黃金海

摘要：寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，其可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。在當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)中，部分學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候存在語(yǔ)言貧乏、結(jié)構(gòu)混亂、錯(cuò)誤較多的問(wèn)題。究其根本，是教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候只是讓學(xué)生去寫(xiě)，根本不注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，也不管學(xué)生能不能寫(xiě)出來(lái)。針對(duì)這種情況，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地利用起來(lái)。文章從特點(diǎn)、形式兩個(gè)方面入手，闡述了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫(xiě)作;現(xiàn)代信息技術(shù);書(shū)面表達(dá)能力;注意問(wèn)題

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中是科技發(fā)展所趨，可以有效地將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效率提高。因?yàn)檫@樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)英語(yǔ)能力得到有效的培養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的英語(yǔ)作文，所以教師要將其現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用重視起來(lái)。

一、 在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)

（一）更加有效地呈現(xiàn)信息

教師要知道，想要讓學(xué)生將優(yōu)秀的作文寫(xiě)出來(lái)，就需要在布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候提供足夠的信息材料。只有借助大量的信息材料，學(xué)生才能從材料中找到切入點(diǎn)，進(jìn)而才能知道寫(xiě)什么，才能在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)⑵淙谌胱约旱淖魑闹小?/p>

而現(xiàn)代化信息技術(shù)為教師寫(xiě)作任務(wù)的呈現(xiàn)提供了方便，其可以使寫(xiě)作信息更加豐富，可以將其快速地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。命題作文、看圖寫(xiě)作、文章改寫(xiě)、信息材料作文等是當(dāng)下初中英語(yǔ)課堂比較常見(jiàn)的作文題材。但在傳統(tǒng)觀(guān)念的影響下，這些作文題材的信息教師直接以講義的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講義完成作文即可。這樣的教學(xué)方式即使有一定的教學(xué)效果，也無(wú)法針對(duì)性地提升學(xué)生的能力。但借助信息技術(shù)的引入，教師就可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)獲取素材，然后對(duì)其稍加處理，就能將其充分地利用，使信息的呈現(xiàn)更加直觀(guān)。另外，教師還可以根據(jù)課堂語(yǔ)言，將一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、句型、佳句、范文提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

（二）借助集體互評(píng)發(fā)揮團(tuán)體智慧

在初中英語(yǔ)作文中，很多學(xué)生犯的錯(cuò)誤是有代表性的。如果教師能將其直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并直接修改，就可以將寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量、效果提高。

而將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用起來(lái)可以有效地達(dá)到這一點(diǎn)，通過(guò)一定的手段直觀(guān)地將信息反饋出來(lái)。因此，教師可以利用信息技術(shù)展示一些具有代表性的問(wèn)題文章，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生就都能參與到討論過(guò)程中了，而且在討論的過(guò)程中可以將自己的意見(jiàn)提出來(lái)，從而取得良好的教學(xué)效果。而在這一過(guò)程中，經(jīng)歷了自評(píng)——互評(píng)——師評(píng)三個(gè)階段，而且將“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)性差異”和“注意過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的基本理念體現(xiàn)出來(lái)了。

（三）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在作文課上，學(xué)生很容易對(duì)其他學(xué)生的作文感到好奇，能夠主動(dòng)閱讀他人的作文，甚至可以快速對(duì)好句進(jìn)行理解、掌握。如果是學(xué)生自己的作文能夠發(fā)表在網(wǎng)上，學(xué)生會(huì)感覺(jué)開(kāi)心。而將現(xiàn)代信息技術(shù)利用起來(lái)進(jìn)行作文批改，可以有效地將學(xué)生的印象加深，可以將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)。但同樣的，有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，并不愿意將自己的作文展示出來(lái)，借助信息技術(shù)的幫助，教師也可以在批改的過(guò)程中隱藏這部分同學(xué)的作文，就可以有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心，還能將教學(xué)目的達(dá)到。

（四）發(fā)展學(xué)生的拼寫(xiě)能力

教師必須明確一個(gè)事實(shí)，在電腦上寫(xiě)英語(yǔ)作文和紙上寫(xiě)英語(yǔ)作文是有很大的差別的。具體來(lái)看，學(xué)生在電腦中進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，由于很多電腦自帶拼寫(xiě)檢查功能，但學(xué)生寫(xiě)出錯(cuò)誤的單詞時(shí)，電腦會(huì)通過(guò)一定的方式將其表示出來(lái)，就可以幫助學(xué)生隨時(shí)檢查自身的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，及時(shí)地將其改正。借助這樣的教學(xué)方式，不僅節(jié)省了教師的檢查時(shí)間，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)拼寫(xiě)能力。

二、 在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的形式

（一）看圖說(shuō)話(huà)

部分學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，由于沒(méi)有抓住重點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次的情況。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師就可以利用看圖寫(xiě)話(huà)的作文方式優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程。想要有效地實(shí)施這一方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在下筆前先仔細(xì)地觀(guān)察圖片，嘗試將想要寫(xiě)的東西說(shuō)出來(lái)。借助這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中找出自身的不足，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。與此同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文主體框架的構(gòu)建進(jìn)行指導(dǎo)，比如可以將一些難以表達(dá)的意思利用起來(lái)適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

比如在讓學(xué)生寫(xiě)主題為“How to protect our environment”的作文的時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)提前找出一些與環(huán)境污染有關(guān)的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)地觀(guān)察圖片，讓學(xué)生將自己對(duì)圖片的感想說(shuō)出來(lái)。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生就能梳理自身的寫(xiě)作思路，利用正確的語(yǔ)句來(lái)將作文表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中遇到了困難，教師就要點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到自己的問(wèn)題，從而寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。具體的步驟是這樣的：

教師可以先給學(xué)生展示幾張圖片，布置任務(wù)讓學(xué)生對(duì)著圖片練習(xí)說(shuō)話(huà)。隨后，教師可以將這樣的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，說(shuō)說(shuō)要怎么保護(hù)環(huán)境。如：What behaviors can protect the environment in our daily life？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就可以回答：On the road， I saw the bottles thrown into the garbage can. The garbage should be classified as much as possible. Collect the books that have not been used up and use them as drafts...最后，教師可以讓學(xué)生將“How to protect our environment”當(dāng)作主題寫(xiě)一篇作文。這樣一來(lái)，學(xué)生就能保持思路清晰，將自己的想法以英語(yǔ)作文的形式表達(dá)出來(lái)，順利地寫(xiě)出一篇英語(yǔ)作文。