電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用分析

錢秋宏

摘? 要：現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會中對于電氣類人才需求量也隨之?dāng)U大化發(fā)展，而這也就對相關(guān)院校中電氣工程訓(xùn)練教學(xué)提出更高更嚴(yán)格的教育要求，但就當(dāng)前我國開設(shè)電氣工程專業(yè)類院校教學(xué)現(xiàn)狀來看，沒有將實(shí)踐課程放在重要位置，這也就使得當(dāng)前各大院校所培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)人員只掌握了理論方面的知識，而無法將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，只要為電氣工程人才進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)，才能為社會輸送更多優(yōu)秀專業(yè)人才，迎合當(dāng)前市場發(fā)展背景對該專業(yè)人才提出的各項(xiàng)需求。就此本文首先對電氣工程進(jìn)行簡單概述，分析電氣工程訓(xùn)練基本原則，然后探討電氣工程訓(xùn)練與電子電工技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，從多個(gè)角度探討電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)的應(yīng)用策略，旨在通過以此能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：電氣工程;訓(xùn)練 ;電子電工;應(yīng)用

前言：當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，與此同時(shí)也進(jìn)一步開拓了電氣工程領(lǐng)域，知識內(nèi)容體系也因此壯大發(fā)展，基于上述教育背景。高校應(yīng)這對該專業(yè)的時(shí)間訓(xùn)練、教育設(shè)置、課程安排等多方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以此促使其滿足實(shí)際電氣工程要求，特別是注重培訓(xùn)教育方式，為社會發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)電氣工程人才，就此本文探討電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)的應(yīng)用，具有一定的現(xiàn)實(shí)研究意義。

一、概述電氣工程

現(xiàn)階段，我國科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，電氣工程作為當(dāng)代社會發(fā)展背景下比較重要一門科學(xué)，同時(shí)也是高新技術(shù)發(fā)展中必不可少的關(guān)鍵性學(xué)科。從某種意義上來講，電氣工程發(fā)展程度，直接決定當(dāng)前國家科技水平，因此在我國高等教育中，電氣工程這門學(xué)科應(yīng)作為其中重點(diǎn)學(xué)科開展教育活動(dòng)。

就以往傳統(tǒng)發(fā)展背景下的電氣工程學(xué)科而言，主要是改造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)相關(guān)學(xué)科的統(tǒng)合。隨著當(dāng)今時(shí)代社會發(fā)展背景下科技不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段電氣工程中的內(nèi)容涵蓋所有關(guān)于電子、光子的工程行為，進(jìn)一步擴(kuò)寬了電氣工程知識面，以上也就要求相關(guān)院校結(jié)合時(shí)代發(fā)展與電氣工程領(lǐng)域需求，對電氣工程學(xué)科未來教育方向進(jìn)行重新審查和構(gòu)造分析，合理設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，其主要目的就是滿足當(dāng)今社會發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更好的迎合動(dòng)態(tài)化科研發(fā)展環(huán)境。

對于電氣工程訓(xùn)練，是機(jī)電專業(yè)中比較重要的一門實(shí)踐教學(xué)課程，教學(xué)內(nèi)容主要是有關(guān)用電安全的基本常識，電工電子技術(shù)基本知識以及相關(guān)事件操作技能實(shí)訓(xùn)知識。從學(xué)校的角度來講，要想向社會輸送合格電氣工程師，一方面要求學(xué)生具備所學(xué)各項(xiàng)知識的專業(yè)操作技能;另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，站在實(shí)用的基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授知識[1]。除以上之外，開展電氣工程訓(xùn)練教學(xué)，還要與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在訓(xùn)練過程中向?qū)W生傳授操作上的專業(yè)技能知識，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的思維模式，真正理解和掌握所學(xué)教學(xué)知識。

二、電氣工程訓(xùn)練基本原則

隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，與此同時(shí)，現(xiàn)代工程系統(tǒng)規(guī)模也因此擴(kuò)大化發(fā)展，這就使得電氣工程所涉及到的各項(xiàng)內(nèi)容也因此增多，在實(shí)際電氣工程訓(xùn)練教學(xué)過程，應(yīng)體現(xiàn)出多學(xué)科協(xié)同發(fā)展這一教學(xué)特征，并遵循以下幾方面教學(xué)原則，具體來講：

其一，在設(shè)計(jì)電氣工程訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，其所學(xué)內(nèi)容主要為電工電子技術(shù)各個(gè)方面的知識，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中多次進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，通過訓(xùn)練更深入、更系統(tǒng)的理解所學(xué)，不斷提升自身的實(shí)踐技能，與其他類型的理論教學(xué)和一般實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的差別性。

其二，在電氣工程訓(xùn)練教學(xué)過程中，其中所講的教學(xué)內(nèi)容、各項(xiàng)功能以及訓(xùn)練方式等應(yīng)該迎合時(shí)代發(fā)展趨勢，根據(jù)時(shí)代需求進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和完善，始終站在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的前沿端，共同進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上將訓(xùn)練內(nèi)容與當(dāng)前工業(yè)實(shí)際相結(jié)合，以此幫助學(xué)生進(jìn)行更加全面、系統(tǒng)化的專業(yè)訓(xùn)練。

其三，合理安排項(xiàng)目開展訓(xùn)練教學(xué)，當(dāng)前電氣工程訓(xùn)練項(xiàng)目主要有兩方面內(nèi)容，一種為電子工藝，另一種為電氣裝配，因此對于訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)具備一定的綜合性特征，將檢測、控制、設(shè)計(jì)、制作作為整個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能，另一方面提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

其四，根據(jù)電氣工程訓(xùn)練要求，高?？蓪ｉT為學(xué)生構(gòu)建參加科技活動(dòng)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課外活動(dòng)和提升技能的競賽，通過這種實(shí)操學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)ΜF(xiàn)代電氣工程有個(gè)全新的理解和認(rèn)識。

三、電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

其一，對于電氣工程訓(xùn)練，其在整個(gè)電氣工程專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，通過訓(xùn)練教學(xué)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生在實(shí)操中的專業(yè)能力和水平，而這也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要渠道。從本質(zhì)上來講，開展訓(xùn)練課程，其目的在于促使學(xué)生通過實(shí)操來接觸實(shí)踐環(huán)境，對實(shí)踐操作流程以及相關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行掌握和了解。但就當(dāng)前電氣工程教學(xué)課程的安排現(xiàn)狀來看，其中還是存在很多不合理之處，沒有對訓(xùn)練教學(xué)給予高度關(guān)注和重視。

其二，對于電工電子技術(shù)，該技術(shù)被普遍應(yīng)用于我國各大工業(yè)生產(chǎn)中，在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅要將電工電子技術(shù)這部分內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，還要重視實(shí)踐部分的教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和思維能力。但就當(dāng)前電子電工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置存在很多不合理之處，對于實(shí)踐部分的課程安排存在不足，沒有切實(shí)將所學(xué)理論與實(shí)踐操作兩者結(jié)合起來等等，對于高校，應(yīng)采取相應(yīng)教學(xué)措施，轉(zhuǎn)變上述教學(xué)現(xiàn)狀[2]。

其三，從整體上來看，電氣工程訓(xùn)練作為電工電子技術(shù)教學(xué)中的核心所在，通過訓(xùn)練教學(xué)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐間操作能力，能夠在未來實(shí)際工作中更好的完成各項(xiàng)工作要求，以上也就從側(cè)面表面電氣工程訓(xùn)練具有一定的教學(xué)必要性。在正式教學(xué)中，教師 應(yīng)要求學(xué)生對該專業(yè)有一定的了解，然后針對學(xué)科性質(zhì)劃分不同訓(xùn)練教學(xué)階段：在基礎(chǔ)階段，該階段的教學(xué)目的在于要求學(xué)生掌握所學(xué)基本理論知識，掌握各類電子器件的屬性特征;在拓展階段，該階段注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，更深層次的了解當(dāng)前所學(xué)課程，通過以此提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。但就當(dāng)前電氣工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容實(shí)際來看，例如用電安全、電子電工技術(shù)基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在很多不合理之處，另外，教材中所講理論知識與實(shí)踐操作兩者之間存在脫節(jié)問題，以上都不能提升學(xué)生實(shí)踐操作能力[3];從課程的角度來講，沒有迎合時(shí)代發(fā)展潮流進(jìn)行創(chuàng)新，對提升學(xué)生專業(yè)技能無法提供有力幫助和支持。基于以上，對于電氣工程教學(xué)，其最重要的就是加快改革教學(xué)資源，科學(xué)安排相關(guān)應(yīng)用課程，將所學(xué)理論知識與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來共同開展教學(xué)，向?qū)W生呈現(xiàn)當(dāng)前社會中現(xiàn)代化電子電工技術(shù)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)提供有力支持。

四、電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，樂于參與教學(xué)學(xué)習(xí)

有句話說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，不論是進(jìn)行什么知識學(xué)習(xí)，都需要興趣在其中的驅(qū)使影響，這樣才能從根本上提升知識學(xué)習(xí)效率。基于此，要想切實(shí)完成電工電子技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和要求，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的積極性，能夠主動(dòng)參與到訓(xùn)練教學(xué)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，這就需要教師根據(jù)所學(xué)課程，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論知識結(jié)合起來，采取多樣化教學(xué)模式，具體來講：

其一，根據(jù)所學(xué)知識采取具有靈活性、直觀性的教學(xué)方法，在正式教學(xué)過程中，教師可積極應(yīng)用多媒體技術(shù)、實(shí)物展示等方式，將演示與漸進(jìn)式兩種教學(xué)模式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生對節(jié)課所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升該節(jié)課程教學(xué)成效。在進(jìn)行基礎(chǔ)類的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，主要采取演示教學(xué)方式，主要目的在于促使學(xué)生更容易理解所學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中不斷上升至能夠?qū)?shí)踐操作起到指導(dǎo)性作用的理論知識;在進(jìn)行創(chuàng)新類的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，主要采取漸進(jìn)啟發(fā)教學(xué)模式，主要目的在于幫助學(xué)生擴(kuò)寬自身學(xué)習(xí)思路，能夠獨(dú)立自主完成相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，提升自身實(shí)訓(xùn)能力[4]。

其二，設(shè)立不同層次的考核標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)、基礎(chǔ)能力等多方面設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)，具體來講，對于基礎(chǔ)能力相對比較弱的學(xué)生而言，應(yīng)適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)要求，采取多層次考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠避免基礎(chǔ)能力弱的學(xué)生心理上產(chǎn)生壓力，不斷喪失對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。基于降低考核標(biāo)準(zhǔn)，促使基礎(chǔ)弱的學(xué)生也能從中獲取到表揚(yáng)，感受完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成就感。

其三，采取多方位的獎(jiǎng)勵(lì)體系，具體來講，在基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)要求采取分組教學(xué)模式，以小組為單位開展競賽活動(dòng)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組提出表揚(yáng)，根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)體系為該小組額外加分，并將各小組的排名寫在黑板上，，為優(yōu)秀小組頒發(fā)相應(yīng)的證書起到鼓勵(lì)作用，通過以上，一方面有利于促進(jìn)學(xué)生更加深入的開展學(xué)習(xí)，另一方面能夠起到鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的教學(xué)意義。

（二）遵循因材施教，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行電氣工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異性特征，因此在實(shí)訓(xùn)操作上也存在不同程度的差異[5]?；谝陨?，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循因材施教這一基本教學(xué)原則，以此不斷提升學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)效率。具體來講，班級中學(xué)習(xí)能力相對比較弱，理解能力差的同學(xué)，教師應(yīng)對其給予相應(yīng)的支持，做好對這部分學(xué)生的引導(dǎo)教育，通過提升學(xué)生對該專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，以此為基礎(chǔ)，要求學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后朝向該目標(biāo)不斷努力，最終達(dá)成目標(biāo)，還要將所學(xué)理論知識與實(shí)踐操作兩者結(jié)合起來共同進(jìn)行教學(xué)，以此來提升課堂教學(xué)的靈活性，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的親密度，提升教學(xué)成效。

除以上之外，還要針對實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)置相應(yīng)的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體間存在的差異性進(jìn)行設(shè)定;對于班級中基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生應(yīng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)要求，通過對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對各層次學(xué)生制定相應(yīng)的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的目的在于避免基礎(chǔ)較弱同學(xué)從心理上產(chǎn)生挫敗感，對該學(xué)科學(xué)習(xí)失去興趣;通過考核，對于基礎(chǔ)弱的同學(xué)給予適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以此幫助學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生成就感，不斷提升自身對該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。對于訓(xùn)練活動(dòng)，也可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，采取競賽模式，對表現(xiàn)優(yōu)異小組提出表揚(yáng)，通過以上，一方面能夠幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力

就電氣工程這一專業(yè)性質(zhì)特征來講，其具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，因此在完成理論知識的教學(xué)時(shí)，還要注重實(shí)踐訓(xùn)練方面的教學(xué)，以此建立一種可以將“理論教學(xué)、時(shí)間訓(xùn)練以及創(chuàng)新培養(yǎng)”三者相結(jié)合的新型教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)來對創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練模塊進(jìn)行創(chuàng)新，挖掘模塊中所蘊(yùn)含的對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的元素和內(nèi)容[6]。

具體來講，高?？苫陔姎夤こ虒I(yè)性質(zhì)，將課外實(shí)踐、學(xué)生專利、競賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表等換算為學(xué)分;與此同時(shí)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)情況進(jìn)行分析，對現(xiàn)有的課程理論學(xué)習(xí)進(jìn)行靈活性設(shè)計(jì);為學(xué)生組織多樣化的社會實(shí)訓(xùn)活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假階段進(jìn)入社會開展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)?；谝陨?，高效應(yīng)積極開展校內(nèi)與校外實(shí)踐協(xié)同來培養(yǎng)專業(yè)人才，尋求社會合作為學(xué)生未來發(fā)展提供專業(yè)、訓(xùn)練以及實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)師資力量、教學(xué)課程等各項(xiàng)資源的共享，真正促使學(xué)生能夠?qū)⒄n上所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際訓(xùn)練中。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

以往傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式，是基于學(xué)生所學(xué)知識設(shè)立固定知識框架，教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)框架開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從整體上來看，這種教學(xué)模式雖然能夠?qū)W(xué)生詳細(xì)講解理論方面的知識，但沒有給予實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一定的重視，因此對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新具有一定的必要性，構(gòu)建一套以實(shí)際需求為導(dǎo)向的新型教育理念和教學(xué)方法。

就電工電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來看，具有一定的復(fù)雜性和操作性特征，如果只是通過教師課堂理論講解，學(xué)生很難深入理解教師所講內(nèi)容，這就需要教師為學(xué)生提供可以親身操作的學(xué)習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)。從某種意義上來講，實(shí)踐操作不是一下子就可以完成的，而是需要學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷積累，在所學(xué)基礎(chǔ)上來提升自身創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)過程中，要求學(xué)生基于理論知識和社會實(shí)際，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的電氣工程項(xiàng)目，通過實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自身專業(yè)能力。為更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)操活動(dòng)，教師在其中為學(xué)生提供指導(dǎo)性幫助，排除實(shí)操過程中可能出現(xiàn)問題[7]。除以上之外，根據(jù)教學(xué)需要，教師還可借助多媒體技術(shù)、演示教學(xué)等方式開展教學(xué)，以此改善沉悶教學(xué)氣氛，這對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（五）應(yīng)用智能技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)水平

將當(dāng)前比較先進(jìn)的職能技術(shù)引入電子電工技術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建具有互助性特征智能學(xué)習(xí)助理，通過智能學(xué)習(xí)助理，可以分析學(xué)生歷史學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一套針對該學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重難點(diǎn)，該助手還具備智能批改功能，為學(xué)生的疑問進(jìn)行解答等等[8]。

通過以上，一方面能夠提升學(xué)生對該專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，另一方面也將學(xué)生在課堂中的主體地位發(fā)揮出來。通過智能學(xué)習(xí)助理，還可以分析當(dāng)前學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)操等多方面進(jìn)行綜合性的評價(jià)，然后對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)性意見和幫助，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平。對于智能學(xué)習(xí)助理要求，應(yīng)涵蓋所學(xué)專業(yè)所有資源，這樣做的目的在于方便學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行搜索查詢。

總結(jié)：綜上所述，從根本上來講，開展電氣工程訓(xùn)練教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能具有非常重要教育意義，但就當(dāng)前該專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，電氣工程訓(xùn)練和電工電子技術(shù)教學(xué)還是存在很多問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會需求以及學(xué)生發(fā)展來開展教學(xué)，在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生實(shí)踐操作方面的教學(xué)，以此不斷提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)知識與實(shí)踐操作兩者相結(jié)合，更好的理解所學(xué)，這樣才能更好的勝任未來工作崗位，同時(shí)也能夠加快推動(dòng)電氣工程和電工電子技術(shù)領(lǐng)域的健康發(fā)展，為社會發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

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