遏制青少年“柔弱化”三策略

王宗平 丁軼建 鄧青

青少年的身心健康事關(guān)國家的未來。1月28日，針對有全國政協(xié)委員提出《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，教育部官網(wǎng)發(fā)布了《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議第4404號（教育類410號）提案答復(fù)的函》。在答復(fù)函中，教育部表示將進(jìn)一步加強體育教師的配備、深入開展健康教育、加強學(xué)校體育頂層制度設(shè)計、加大相關(guān)問題的研究。提案中“男性青少年女性化”的表述引發(fā)了不少爭議，但拋去性別不談，我國青少年學(xué)生“柔弱化”確是不可否認(rèn)的事實。這首先體現(xiàn)在體質(zhì)健康上，根據(jù)《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報告（2020年）》，我國6歲以下、6～17歲兒童青少年的超重和肥胖率分別達(dá)到10.4%和19%[1]。據(jù)國家衛(wèi)生健康委員會2019年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國兒童的近視率已達(dá)53.6%[2]。而且，我國兒童青少年身體素質(zhì)連續(xù)30多年呈下滑趨勢，一直未得到徹底的扭轉(zhuǎn)。要改變這種現(xiàn)狀，增強青少年所謂的“陽剛之氣”，并不完全是指外形體格，更多的應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)涵品格上，包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不畏艱難、樂于助人等，而體育已被普遍認(rèn)為是增強這些品格的有效手段之一。因此，加強學(xué)校體育工作，補齊短板是不容忽視的。

一、提高體育課強度，避免一味“溫柔化”

在體育課和學(xué)校各類體育活動開展中，有身體接觸的、對抗性較強的體育活動很少涉及。最主要的原因是確保安全、不出意外。但是過于“溫柔”的體育課，無論在增強學(xué)生體質(zhì)，還是在培養(yǎng)學(xué)生品格上，效果都會在一定程度上“打折扣”。目前，在全國各級各類學(xué)校中非常流行利用學(xué)生熟知的、節(jié)奏感強且具感染力的音樂節(jié)奏創(chuàng)編廣播體操，讓學(xué)生們動起來、跳起來。這雖然是很好的方式，但體育運動或身體活動的開展也需考慮到學(xué)生的個性、性別、年齡等差異，需要增加更豐富的形式滿足學(xué)生的體能運動。如，啦啦操、健美操、瑜伽對更適合女生，可能多數(shù)男生對這類運動并不太感興趣，同理，大多數(shù)女生可能又對足球、籃球等缺乏興趣。無論是男生還是女生，都應(yīng)以適宜的、有效的、多樣的體育教學(xué)為基礎(chǔ)，希望每名兒童青少年都擁有堅強的意志、健康的身體、積極向上的精神，為此，學(xué)校體育活動的展開要避免“一刀切”。[3]

若干年來，學(xué)校體育課一直在改革和探索之中，但很多學(xué)校的體育課依然存在“無強度、無難度、無對抗，不擦皮、不出汗、不奔跑、不喘氣、不臟衣、不摔跤、不扭傷”的“七不三無溫柔體育課”現(xiàn)象[4]。但對于學(xué)生，特別是處于青春發(fā)育期的青少年學(xué)生而言，要抓住身體發(fā)育的關(guān)鍵敏感期，合理增加體育課運動強度，促進(jìn)身體素質(zhì)和力量對抗水平。從小培養(yǎng)有一定強度的體育鍛煉習(xí)慣，這對于錘煉青少年意志品質(zhì)、養(yǎng)成良好性格有一定的促進(jìn)作用。

二、為體育課“松綁”，避免對風(fēng)險過度焦慮

不能否認(rèn)，體育運動或活動存在一定挑戰(zhàn)性和危險性，但在高度追求“安全第一”的體育教學(xué)環(huán)境下，帶有身體接觸和對抗性的體育運動往往被學(xué)校取消，即便開展也“畏手畏腳”。而在日本等一些國家和地區(qū)，學(xué)校對于體育教育始終秉持著“以體育人”的宗旨，對學(xué)生來說有一定冒險性、需要“吃苦”的體育運動一概沒有弱化或去除，在兒童青少年身體素質(zhì)的增強和意志品質(zhì)的錘煉上都收到了不錯的效果。如果對體育運動的風(fēng)險過度焦慮，青少年會在很大程度上被禁止一切可能有危險的運動，只能參加更加“溫柔化”的體育運動，難以滿足不同性別、不同年齡的學(xué)生對體育運動的實際需要，從某種程度上來談，體育教育的環(huán)境某種程度上壓制了學(xué)生個性的自由發(fā)展。[3]

三、補齊補足師資，男女體育教師合理配比

體育教師是學(xué)校體育活動的組織者、體育知識技能的傳授者，是學(xué)生體質(zhì)健康的守護(hù)者，是開齊開足體育課的基本前提，破除溫柔體育課的問題，更需要補齊補足體育教師[4]。實踐證明，女體育教師的多方面能力并不弱于男體育教師，但需要承認(rèn)的是，男女具有個性、體質(zhì)、特長方面的差異。在體育教學(xué)活動中，一些對抗性較強、力量要求較高、強度比較劇烈的體育項目，男性體育教師在教學(xué)和訓(xùn)練上有一定的優(yōu)勢。因此，學(xué)校的體育師資應(yīng)該保證男、女體育教師的合理比例。20世紀(jì)80年代，體育教師中男性約占3/4，現(xiàn)在約占1/2，多年持續(xù)下降。因此，需要進(jìn)一步提升體育學(xué)科和體育教師的地位，以提高體育教師崗位的吸引力。

（南京理工大學(xué)動商研究院合作供稿）

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院新聞辦就《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報告（2020年）》有關(guān)情況舉行發(fā)布會.[EB/OL]中國政府網(wǎng)，http：//www.gov.cn/xinwen/2020-12/24/content_5572983.htm.2020-12-24.

[2]衛(wèi)健委：2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%[EB/OL].人民網(wǎng)，2019-04-29.http：//health.people.com.cn/n1/2019/0729/c415859-31260815.html.

[3]慈鑫.改變男孩柔弱化，從抓好體育課開始[N].中國青年報，2021-2-2（6）.

[4]周亞婷，王宗平.開齊開足體育課，須配足配齊體育教師[J].中國學(xué)校體育，2019（2）：19.