謝默

摘? 要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)崗位無論從內(nèi)容上還是形式上都發(fā)生了天翻地覆的改變。我們嘗試著從立足市場(chǎng)需求，創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo);聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新課程體系;借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法手段; 深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)這四個(gè)方面進(jìn)行“四創(chuàng)”探討，以開展中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新研究

一、問題的提出

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是指以使用數(shù)字化的知識(shí)和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)作為重要載體、以信息通信技術(shù)的有效使用作為效率提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要推動(dòng)力的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?，F(xiàn)今數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)崗位無論從內(nèi)容上還是形式上都發(fā)生了天翻地覆的改變，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了職業(yè)新的能力要求。作為院校，就需要緊跟經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新。

二、目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)仍以教師面授為主

中職教師的課務(wù)量相對(duì)較重，平時(shí)的日常教學(xué)使用信息化手段的并不多，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)教學(xué)仍是以教師備課面授為主，課堂模式仍是以老師負(fù)責(zé)講、學(xué)生邊聽邊記筆記的傳統(tǒng)課堂模式，學(xué)生仍是被動(dòng)學(xué)聽講。

（二）會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置不全面

目前隨著用友T3軟件在中職學(xué)校的普及運(yùn)用，大多數(shù)中職校都開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化課程，該課程也列了入每個(gè)地市的統(tǒng)測(cè)、技能比賽項(xiàng)目。中職學(xué)生們對(duì)財(cái)務(wù)軟件的使用普遍提高，但學(xué)生對(duì)與會(huì)計(jì)信息化相關(guān)的軟件操作等知識(shí)的掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是不能適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)財(cái)務(wù)模式的。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐課程仍以校內(nèi)手工操作為主

目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成，培養(yǎng)學(xué)生以會(huì)計(jì)核算為核心的會(huì)計(jì)基本技能。大部分學(xué)校因?yàn)閷?shí)訓(xùn)條件的受限，主要還以手工操作為主。而目前財(cái)務(wù)共享中心把云報(bào)銷、云存貨管理、實(shí)時(shí)報(bào)賬等會(huì)計(jì)核算同步處理都已成為現(xiàn)實(shí)，因此目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程已不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的市場(chǎng)需求。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路

會(huì)計(jì)教學(xué)都是圍繞人才培養(yǎng)方案開展的，本文嘗試著從創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法手段、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)這四個(gè)方面進(jìn)行探討，以開展中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新嘗試。

（一）立足市場(chǎng)需求，創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)

而在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，隨著大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)計(jì)人才需要更多的溝通能力，需要掌握更多的管理會(huì)計(jì)的工具和方法，具備較高水平的信息技能能力。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)后的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有一定的科學(xué)文化水平及良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、云財(cái)務(wù)智能會(huì)計(jì)等知識(shí)和技術(shù)技能，面向各類企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)和非營(yíng)利組織從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的“強(qiáng)專業(yè)、懂?dāng)?shù)據(jù)、會(huì)業(yè)務(wù)、能創(chuàng)新”的復(fù)合型會(huì)計(jì)初級(jí)人才。

（二）聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新課程體系

在原有體系基礎(chǔ)上創(chuàng)新多元化課程體系，在創(chuàng)新的過程中體現(xiàn)三“合”原則。

1.多學(xué)科知識(shí)模塊契合。在課程設(shè)置時(shí)，增加并強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)類、管理類課程和計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)，如《管理與溝通》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《云財(cái)務(wù)（大數(shù)據(jù)、云計(jì)算）》等課程的開設(shè)。

2.理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。在課堂教學(xué)之外，設(shè)置延續(xù)學(xué)時(shí)（列入人才培養(yǎng)方案），開展課外實(shí)踐活動(dòng)和技能競(jìng)賽（第二課堂），培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

3.學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)教融合。把企業(yè)引入校園，設(shè)置若干校企聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)方面模塊，由企業(yè)和學(xué)校教師共同授課和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，如校企共建《跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程。

（三）借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法手段

在教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、講授教學(xué)法等多種教學(xué)形式從而有效的激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過程及評(píng)價(jià)的軟件平臺(tái)以及可以在線學(xué)習(xí)答疑的智慧教室等教學(xué)手段對(duì)每個(gè)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生給予不同的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)反饋。如在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以小企業(yè)資金實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程為導(dǎo)向來組織教學(xué)，教師只是一個(gè)“引導(dǎo)者”“觀察者”“協(xié)調(diào)者”，并根據(jù)工作任務(wù)的需要引入必需、夠用的理論知識(shí)和技能知識(shí)，教、學(xué)、做相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下會(huì)計(jì)課堂中的使用，主要是充分使用虛擬工廠、虛擬財(cái)務(wù)部門等現(xiàn)代技術(shù)手段，將部分教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)漫方式展示，讓學(xué)生猶如置身于現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)工作現(xiàn)場(chǎng)，提高學(xué)習(xí)的趣味性，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展，開拓課堂教改新思路。

3.講授教學(xué)法

講授教學(xué)法雖是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但作為會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，講授起著不可替代的作用。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，教師利用教學(xué)場(chǎng)所的多媒體設(shè)備，配合多媒體技術(shù)、智慧教學(xué)平臺(tái)改善講授教學(xué)法的呈現(xiàn)形式，使講授教學(xué)法煥發(fā)出新的能量，是講授教學(xué)法在現(xiàn)代會(huì)計(jì)課堂展現(xiàn)的常態(tài)。

（四）深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等模式開展行之有效的實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以云平臺(tái)、VBSE平臺(tái)為基礎(chǔ)，校企合作共建多元化實(shí)踐教學(xué)模式，改變“學(xué)生學(xué)、教師教”的場(chǎng)景，將企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)場(chǎng)景搬進(jìn)校園，讓學(xué)生在學(xué)校中就能夠體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)不同崗位的工作內(nèi)容和流程，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)的素質(zhì)和能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，為了更好地滿足人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育應(yīng)盡快調(diào)整創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課程體系、提升教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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