初中語文寫作教學(xué) 提升策略探究

楊昊

寫作是初中語文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其重要性在新時(shí)代教育改革推進(jìn)的浪潮中尤為明顯。寫作不僅是語文知識水平的體現(xiàn)，更是語文綜合能力的體現(xiàn)。寫作水平的高低體現(xiàn)了學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的掌握，對于語言的理解和運(yùn)用，更加體現(xiàn)了學(xué)生對于生活的理解，對情感的表達(dá)和對思想的詮釋。因此，寫作也是學(xué)生個(gè)人能力的重要體現(xiàn)途徑。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，寫作所涉及的范圍越來越寬泛，不僅僅局限于書本上的主題，而是向更廣闊、更深層次的主題邁進(jìn)。因此寫作教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。鑒于寫作以往存在的問題，如素材不夠豐富，內(nèi)容不夠真實(shí)，缺乏情感等，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重寫作素材的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)提煉，關(guān)注閱讀和評價(jià)，更好地提升寫作水平。

一、注重生活觀察，積累寫作素材

寫作是內(nèi)心思想和情感的流露，無論是對事物的看法抑或是經(jīng)歷的描寫，都是基于內(nèi)心對事物的辨析和認(rèn)可程度的。因此，提升寫作水平，就必須心中有素材，腦中有思想。可見素材在寫作水平提升過程中占據(jù)著重要的地位。而寫作來源于生活，因此，寫作素材的積累也離不開生活的元素。積累是基礎(chǔ)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活元素，細(xì)心品味和收集生活中的不同經(jīng)歷、場景、想法和情感，從而為寫作積累豐富的素材，使得學(xué)生在寫作時(shí)能夠?qū)λ夭男攀帜閬怼?/p>

以部編版七年級上冊《熱愛生活，熱愛寫作》教學(xué)為例，不了解生活則無法描寫生活，因此該篇寫作教學(xué)就是指引學(xué)生要去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，從而才能夠?qū)懗雠c生活有關(guān)的好作品。教師在教學(xué)時(shí)可以提前給學(xué)生一些觀察的主題，如“校園中最安靜的角落在哪里？有什么特點(diǎn)？”“每天遇到的人走路的姿勢、開關(guān)門的習(xí)慣有什么區(qū)別？”等等問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去觀察生活，并將觀察的結(jié)果記錄下來，同時(shí)還可以將所觀察到的細(xì)節(jié)以及自己當(dāng)時(shí)的想法進(jìn)行記錄，而后在課堂上也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察和收集的信息表達(dá)出來，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力，還能夠在久而久之的練習(xí)與觀察中，幫助他們養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，在不知不覺中就能夠搜羅到生活中的信息，從而積累下豐富的寫作素材，豐富自己的寫作知識庫。

二、注重總結(jié)提煉，形成寫作思路

素材的收集過程就像浪里淘沙，即使記錄和收集了諸多素材，也不能直接作為寫作素材，因?yàn)閷懽魉夭目赡苁且粋€(gè)故事引發(fā)的思想，也有可能是一件事情引發(fā)的觀點(diǎn)，或者可能是一個(gè)事件的詳細(xì)過程，而并非事件本身，因此，寫作素材的運(yùn)用還必須經(jīng)過總結(jié)和提煉。通過有效的總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一類事物的特點(diǎn)，能夠體會一類行為的善惡，能夠?qū)W習(xí)一類事件的因果，從而在腦海中形成系統(tǒng)性的思維，在寫作過程中才能更好地促進(jìn)寫作思路的形成。因此，教師在日常教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和提煉，對寫作素材進(jìn)行提煉，對寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終為進(jìn)一步的寫作提供有效的思路。

例如在教學(xué)七年級上冊《學(xué)會記事》寫作教學(xué)課程時(shí)，教師可以充分利用這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉自己所收集到的素材和信息，從而逐漸“學(xué)會”整理素材，學(xué)會如何寫作。比如對于表達(dá)自己內(nèi)心情感的素材，可以進(jìn)行歸納和整理，將同一類事物或相同相似的情感所涉及的事物整理到一起，或者將不同的事物但所映射的主題是相同的放在一起，如都是人物的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)信息，或都是人物的行為特征等。通過有類別有目的地整理歸納、總結(jié)提煉，學(xué)生就能夠逐步形成體系化的思維和主題式的認(rèn)知，從而逐步幫助他們形成有效的寫作思路，更好地開展作文的創(chuàng)作。

三、注重閱讀結(jié)合，構(gòu)建寫作架構(gòu)

寫作是情感和認(rèn)知的流露，而閱讀則是情感和認(rèn)知的內(nèi)化過程，有了內(nèi)化才能夠有輸出。因此，在寫作教學(xué)中，閱讀也很重要。自學(xué)生開展寫作以來，閱讀就一直被放在與寫作同等的地位，它們不是完全獨(dú)立的個(gè)體，而是相互聯(lián)結(jié)和推動的有機(jī)整體。閱讀能夠幫助學(xué)生收獲更多的思想、更多的情感，幫助他們認(rèn)識到歷史事件、新聞時(shí)事，促進(jìn)他們更加了解社會理解知識，這些都是良好寫作非常重要的前提條件。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要注重寫作與閱讀的結(jié)合，通過讀寫相結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，搭建思維框架，更好地建立起心中的寫作架構(gòu)。

以七年級下冊《寫出人物的精神》教學(xué)為例，人物的描寫方法有很多，如外貌、語言、動作等的描寫，而人的這些特征都是外在的，如何通過外在的特征描寫出內(nèi)在的精神品質(zhì)呢？這就需要學(xué)生在寫作時(shí)善用一些詞語或?qū)Ρ然蛞r托的手法，而這些手法的靈活運(yùn)用則依賴于廣泛的閱讀輸入。教師可以在日常教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生開展拓展性閱讀，閱讀時(shí)留給學(xué)生一定的開放式問題，引得他們?nèi)プ屑?xì)挖掘書中的細(xì)節(jié)描寫，如“聞一多先生在鉆研學(xué)問時(shí)為什么頭發(fā)凌亂呢？”學(xué)生通過仔細(xì)的研讀，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槁勔欢嘞壬@研學(xué)問時(shí)過于專注，以至于無暇整理。這就能從中體現(xiàn)出人物的精神風(fēng)貌，不拘小節(jié)，熱衷學(xué)問。繼而學(xué)生能夠通過閱讀汲取豐富的知識和思想，學(xué)習(xí)靈活的寫作方式，從而在心目中構(gòu)建出自己獨(dú)特的寫作架構(gòu)，更好地推進(jìn)寫作。

四、注重評價(jià)分析，提升寫作層次

寫作成果是學(xué)生寫作水平的體現(xiàn)，而讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己寫作過程的優(yōu)點(diǎn)及不足，才能夠幫助他們更好地改善寫作能力，因此，在日常寫作教學(xué)中，對于寫作過程及寫作成果的評價(jià)教師也不能忽視。通過系統(tǒng)的評價(jià)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到寫作過程中需要提升和注意的環(huán)節(jié)，通過綜合分析，能夠幫助學(xué)生更好地找到改進(jìn)的方法和手段，繼而推動學(xué)生更好地開展寫作和創(chuàng)作。因此，寫作教學(xué)還應(yīng)當(dāng)注重寫作過程的評價(jià)分析，在系統(tǒng)的評價(jià)和分析中逐步提升學(xué)生的寫作能力層次。

以九年級下冊《寫作 修改潤色》教學(xué)為例，寫作中不僅要言辭達(dá)意，還要飽滿和充實(shí)，這就需要在文章完成后不斷地進(jìn)行修改，直到滿意為止。因此，要想寫作文字水平獲得較大提升，就必須注重文字的推敲，注重行文的修改和潤色，在修改潤色的過程中才能不斷提升寫作層次。而在這個(gè)過程中，教師就可以通過評價(jià)分析的手段，幫助學(xué)生提升寫作層次。比如在學(xué)生初步完成寫作后，利用小組學(xué)習(xí)的模式，組內(nèi)成員相互評價(jià)、教師評價(jià)以及小組間評價(jià)的方式，通過公正、客觀、多元的角度，形成學(xué)生作文的系統(tǒng)性評價(jià)結(jié)果，以引導(dǎo)學(xué)生正確理解評價(jià)的意義。同時(shí)，還可以采取溝通和探討的形式，共同去研習(xí)如何改進(jìn)遣詞用句，如何改進(jìn)文章結(jié)構(gòu)等，通過群策群力，促使學(xué)生共同取得評價(jià)分析的收獲，從而逐步提升寫作水平。

結(jié)束語

雖然寫作是學(xué)生內(nèi)心思想的釋放，但也并不是讓學(xué)生閉門造車、憑空想象。良好的寫作能力不僅依賴于對生活的觀察、對生活素材的總結(jié)和提煉，還依賴于學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，只有用真情實(shí)感，才能夠?qū)懗龃騽尤说暮梦恼?。而真情?shí)感來源于學(xué)生深切的體會和積極的體驗(yàn)，這不僅需要學(xué)生擁有大量的閱讀積累，還需要學(xué)生在生活中帶著品味的眼光去體驗(yàn)和記錄，同時(shí)，還需要學(xué)生用客觀的態(tài)度接受評價(jià)，更加積極地看待寫作中出現(xiàn)的問題，從而積極改進(jìn)提升，只有這樣，才能夠獲得寫作能力的有效提高。