基于新型農(nóng)民培育視角的農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路徑研究

喻琨 孫智信 陳國生 彭文武

摘 要：在當(dāng)前的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，加強(qiáng)農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)方面的研究，對于有效地提升農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，促進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，有效解決“三農(nóng)”問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從目前對湖南省衡陽市農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生的相關(guān)調(diào)查情況來看，農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生對于自身的培訓(xùn)問題缺乏科學(xué)的認(rèn)知，培訓(xùn)資金不足和培訓(xùn)教材十分陳舊，并且培訓(xùn)信息傳播不準(zhǔn)確等諸多影響農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)工作的發(fā)展的問題。針對這些問題，文章從幾個(gè)方面提出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 衡陽市 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè) 問題 對策

中圖分類號：F301;G645 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）05-008-03

一、新型職業(yè)農(nóng)民培育視角下加快農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要性

（一）有利于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展

隨著鄉(xiāng)村振興進(jìn)程的進(jìn)一步加快，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化也提上了議事日程。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略方向的規(guī)劃和實(shí)施，也為當(dāng)前農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)造了條件。然而，在鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展也對農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能提出了更高的要求。2020年5月16日全國新型職業(yè)農(nóng)民培育管理培訓(xùn)班暨農(nóng)民教育培訓(xùn)工作現(xiàn)場會(huì)在全國農(nóng)業(yè)大市商丘召開，標(biāo)志著農(nóng)業(yè)和新型職業(yè)農(nóng)民培育工作已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)是鄉(xiāng)村振興的必然趨勢和內(nèi)在要求。加強(qiáng)對農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生的教育培訓(xùn)，整合地方高?！叭r(nóng)”教育資源，積極探索構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定管理、政策扶持和跟蹤服務(wù)培育機(jī)制，提高農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生的職業(yè)技能和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)素質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的必然途徑。[1]

（二）有利于新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的壯大

鄉(xiāng)村振興需要具備一大批具有在豐富的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的新型職業(yè)農(nóng)民，而農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生無論是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)認(rèn)知水平，還是現(xiàn)代市場管理方法和理念，都具有天然的優(yōu)勢。這符合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的要求，因此，加強(qiáng)農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，完善農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)機(jī)制，是不斷壯大新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的重要組成部分。

（三）有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量的發(fā)展

湖南省衡陽市是農(nóng)業(yè)大市，也是教育大市，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化占有重要地位。目前衡陽農(nóng)業(yè)技術(shù)水平、經(jīng)營能力等方面還有待提高，農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展水平還存在較大差距。在這種情況下，大量農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)開始拓展農(nóng)業(yè)盈利渠道，助推傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)?；诖?，近年來衡陽市各級黨委、政府把新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作作為加快農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，積極探索農(nóng)民教育新機(jī)制、培訓(xùn)新模式，尤其是在建設(shè)教育培訓(xùn)體系方面更是做了大量的工作，新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍不斷壯大，成為了加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量的助推器。[2]

二、新型職業(yè)農(nóng)民培育視角下農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中存在的問題

（一）培訓(xùn)認(rèn)識存在偏差

要使返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村籍大學(xué)生樹立科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)觀念，不僅是高校對農(nóng)村籍在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，也是農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中地方政府“三農(nóng)”工作的重要職能。在對衡陽市縣（區(qū)、市）“三農(nóng)”職能部門的實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對如何開展農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作知之甚少，所以，在對農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中，要結(jié)合他們自身的特殊性，引導(dǎo)他們在提升創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，樹立正確的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)觀念，把個(gè)人對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的理性選擇建立在社會(huì)需要和家鄉(xiāng)發(fā)展需要聯(lián)系在一起。[3]

（二）培訓(xùn)資金不足

目前的衡陽市返鄉(xiāng)大學(xué)生處于不斷流動(dòng)、轉(zhuǎn)移的狀態(tài)，并且很多的農(nóng)村籍大學(xué)生都是來自于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)，這些地方的本級財(cái)政資金的安排與使用上有著很大的困難，即使是按照衡陽市政府的統(tǒng)一安排進(jìn)行返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)資金的安排也很難實(shí)現(xiàn)。[4]

（三）培訓(xùn)機(jī)制有待完善

農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的工作流程，涉及到許多社會(huì)學(xué)科和政府部門。只有建立一個(gè)順暢的協(xié)調(diào)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)既定的培訓(xùn)目標(biāo)。在衡陽市實(shí)施農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)培訓(xùn)的過程中，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的部門有：農(nóng)業(yè)局、人力資源和社會(huì)保障局、教育局、科技局、建設(shè)局和財(cái)政局。這些政府部門承擔(dān)不同的工作任務(wù)和職責(zé)，要通過各部門的協(xié)調(diào)工作方式完成相應(yīng)的工作任務(wù)，但它們之間沒有明確的隸屬關(guān)系。正是在這樣一種體制下，農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)培訓(xùn)往往經(jīng)歷了“大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃制定—多部門協(xié)調(diào)組織—相關(guān)部門開展工作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作”的過程，存在涉及部門多、流程繁瑣、協(xié)調(diào)機(jī)制差、工作效率低等問題。[5]

（四）農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)信息傳播不準(zhǔn)確、傳播渠道存在諸多問題

在衡陽市大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，培訓(xùn)信息的傳播渠道不暢通、傳播的信息不準(zhǔn)確和不對稱是目前存在的一個(gè)重要的問題。在整個(gè)衡陽市的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)市場領(lǐng)域，各種各樣的招生海報(bào)、宣傳計(jì)劃、廣告信息和招工廣告混雜著撲面而來，給人以—種市場特別繁榮的感覺，使得廣大的群眾陷入到了一種無法選擇、捉摸不定的局面之中。在這樣的情況下，雖然整體宣傳的比較熱鬧，可是培訓(xùn)機(jī)會(huì)的尋找依然是依靠熟人介紹、基層部門宣傳、中介機(jī)構(gòu)招生、咨詢機(jī)構(gòu)推薦等方法來實(shí)現(xiàn)，建立權(quán)威、專業(yè)的官方宣傳機(jī)構(gòu)十分必要。[6]

三、構(gòu)建農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)而提高促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的對策

在鄉(xiāng)村振興發(fā)展進(jìn)程中，展開農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)已是大勢所趨，其在衡陽市新型城鎮(zhèn)化建設(shè)當(dāng)中占據(jù)著重要地位，是作為推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。所以，確保農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)機(jī)制的有效性和科學(xué)性，成為當(dāng)前衡陽市新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)當(dāng)基于政府的指導(dǎo)，針對各院校、企業(yè)等構(gòu)建完善的農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)而提高農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)的培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)衡陽市新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，推動(dòng)該市經(jīng)濟(jì)增長。[7]

一是提高資金投入占比，建立具有多樣化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！叭r(nóng)”問題可謂是衡陽市近年來農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)，而在“三農(nóng)”問題當(dāng)中，其不可或缺的一大構(gòu)成即為農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)，這將有效緩解“三農(nóng)”問題，從而間接作用于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程?！叭r(nóng)”問題嚴(yán)重阻礙了該市的農(nóng)業(yè)發(fā)展，是作為衡陽市的一個(gè)心頭病，為解決這一問題，當(dāng)前已出臺多項(xiàng)政策，并加大資金投入力度，以期達(dá)到解決“三農(nóng)”問題的效果，但這一資金僅極少部分用于農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)上，缺乏資金的支持，使得農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)工作見效甚微，進(jìn)而使得農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生實(shí)際能力無法滿足生產(chǎn)需要，阻礙其農(nóng)業(yè)發(fā)展。所以，政府應(yīng)結(jié)合當(dāng)前問題，針對農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)設(shè)立專項(xiàng)資金，并出臺相應(yīng)的扶持鼓勵(lì)政策，構(gòu)建多元化的培訓(xùn)體系。此外，農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)主體應(yīng)當(dāng)具有多元化特征，借助農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多個(gè)主體來強(qiáng)化對農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生的培訓(xùn)。[8]

二是構(gòu)建完善的農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生保障制度，建立城鄉(xiāng)共贏模式。在衡陽市城市化進(jìn)程的不斷加快下，其城鄉(xiāng)差距也逐漸拉大。城鄉(xiāng)差距的增大開始成為該市現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中的絆腳石，當(dāng)前正努力解決這一問題，并出臺相應(yīng)政策，盡管取得不錯(cuò)成效，但城鄉(xiāng)差距過大的問題仍未得到根本解決。城鄉(xiāng)發(fā)展水平差距較大;農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生依舊處于社會(huì)底層;農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、衛(wèi)生狀況等遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)。在這種情況下，大多數(shù)農(nóng)村家庭都以外出務(wù)工來支撐家庭生活，尤其是年輕一代，更是想在大城市定居，使得農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生規(guī)模急劇縮小。所以，衡陽市為轉(zhuǎn)變這一局面，就需要給農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生提供保障，加大資金投入占比，強(qiáng)化農(nóng)村建設(shè)，提高其基礎(chǔ)設(shè)施水平等;此外，還需要強(qiáng)化和城市間的合作，構(gòu)建城鄉(xiāng)共贏模式，獲得城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這不僅是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的表現(xiàn)，也是推動(dòng)農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)建設(shè)發(fā)展的必然要求。[9]

三是引進(jìn)高素質(zhì)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)教學(xué)人員開展培訓(xùn)工作。盡管當(dāng)前農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生參與培訓(xùn)的興趣較低，但依舊有少部分農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生對培訓(xùn)抱有較高熱忱。這些農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生能認(rèn)識到社會(huì)發(fā)展趨勢，但依靠其當(dāng)前的知識和技術(shù)水平無法滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從而影響到最終目的的實(shí)現(xiàn)，所以，他們就迫切希望通過提升自己的方式來推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。他們收看農(nóng)業(yè)頻道及瀏覽有關(guān)書籍等方式來提升自己，但成效甚微。其主要有以下兩大原因：首先，這部分農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生的年齡較大，對新事物的接受能力較弱，對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的認(rèn)識和接受能力較差;其次，其學(xué)歷水平較低，學(xué)習(xí)能力也較弱，使得其學(xué)習(xí)效果較弱。所以，便可招聘高校及科研單位的農(nóng)業(yè)教學(xué)人員來開展培訓(xùn)工作，將有效提升其學(xué)習(xí)效果;一方面，高效的農(nóng)業(yè)教學(xué)人才專業(yè)水平較高，具有扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，且在技術(shù)、理念等方面也具備一定資質(zhì);另一方面，他們不僅作為高校的研究者，同時(shí)也參與教學(xué)工作，在具備專業(yè)知識的同時(shí)，也掌握了一定的教學(xué)技巧，給培訓(xùn)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。招聘高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)教學(xué)人才開展培訓(xùn)，增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)，豐富其知識儲備，強(qiáng)化其認(rèn)知水平，助推當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展。[10]

四是加大市場經(jīng)營能力培訓(xùn)力度。開展農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)，目的在于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化的最終目標(biāo)，其具有濃厚的商業(yè)色彩，這就需要農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)工作要深刻把握市場發(fā)展，具備一定的經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，所以，培訓(xùn)中必須要重視對農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生市場經(jīng)營能力的提高。具體來說，其可從以下兩方面入手：首先在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要嚴(yán)格依照以市場為導(dǎo)向這一理念。因?yàn)樯虡I(yè)性是作為農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一大特點(diǎn)，其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)品并不是以滿足自身需求為目的的，而是用于市場銷售;依照市場運(yùn)行規(guī)律，市場需求將極大地影響到農(nóng)產(chǎn)品的供應(yīng)，所以在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要注重對農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生正確觀念的形成，使其意識到市場和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)兩者間的關(guān)系，規(guī)避盲目生產(chǎn)的情況出現(xiàn)。比如，市場中曾推出四方形西瓜，這與人們的認(rèn)知不符，盡管吸引了大批消費(fèi)者，但圓形或橢圓形西瓜依舊占據(jù)西瓜市場的主要地位，而四方形西瓜逐漸被市場所淘汰。[11]

五是發(fā)揮高校在農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)中的主體作用。首先，在教育手段的幫助下，開展基于學(xué)生層次的農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)。衡陽市已設(shè)立了本科、學(xué)院等高校，豐富的教學(xué)資源，為培訓(xùn)的發(fā)展提供了保障，也是在學(xué)校教育的幫助下開展培訓(xùn)的前提。其次，設(shè)計(jì)目標(biāo)招生計(jì)劃，要求在畢業(yè)后申請本專業(yè)的學(xué)生在一定程度上具有一定程度的農(nóng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。在農(nóng)業(yè)專業(yè)進(jìn)行定向登記與入學(xué)過程中，可以結(jié)合實(shí)際適當(dāng)減少其分?jǐn)?shù)線，向?qū)W生提供一定的費(fèi)用，對于具有優(yōu)良性能的學(xué)生，也可以獲得定向獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生通常在6年的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以自行選擇。第三，當(dāng)招聘教師時(shí)，需要有相應(yīng)的研究經(jīng)驗(yàn)，如與農(nóng)業(yè)有關(guān)的教師，他們的教師需要在農(nóng)業(yè)方面取得一些成績。利用教師與學(xué)生之間的關(guān)系，向?qū)W生傳授“研究結(jié)果”，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究和農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新的、高效的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。[12[13]]

六是完善農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)的保障機(jī)制。無論是傳統(tǒng)農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生還是現(xiàn)代農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生，還是農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)，技術(shù)也是農(nóng)業(yè)活動(dòng)的重要組成部分。因此，現(xiàn)代農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生的培養(yǎng)需要實(shí)時(shí)發(fā)展，樹立自己的視野，只重視眼前的利益，忽視后發(fā)制人的發(fā)展，這不僅會(huì)加重生產(chǎn)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)失去在市場上的有利地位。同時(shí)，將現(xiàn)代管理方法應(yīng)用于農(nóng)村企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及經(jīng)營管理密切相關(guān)的農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生樹立正確、科學(xué)的管理理念，掌握先進(jìn)的管理方法，是實(shí)施農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生培訓(xùn)的根本，為提高農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生現(xiàn)代化管理水平創(chuàng)造了有利條件。

七是注重操作和實(shí)踐能力的提升。首先，應(yīng)將設(shè)備學(xué)習(xí)等內(nèi)容引入到培訓(xùn)當(dāng)中，增強(qiáng)農(nóng)村籍返鄉(xiāng)大學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的認(rèn)知，并經(jīng)過實(shí)踐，增強(qiáng)其操作和實(shí)踐能力。其次，在培訓(xùn)工作結(jié)束后，培訓(xùn)人員應(yīng)當(dāng)掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備的操作能力，具有一定設(shè)備維護(hù)能力。第三，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備建設(shè)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況。如生態(tài)環(huán)境、地理位置、地形、氣候等，唯有與實(shí)際相結(jié)合的培訓(xùn)工作和基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備建設(shè)才能發(fā)揮出最大功效。此外，還需要注意不能盲目模仿，應(yīng)以實(shí)際為重。

[基金項(xiàng)目：2020年全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目教育部重點(diǎn)課題《“結(jié)構(gòu)二重性”理論視角下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)程中農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究》（編號：DIA200351）。]

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：1.長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院信息中心 湖南長沙 410000;2.湖南交通工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖南衡陽 421001;3.湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖南衡陽 421002）

[作者簡介：喻琨（1980—），男，湖南長沙人，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院信息中心主任，實(shí)驗(yàn)師職稱。主要從事教育信息化;孫智信（1965—），男，山西萬榮人，湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授、博士，主要研究方向：管理科學(xué)與工程;陳國生（1965—），男，湖南常寧人，湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院二級教授、博士，主要研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)與旅游管理;通訊作者：彭文武（1970—），男，湖南衡陽人，湖南交通工程學(xué)院副院長、研究員，主要研究方向：工商管理與高教管理。]（責(zé)編：若佳）