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      在勞動教育中積累作文素材的方法

      2021-07-06 10:56朱明霞
      關鍵詞:勞動寫作能力小學生

      朱明霞

      作文是語文教學的重點和難點,而積累足夠的作文素材是學生寫好作文的關鍵。小學是對學生進行啟蒙教育的關鍵時期,在這個階段,小學生的人生觀和價值觀初具雛形,因此,對學生進行勞動教育至關重要。本文以勞動教育為媒介,探索在勞動實踐活動中積累寫作素材的方法。

      勞動教育作為素質教育的重要模塊,對于小學生的全面發(fā)展有著至關重要的作用。學生能在勞動實踐中,提高創(chuàng)造力和領悟能力,因此勞動教育是學生積累寫作素材的重要方式。

      一、寫作素材不足的原因

      受應試教育的影響,學校和家長關注的重點都在考試成績上,忽視了學生其他方面能力的培養(yǎng),再加上學生年齡小,不善于觀察和總結,因此生活素材少之又少,寫作的時候經(jīng)常覺得力不從心。大部分教師把寫作教學的重點放在寫作技巧上面,特別是為了提高作文分數(shù),經(jīng)常讓學生背誦好詞好句,套用模板,導致學生的寫作能力始終得不到提升,寫出來的作文空洞乏味,沒有邏輯,更沒有真情實感。教師除了要教授寫作技巧,還要讓學生參加各種實踐活動,積累寫作素材,以便寫作時文思如泉涌,文章有血有肉。

      二、如何在勞動教育中積累寫作素材

      小學生正處于身心發(fā)展的重要時期,通過勞動教育能幫助學生形成正確的三觀,提升其各項綜合能力,為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎。在勞動教育中,可以通過具體的實踐活動,調動學生參與的積極性,獲得良好的活動體驗,以便積累大量的寫作素材。

      1.結合學生的心理特點,豐富勞動教育的內容

      想要通過勞動教育積累寫作素材,那么勞動教育就不能只是口頭的課堂教育,要有豐富的內涵和內容。教師可以根據(jù)教學內容,適度拓展勞動教育的范圍,根據(jù)學生的心理和年齡特點,安排勞動教育內容。教師應該思考學生的興趣愛好是什么、喜歡做什么事情,有一些在大人眼里稀松平常的事情,對于學生來說卻非常有趣。

      比如,針對低年級的學生活潑好動,好奇心強的特點,教師可以選擇趣味性比較強的勞動教育方式,如剪紙、家庭小管家等游戲,激發(fā)學生的參與熱情。對于中高年級的學生,勞動內容可以更復雜一些,如洗衣服、去超市購物等。學生一般都喜歡小動物,可以安排照顧動物的活動,讓學生照料小動物,在觀察的同時寫觀察日記,以提高寫作能力。這樣根據(jù)學生不同的特點,提出不同的勞動要求,能增強勞動體驗感,積累豐富的寫作素材。

      2.將勞動教育融入生活,開展多種教育活動

      寫作素材來源于生活,將勞動教育融入到生活中,在對學生的成長產(chǎn)生積極影響的同時,還能積累豐富的素材,以便更好地寫作。

      比如,教師可以結合勞動節(jié)、植樹節(jié)等活動開展主題教育活動,讓學生體會勞動者的不易。學生通過勞動教育,親身參與到勞動過程中,切身體會到勞動的辛苦,寫作時能更好地抒發(fā)真情實感,避免作文內容假大空、寫作流于表面等問題。教師還可以讓學生參與街道義務勞動,利用節(jié)假日到敬老院或者孤兒院獻愛心……活動結束,可以組織學生談談自己對于此次活動的感受,培養(yǎng)學生觀察生活、提煉素材的能力。

      3.根據(jù)教材內容,選擇合適的勞動教育形式

      很多文章都有留白,給了學生很大的想象空間,也是提高寫作能力的好機會。教師要抓住這些訓練機會,選擇合適的勞動教育,讓學生在勞動實踐活動中積累寫作素材,提高寫作能力。

      比如,教學完《鯨》,教師可以結合教學內容,將作文題目定為“鯨的自述”,讓學生用鯨的口吻自我介紹。寫作前,教師可以聯(lián)系當?shù)氐暮Q蟛┪镳^,讓學生當一天小小解說員,通過解說加強學生對海洋動物的了解,拉近學生與海洋動物之間的距離,運用想象進行寫作。教材中有很多這樣的文章,教師要挖掘教材資源,拓寬教學范圍,通過勞動教育,讓作文教學走出課堂,走進學生心里。

      4.在勞動活動中,學會觀察人、事、物

      學生因缺少對于寫作對象的了解和觀察,寫作時喜歡套用模版,作文內容假大空,也不會抒發(fā)真情實感,寫作單純是為了應付教師。教師要指導學生觀察身邊的人和物,勞動教育活動是很好的觀察途徑。

      比如,教師在帶領學生參加勞動時,可以指導學生觀察每個人的長相、穿衣風格、說話風格等,抓住人物的特點,進而將人物寫活。學生的觀察能力不同,寫作的方式不同,因此寫出的文章也各有特點,這樣的文章才是有靈魂的,也才是有個性的。描寫景物時,可以通過勞動教育活動讓學生觀察身邊的環(huán)境,寫作時根據(jù)自己的感受描繪當時的景象。描寫事件時,學生親身參加了勞動實踐活動,解決了寫作素材的問題,只需把自己看到的和經(jīng)歷的事情寫出來即可,降低了寫作的難度。

      綜上所述,勞動教育作為素質教育中的重要模塊,對于小學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。學生能在勞動實踐中,提高創(chuàng)造力和感悟能力。作文是語文教學的重點和難點,擁有足夠的作文素材是寫好作文的關鍵。小學是對學生進行啟蒙教育的關鍵時期,在這個階段,小學生的人生觀和價值觀初具雛形,因此,對學生進行勞動教育至關重要。將勞動教育融入到小學寫作教學中,能充分發(fā)揮勞動教育的優(yōu)勢,將勞動的觀念、意識以及態(tài)度融入到寫作中,在實踐活動中積累豐富的寫作素材。學生通過親身參加勞動實踐活動,眼界會更加開闊,寫出的文章也會更加具有真情實感。教師要鼓勵學生積極參與到勞動教育活動中,培養(yǎng)其觀察能力,充分發(fā)揮勞動教育在寫作教學中的作用,以便積累更多的素材,提高寫作能力,提升寫作教學的效率。

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