dòng)大，容易把小事情放大處理，或者是因?yàn)樗^義氣和面子問(wèn)題，發(fā)生“打群架”的不良事件。教師在平日的青春期教育時(shí)，應(yīng)該考慮到這一方面，與他們及時(shí)溝通，對(duì)孩子說(shuō)明暴力事件的不良影響，疏導(dǎo)他們的內(nèi)心叛逆情緒，從根源上杜絕暴力事件的發(fā)生。

（4）學(xué)校和家庭密切聯(lián)系，重視青春期孩子成長(zhǎng)

對(duì)待高中時(shí)期，青春期孩子的教育，學(xué)校和家長(zhǎng)都占有很重要的成分，因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)保持比較密切的聯(lián)系，家長(zhǎng)及時(shí)反映學(xué)生在家的情緒狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)校方面也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的日常情況，及時(shí)向家庭反應(yīng)。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該承擔(dān)起青春期孩子的教育責(zé)任，家長(zhǎng)不應(yīng)該將所有的教育責(zé)任都推到學(xué)校方面，把孩子的教育問(wèn)題全權(quán)寄托于學(xué)校，同時(shí)學(xué)校也不能掉以輕心，應(yīng)該及時(shí)承擔(dān)起教育重任，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能因?yàn)榕侣闊┒祽?，不去解決，而應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，及時(shí)解決問(wèn)題。只有學(xué)校和家庭兩方聯(lián)合起來(lái)，才能夠更加全面的了解青春期孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如，對(duì)于高中階段青春期的教育，教師可以采用定期家訪的形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

3.總結(jié)

高中階段的教育不應(yīng)該只重視科技文化知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視這種處于青春期孩子的心理健康成長(zhǎng)的培育。高中階段的課程不應(yīng)該削減相關(guān)青春期的課程內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)青春期孩子與各部分的溝通，關(guān)注他們的心理健康，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代新型學(xué)子，不斷為現(xiàn)代教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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