現(xiàn)階段高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

蒲麗娟

摘 要： 開展現(xiàn)階段高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新研究對促進(jìn)高職英語教學(xué)實效性的發(fā)揮具有重要的作用，目前針對現(xiàn)階段高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新研究還存在一些不足，因此，本文開展相關(guān)問題研究極具現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞： 高職英語 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

一直以來，針對高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新研究存在諸多急需解決的問題，因此，本文從現(xiàn)階段高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新研究探討入手，對相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性的探索。

一、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)存在的問題

1.在教師方面存在的問題。在現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的實施中，教師存在一些阻礙高職英語教學(xué)實施的問題。其突出的問題主要體現(xiàn)在一些教師依然秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中依然將教師看成是高中英語課堂教學(xué)的主體。如果把高職英語課堂教學(xué)看成是一場正在上演的大戲，那么，高職英語教師就是這場教學(xué)大戲的真正主人，學(xué)生更像是這場教學(xué)大戲中的觀眾，似乎英語教學(xué)的實施過程中自己只是一個局外人。一些教師的師本論思想比較嚴(yán)重。除此之外，一些教師的素質(zhì)有待提高，教學(xué)水平參差不齊，缺乏敬業(yè)精神，墨守成規(guī)，所運用的教學(xué)手段單一陳舊，缺乏對高職英語教學(xué)創(chuàng)新性的研究，這些高職英語教師存在的問題極大地阻礙了高職英語教學(xué)的有效實施。

2.在學(xué)生方面存在的問題。應(yīng)該看到，高職學(xué)生的來源大多都是在高考中沒有取得理想成績的學(xué)生，這部分學(xué)生英語水平參差不齊，一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不高，有的學(xué)生在中學(xué)階段英語成績就不是很理想，往往對于英語的學(xué)習(xí)缺乏信心，英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語學(xué)習(xí)的動力不足，有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面沒有獲得成功的體驗，索性破罐子破摔，在英語課堂上往往表現(xiàn)得不積極，甚至消極“怠工”，或者沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)中機械教條，英語學(xué)習(xí)的效率低下，這些都對高職學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常不利的。在高職英語教學(xué)中，學(xué)生存在的諸多問題，是影響高職英語教學(xué)效率提升的一個重要的影響因素。

3.教材方面存在的問題。現(xiàn)階段高職英語教材內(nèi)容，與以往的高職英語教材相比，教材內(nèi)容有了很大的改進(jìn)，除了保留基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容外，也有了一些實踐性的內(nèi)容，盡管如此，但是現(xiàn)階段的高職英語教材還沒有真正凸顯職業(yè)性，高職英語教材內(nèi)容與現(xiàn)實的職業(yè)實踐聯(lián)系不夠緊密，難以滿足高職生職業(yè)英語在工作崗位上的應(yīng)用需要。從目前看，高職英語教材內(nèi)容刻板，依然以基礎(chǔ)的知識性內(nèi)容作為教材的主要內(nèi)容，這樣的教材內(nèi)容，難以滿足現(xiàn)階段高職英語教學(xué)的實際需要。因此，改革高職英語的教材內(nèi)容，聯(lián)系高職生未來工作英語應(yīng)用的實際，完善高職英語教材內(nèi)容，讓高職英語教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化是非常必要的。

二、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

1.要對高職英語教學(xué)特點有明確的認(rèn)知。高職英語教學(xué)目標(biāo)的定位與普通高校存在很大的差異，高職英語教學(xué)的實施，最終要培養(yǎng)的學(xué)生是能夠適應(yīng)未來就業(yè)需要的學(xué)生[1]。因此，通過高職英語的教學(xué)不僅僅培養(yǎng)英語基礎(chǔ)知識牢固的學(xué)生，更讓學(xué)生通過高職英語學(xué)習(xí)能夠更好地適應(yīng)未來的需要，凸顯英語的職業(yè)應(yīng)用性與職業(yè)實踐性。培養(yǎng)復(fù)合型的實用人才是高職英語教學(xué)不應(yīng)該偏離的教學(xué)實施方向。這就要求現(xiàn)階段高職英語教學(xué)的實施要在夯實英語基礎(chǔ)知識的同時，著眼于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)們在不同的職業(yè)環(huán)境靈活地運用英語知識進(jìn)行自由的交流。因此，在高職英語教學(xué)的實施中，要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生英語實踐的具體工作環(huán)境，有針對性地開展多種形式的英語實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在基于工作崗位的實踐教學(xué)中提升英語技能，以此推進(jìn)高職英語教學(xué)的高效實施。由此可見，要在高職英語教學(xué)中提升英語教學(xué)效率，就要對高職英語教學(xué)特點有明確的認(rèn)知。

2.在教學(xué)中要重視因材施教。在以往的高職英語教學(xué)中，教師往往所采用的教學(xué)方式是一刀切式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式如果針對英語水平差不多的學(xué)生會促進(jìn)教學(xué)效率的提升，但是，我們應(yīng)該看到，高職生的英語水平存在著很大的差異，有的學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力比較強，英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對于教師教學(xué)的內(nèi)容接受得比較快，同樣的教學(xué)內(nèi)容，這部分學(xué)生會很快掌握。而這些教學(xué)的內(nèi)容對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，就一時半會兒難以理解，這就勢必造成學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生會越學(xué)越好，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生會越學(xué)越差的局面，這對高職英語教學(xué)的實效性發(fā)揮是非常不利的。因此，要提升高職英語教學(xué)的效率，教師就要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生自身個性差異做一個全面的調(diào)查和了解。通過這樣的調(diào)查和了解，教師對于不同的學(xué)生有客觀的評估和把握，就可以針對不同學(xué)生的特點采取有針對性的教學(xué)措施，根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，讓高職英語教學(xué)收到事半功倍的效果。

3.運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)實施中，教師所采用的教學(xué)手段只是一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，教師在教學(xué)中也往往是采用那種知識講解的方式開展教學(xué)活動[2]。這樣的教學(xué)讓學(xué)生降低了高職英語教學(xué)的應(yīng)有期待，高職英語教學(xué)逐漸失去了對于高職生的吸引力，這種缺乏生氣的教學(xué)難以激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這對高職英語教學(xué)效率的提升是非常不利的。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，高職英語教師在開展英語教學(xué)時要學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用多媒體的教學(xué)技術(shù)開展高職英語的教學(xué)活動。在運用多媒體教學(xué)時，教師可以結(jié)合高職英語教學(xué)以職業(yè)為導(dǎo)向的特點，運用多媒體創(chuàng)設(shè)職業(yè)化的教學(xué)情境，教師可以通過具體運用英語的工作場景視頻及動畫等方式，創(chuàng)造英語交流模擬的工作環(huán)境，讓同學(xué)們在模擬的工作環(huán)境中開展英語的交流活動，在模擬工作環(huán)境的多媒體教學(xué)手段運用中，學(xué)生可以扮演不同的工作角色，在角色扮演的過程中可以讓學(xué)生深刻地體會到在不同工作環(huán)境中該怎樣運用所學(xué)習(xí)到的英語知識進(jìn)行交流。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效運用，可以讓課堂變得充滿生機和活力，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更多運用現(xiàn)代化手段開展英語實踐的機會，這是實現(xiàn)高職英語高效課堂的重要手段。

三、結(jié)語

開展現(xiàn)階段高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，對促進(jìn)高職生英語實踐能力的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段針對高職英語教學(xué)方法創(chuàng)新方面問題的研究還存在很多不盡如人意之處，因此，本文開展相關(guān)方面研究極具價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏英玲.關(guān)于高職英語教學(xué)改革的幾點思考[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（2）.

[2]吳曉鳳.高職英語教學(xué)存在的問題及對策[J].海外英語，2014，（09）.