任寧

摘? 要：2020年，基于信息化平臺(tái)的在線教育成為穩(wěn)定教育秩序和保障生產(chǎn)生活安全的核心手段。本文從信息化教育的背景出發(fā)，研究信息化教育平臺(tái)搭建的實(shí)現(xiàn)方案，旨在對“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教育平臺(tái)建設(shè)提出可行性建議，促進(jìn)教育教學(xué)工作正常開展以及智能化教育全面提升質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化教育;在線教育平臺(tái);可行性策略

【中圖分類號】G642? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0035-02

Research on Development Strategy and Feasibility Strategy of Information Education

REN Ning （Cuizhu Middle School，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In 2020，online education based on information platforms will become the core means of stabilizing the order of education and ensuring the safety of production and life. Starting from the background of informatization education，this paper studies the realization plan of the establishment of informatization education platform，aiming to put forward feasible suggestions for the construction of "Internet +" informatization education platform，promote the normal development of education and teaching and comprehensively improve the quality of intelligent education.

【Keywords】Information education;Online education platform;Feasibility strategy

社會(huì)主義教育觀明確指出，促進(jìn)信息化教育發(fā)展，推動(dòng)信息化教育進(jìn)入2.0時(shí)代。這意味著信息化教育要從典型示范推廣到全面推進(jìn)，在此過程中，教育部和廣大教育同胞應(yīng)該始終牢記育人為本，智能創(chuàng)新，不忘教育的本心，為更高水平的教育不斷奮斗。結(jié)合時(shí)代背景，“十三五”對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)提出了更高的期望，2020年開始信息化教育的迅速成型壯大，但是其中仍有很多不足亟待關(guān)注解決，信息化教育的相關(guān)研究也變得更有價(jià)值。

1.信息化教育平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方案

在線教育整體平臺(tái)的搭建成功可以說是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，自改革開放以來，我國實(shí)現(xiàn)以信息化為主導(dǎo)的第三次革命，并且在第三次革命中利用自身優(yōu)勢建立了一套完善的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)體系，真正實(shí)現(xiàn)了足不出戶，便可縱觀天下事。

（1）平臺(tái)搭建的基礎(chǔ)條件

近年來，我國網(wǎng)絡(luò)范圍不斷擴(kuò)大，傳輸和接入能力不斷增強(qiáng)，中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的報(bào)告和數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，我國固定寬帶接入端口數(shù)達(dá)4.07億個(gè)，覆蓋全國所有城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和93.5%的行政村，移動(dòng)寬帶用戶累計(jì)達(dá)到6.74億戶。工信部信息通信發(fā)展司相關(guān)負(fù)責(zé)人近日表示，目前網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)工作穩(wěn)步推進(jìn)。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值也突破萬億，線上教育平臺(tái)的數(shù)量和產(chǎn)值逐年增長，線上教育平臺(tái)正朝著智慧化、低齡化、全民化蓬勃發(fā)展。綜上，在線教育平臺(tái)的發(fā)展具有成熟的產(chǎn)業(yè)環(huán)境和硬件設(shè)施資源保障，具有足夠的發(fā)展動(dòng)力和潛在的發(fā)展空間。

（2）平臺(tái)搭建的實(shí)現(xiàn)方案

教育部為了做好“停課不停學(xué)”的方針，開始采用在線教育平臺(tái)，利用信息化手段為新型智能化教育搭好了橋梁，目前，最常用的在線教育平臺(tái)有：QQ、微信、釘釘、騰訊會(huì)議等，這些軟件基本為各大中小學(xué)生設(shè)計(jì)，界面簡潔、功能齊全，能夠?qū)崿F(xiàn)視頻直播授課、視頻境界教學(xué)、作業(yè)布置與輔導(dǎo)、家長教師溝通等一系列與教育教學(xué)緊密相關(guān)的事務(wù)。接下來從參與角色及定位、實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)和流程詳細(xì)介紹信息化交易的實(shí)現(xiàn)方案。

第一，參與角色及定位。教育管理者、學(xué)生、老師、家長。在線教育要實(shí)現(xiàn)多種角色的信息化轉(zhuǎn)換，多元角色的參與有利于構(gòu)建立體化的信息化教育平臺(tái)。在信息化教育平臺(tái)中，教師仍然是教育的主體責(zé)任人，在信息化教育平臺(tái)中承擔(dān)著重要的作用，線上教育應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)板書教育，同時(shí)采取便捷的信息化手段，通過錄制視頻、在線批改作業(yè)提升效率;由于無法實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生，在線教育更加考驗(yàn)學(xué)生的自覺性，在線教育缺乏與老師的溝通交流，課堂互動(dòng)的缺失容易造成課程質(zhì)量的下降以及學(xué)習(xí)效率的降低，老師和學(xué)生應(yīng)該建立起溝通的渠道，通過線上交流及時(shí)解決疑惑，完善課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，做好線上平臺(tái)的搭建和使用;教育管理者可以利用數(shù)據(jù)庫、自動(dòng)化設(shè)備等實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)和教務(wù)管理，將數(shù)字化校園納入管理手段，減輕負(fù)擔(dān)，將更多精力投入教研和教改。

第二，實(shí)施環(huán)節(jié)和流程。信息化教育不應(yīng)該摒棄線下的完善的教學(xué)體系，而用該取長補(bǔ)短、深度融合。信息化教育的環(huán)節(jié)應(yīng)該包括：學(xué)生信息的數(shù)據(jù)庫建立，將學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)等教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)記錄下來，作為學(xué)生管理的參考依據(jù);教學(xué)和教研活動(dòng)的線上實(shí)施，這也是最基本的信息化教育手段，將直播硬件設(shè)備和軟件環(huán)境搭建好，保證準(zhǔn)確、合理的信息化資源安排，這也是做好信息化教育的核心環(huán)節(jié);學(xué)生信息化設(shè)備的開發(fā)使用能力培訓(xùn)，參與其中的學(xué)生應(yīng)該做好甄別合適有效平臺(tái)的能力和合理開發(fā)利用其的能力。

第三，信息化教育的實(shí)現(xiàn)。建立一個(gè)全方位的教育生態(tài)體系，適合多種角色參與，能夠?qū)崿F(xiàn)多種目標(biāo)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)功能得到延伸拓展。目前主要的實(shí)現(xiàn)方案是：配合QQ、微信等主流線上交流軟件，通過釘釘直播上課和發(fā)布作業(yè)，借助線上小測驗(yàn)檢驗(yàn)教學(xué)成果，通過信息化手段實(shí)現(xiàn)教育教師與家長溝通交流，利用網(wǎng)絡(luò)手段查找資料，拓展知識(shí)面，信息化記錄學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)。可以用下列流程圖表示：

2.推動(dòng)信息化教育發(fā)展的問題及可行性建議

（1） 目前信息化教育發(fā)展的主要問題

在2020年初以來，在線教育大規(guī)模應(yīng)用，然后部分不足和弊端制約了信息化教育的發(fā)展，主要有以下問題：

第一，“形式主義”，管理不到位在線課堂形同虛設(shè)。目前信息化課堂中最為突出的問題在于如何實(shí)現(xiàn)線上課堂的管理。相對于傳統(tǒng)的課堂來說，教師對于課堂的掌控工具有限，無法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)課上的表現(xiàn)，甚至是無法約束學(xué)生上網(wǎng)課中不專心，上課時(shí)做其他事情的行為。

第二，“技術(shù)主義”，忽略教育本職。部分的學(xué)校在開展信息化教育的時(shí)候，一般會(huì)針對硬體的設(shè)施進(jìn)行投資升級，在判斷信息化教育的建設(shè)程度以及效果的時(shí)候也會(huì)從硬體設(shè)施上進(jìn)行評判，這就是典型的“技術(shù)主義”，忽略了教育的本職。事實(shí)上在教育信息化的過程中最為重要的應(yīng)當(dāng)是提升“網(wǎng)課”的質(zhì)量，思考在進(jìn)行線上教育的時(shí)候如何實(shí)現(xiàn)更好的課堂效率和效果，以及在當(dāng)下應(yīng)當(dāng)如何將信息化教育與傳統(tǒng)的教育手段結(jié)合起來，形成較為有效的混合教育模式，提升信息化教育的效果。

第三，體系未建立，信息化教育的發(fā)展面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面需要學(xué)校需要加強(qiáng)信息課堂軟體與硬體的建設(shè)，另一方面也需要思考如何在傳統(tǒng)的課堂中融入信息教育課程。在目前的教學(xué)中，并沒有形成較為一致的體系與秩序。信息化教育方式使用還處于一種無序的狀態(tài)，這對于信息化教育的長遠(yuǎn)發(fā)展以及其真正的教育效果來看，是十分不利的。

這些問題的解決需要依托科學(xué)教育理論，教育工作者思想革新，教育管理和教育資源建設(shè)同步推進(jìn)，下結(jié)合上述問題從三個(gè)方面介紹信息化教育的發(fā)展戰(zhàn)略和可行性策略。

（2） 推動(dòng)信息化教育發(fā)展的可行性建議

第一，豐富課堂形式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。信息化時(shí)代要求參與其中的人時(shí)刻更新知識(shí)庫，才能緊跟時(shí)代潮流，教育亦是如此，為了克服形式主義，將教育各個(gè)環(huán)節(jié)貫通勢在必行，首先要將信息化教育作為教育的指導(dǎo)思想，逐漸從傳統(tǒng)的書本和黑板中過渡到電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)工具，信息化教育本身就是一種創(chuàng)新，在信息化教育的推進(jìn)中，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，課堂作為啟發(fā)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)作為資源支持，用現(xiàn)代媒體加深知識(shí)理解，教學(xué)設(shè)計(jì)融入創(chuàng)新理念。

第二，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，堅(jiān)持人本教育。值得注意的是，信息化教育手段的便捷性不能成為教育的桎梏。信息化教育很容易誤導(dǎo)教育工作者認(rèn)為硬件資源的配置實(shí)現(xiàn)就完成了信息化教育，這是錯(cuò)誤的觀念，硬件設(shè)施只是教育的工具，最大限度發(fā)揮信息化設(shè)備的作用，輔助教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的功能才是信息化教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。偉大的教育家曾說，教育是人的藝術(shù)，筆者認(rèn)為，最好的信息化教育是通過智能化工具，減輕學(xué)生老師的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力，提升信息素養(yǎng)，教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識(shí)，延伸自己潛能。

第三，提升教師信息化能力。教師教學(xué)能力的轉(zhuǎn)型和信息化工具的熟練掌握是決定信息化教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師的學(xué)是為了更好的教，部分教師的業(yè)務(wù)能力突出，但是已形成教學(xué)定勢，教師也是需要學(xué)習(xí)提升的，滿足于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”、“課本加筆記”的教學(xué)方式，認(rèn)為信息技術(shù)高不可攀從而對教育媒體望而止步，從“不會(huì)用”到“不想用”，這些都不利于信息化教育的實(shí)現(xiàn)和普及。信息化教育的培訓(xùn)應(yīng)該關(guān)注如何在線上抓住學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)管，如何開展互動(dòng)和開放式交互課程，如何發(fā)揮線上教育信息量大、資源豐富，如何利用靈活的教育形式實(shí)現(xiàn)自主課堂。

第四，加強(qiáng)資源整合，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展。信息化教育的全面實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，這是教育格局的全面部署，客觀需求推動(dòng)了其發(fā)展壯大，但是各大學(xué)習(xí)平臺(tái)都存在一定程度的設(shè)計(jì)不合理性，而且在線教育作為教育方式大部分停留在空喊口號的階段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整合各項(xiàng)資源，多次演練，才能在未來的教育改革中跨越式發(fā)展。信息化教育，需要政府和教育部門對資源進(jìn)行保障，老師進(jìn)行信息化培訓(xùn)，將教育經(jīng)驗(yàn)整理成適合線上分享交互學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)要注意在線教育對于不自覺的同學(xué)來講，比傳統(tǒng)課堂更難監(jiān)管，統(tǒng)籌兼顧教育實(shí)際和現(xiàn)代化教育要求才能讓信息化教育發(fā)展的更好。

3.結(jié)語

信息化教育作為解決教育的必要手段，對于教育事業(yè)輻射出了深遠(yuǎn)的意義，現(xiàn)代化教育和智能化教育必須依托信息化教育才能有質(zhì)的變化，因此推動(dòng)信息化教育是非常有必要的，信息化教育的推動(dòng)中不僅需要教育資源的信息化實(shí)現(xiàn)，還需要教育觀念、課程結(jié)構(gòu)、教育方式的改革優(yōu)化，從教育觀念開放性、智能化課程體系、立體化教育模式入手，搭建符合學(xué)生需求的信息化教育平臺(tái)。而信息化教育平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)需要通過平臺(tái)搭建的基礎(chǔ)條件和平臺(tái)搭建的實(shí)現(xiàn)方案兩方面著手來構(gòu)建完成，而推動(dòng)信息化教育發(fā)展可以通過以下四點(diǎn)來合力進(jìn)行，即豐富課堂形式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)信息素養(yǎng)，堅(jiān)持人本教育、提升教師信息化能力、加強(qiáng)資源整合，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展。總之，信息化教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，要求教育工作者改變思想觀念、加強(qiáng)信息化能力培訓(xùn)，整合信息化資源，育人為本，智能創(chuàng)新，為信息化教育做出貢獻(xiàn)。

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