戲劇芬芳 非遺傳承

施建紅

近年來，隨著新課程的改革和核心素養(yǎng)理念的深入，尤其是地方戲曲等進(jìn)課堂給初中音樂課堂增添了新活力，使音樂課堂內(nèi)容更加豐富有趣。紹劇是蕭山和紹興及其他浙滬一帶的地方戲曲，它以灑脫豪放的表演、高亢激越的唱腔、粗獷樸實(shí)的音樂、文武兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)形成了獨(dú)有的藝術(shù)風(fēng)格。讓學(xué)生更了解紹劇，從而熱愛紹劇，并把紹劇這一地方戲曲在校園里更好地傳承下去，是音樂教師義不容辭的責(zé)任。

課程開發(fā)的緣起

本課題的嘗試與實(shí)踐，主要基于以下研究背景。

核心素養(yǎng)理念 2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布后，音樂課程目標(biāo)開始從“雙基”和“三維”轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生的“學(xué)科核心素養(yǎng)”?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在課程目標(biāo)中率先增設(shè)了 “學(xué)科核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，明確指出音樂的學(xué)科三大基本素養(yǎng)：審美感知、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)。

理論依據(jù)及指導(dǎo)思想 音樂藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到、體會到音樂中最激動人心的部分。將紹劇作為音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，能夠讓學(xué)生在各種戲曲實(shí)踐活動中培養(yǎng)自信，愉悅地掌握基本的音樂文化，獲得審美體驗(yàn)和感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

紹劇進(jìn)校園的條件 本校對音樂教學(xué)工作十分重視。每天課間操都會組織學(xué)生進(jìn)行集體舞表演，每年開展一次集體舞比賽；班班有琴聲比賽，班班有唱歌比賽；定期舉辦“元旦文藝匯演”“金山好聲音評選”“金山十佳樂手比賽”；“金山器樂隊”“金鈴合唱隊”“金色花舞蹈隊”多次在區(qū)級及以上比賽中獲得一等獎……這些都為紹劇進(jìn)校園打下了基礎(chǔ)。此外，區(qū)文化局也大力推廣地方戲曲進(jìn)校園，號召學(xué)校開展紹劇進(jìn)校園的活動。除了紹劇團(tuán)會到學(xué)校進(jìn)行免費(fèi)演出，學(xué)校還以校音樂教師為主、外聘教師為輔的形式開設(shè)“紹劇器樂選修課”“紹劇唱腔選修課”“紹劇表演選修課”。

課程開發(fā)的內(nèi)容與目標(biāo)

紹劇選修課內(nèi)容概念界定 紹劇進(jìn)校園形式分兩步走：第一步以紹劇進(jìn)課堂的形式選取一些經(jīng)典的紹劇片段作為教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生聆聽，將學(xué)會幾句紹劇唱段、會幾個紹劇基本動作為初步任務(wù)；第二步以拓展性課程的形式開設(shè)“紹劇器樂選修課”“紹劇唱腔選修課”“紹劇表演選修課”“紹劇欣賞選修課”等，推進(jìn)校園的文化建設(shè)，拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)校的課改資源，以加深學(xué)生對紹劇的了解和認(rèn)識，了解紹劇樂器知識，培養(yǎng)一個頂尖的紹劇興趣小組，形成紹劇特色氛圍為終極目標(biāo)。

課程目標(biāo) 學(xué)生通過參與豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動，領(lǐng)略、探究音樂的藝術(shù)魅力，以激發(fā)對音樂的持久興趣，學(xué)習(xí)并掌握必要的基本技能、音樂知識，發(fā)展音樂欣賞能力，拓展學(xué)生表現(xiàn)能力、文化視野和創(chuàng)造能力，從而提高音樂文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在音樂的學(xué)科核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解）三個層面的表述中：一是審美感知層面：七年級以聽賞感受紹劇為主；八年級以賞析紹劇作品為主；九年級以評價紹劇作品為主。藝術(shù)表現(xiàn)層面：七年級學(xué)唱紹劇經(jīng)典樂句；八年級學(xué)唱并走臺步表演；九年級能上臺表演紹劇。文化理解：七年級以了解紹劇劇本的文化傳承為目標(biāo)；八年級以查閱紹劇劇本的文化傳承為目標(biāo)；九年級以發(fā)現(xiàn)紹劇的文化背景為目標(biāo)。

校本課程開發(fā)的操作流程

課程的啟動 一是宣傳。學(xué)校在確定“紹劇表演選修課”為校級選修課后，積極開展宣傳活動，首先把學(xué)校的鈴聲改為紹劇音樂，然后在校園過道及顯眼處張貼宣傳紹劇的海報，在圖書館一樓創(chuàng)建紹劇教室，營造紹劇藝術(shù)氛圍。二是多元課程超市活動報名。學(xué)校召開全體班主任會議，明確將“紹劇表演選修課”確定為校級選修課，學(xué)生自主報名，再通過興趣與考核相結(jié)合的方式來確定學(xué)員。

課程的準(zhǔn)備 經(jīng)過多方商討，以及課題組的研究，分以下幾個步驟進(jìn)行課程開發(fā)操作。一是對國家課程進(jìn)行調(diào)試。主要包括教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化與延伸、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與補(bǔ)充，將原本15課時的國家規(guī)定課程，在內(nèi)容目標(biāo)不變的情況下進(jìn)行課時調(diào)試。二是對教學(xué)時間進(jìn)行統(tǒng)整。通過調(diào)適整合，將原有的15課時改為12-13課時教學(xué)國家規(guī)定課程內(nèi)容，剩余的2-3課時進(jìn)行校本化設(shè)計。三是對教材進(jìn)行梳理。重點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)行人教版音樂教材，梳理適合進(jìn)行校本化開發(fā)的內(nèi)容，選擇性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。四是進(jìn)行校本化創(chuàng)新。通過整合、改編、拓展、補(bǔ)充等方式，對國家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)和需求，融合學(xué)校文化的基礎(chǔ)建構(gòu)，并在國家規(guī)定課時中落實(shí)。

課程的實(shí)施 首先，依托本地紹劇資源。一是紹劇團(tuán)的人才資源。本區(qū)擁有一個紹劇團(tuán)，當(dāng)?shù)睾芏嗳硕荚谕鈴氖陆B劇演出，學(xué)生家中的很多長輩也對紹劇和紹劇器樂有較深了解，充分利用這些資源能更快地提高學(xué)生的表演水平。二是家校互動資源。除了讓學(xué)生自帶道具以外，我們還邀請部分家長到校輔助教學(xué)，紹劇表演需要化妝，家長還會主動在學(xué)生表演時提供化妝品。

其次，依托社會力量輔助教學(xué)。主要從以下三個方面入手；聘任區(qū)紹劇退休資深演員來校指導(dǎo)，與民間紹劇愛好團(tuán)體開展聯(lián)誼活動，充分依托區(qū)紹劇團(tuán)的大力支持。

再次，依托音樂課堂教學(xué)。一是營造氛圍，讓所有學(xué)生沉浸其中。上學(xué)期學(xué)校專門邀請紹劇團(tuán)送戲進(jìn)校，讓學(xué)生觀看由蕭山紹劇團(tuán)表演的《孫悟空三打白骨精》，以激發(fā)學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)紹劇的興趣。學(xué)校對此次活動撰寫的報道分別在蕭山網(wǎng)和蕭山教育信息網(wǎng)發(fā)表。二是創(chuàng)造情境，燃起參與欲望。學(xué)生在生動的藝術(shù)情境中學(xué)習(xí)紹劇，感受紹劇的魅力。將紹劇帶入課堂時，引導(dǎo)學(xué)生將紹劇與其他劇種進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紹劇的激情，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)紹劇。例如，在欣賞京劇《穆桂英掛帥》時，請學(xué)生對比欣賞紹劇《定國公掛帥》。三是研發(fā)教材，提取適合學(xué)生的選段。紹劇作為蕭山的地方曲種，在初中生中進(jìn)行傳承具有一定的難度，因此必須正確選擇教材，選取適合初中學(xué)生的選段。例如，七年級的“走進(jìn)紹劇”課程選擇了《八戒巡山》《孫悟空三打白骨精》選段；八年級的“走進(jìn)紹劇”課程選擇了《定國公掛帥》《三請樊梨花》選段；八年級的“親近紹劇”課程選擇了《打太廟》《龍虎斗》選段。

最后，豐富課程實(shí)施形式，確保普及與提高。一是開展全員性紹劇操表演。利用大課間活動時間組織全校學(xué)生跳“紹劇操”。將全校學(xué)生分為兩個年級段，先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律，選擇適合初中學(xué)生特點(diǎn)的音樂，再按年級分別教學(xué)兩套規(guī)定動作。之后，由教師帶領(lǐng)各班學(xué)生根據(jù)班級特點(diǎn)編排兩套具有本班特色的動作，教師要由指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成參與者，給學(xué)生更多自主創(chuàng)編的空間。這些活動不僅讓學(xué)生在愉悅、輕松的音樂中鍛煉了身體，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表演能力，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。二是多元課程超市成立紹劇舞蹈隊、紹劇合唱隊。在充分考慮學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)的前提下，有組織、有計劃地在每周三下午開展多元課程超市，成立紹劇舞蹈隊、紹劇合唱隊。三是多元展示+點(diǎn)面結(jié)合，精心搭建展示平臺。在音樂課、校級層面和區(qū)級層面積極創(chuàng)設(shè)與搭建多個舞臺，讓學(xué)生有更多的機(jī)會表達(dá)與展示自我，在一次次的磨煉與反思中慢慢進(jìn)步，在一次次的實(shí)踐中獲得情感滿足和長足發(fā)展。

課程的保障 為了提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)校建立健全“紹劇表演選修課”活動的評價考核機(jī)構(gòu)，構(gòu)建一套較為完備的可持續(xù)性發(fā)展體系。

一是表演選修活動制度。首先，活動需定時：每周三下午第四節(jié)課和每周二至周五的課間操時間。其次，制度要完善。學(xué)生自主填報選修課，教師再根據(jù)學(xué)生特長進(jìn)行人員分配；由本校音樂教師和外聘區(qū)紹劇團(tuán)教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；由校長、教務(wù)處和總務(wù)處分別負(fù)責(zé)方案制定、考核、記錄和后勤管理。再次，交流求發(fā)展。不定期地舉辦學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與社會人士之間的座談，師生通過共享和完善自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)會寬容和理解、分享與贊美，學(xué)會辯證思考和客觀分析。最后，總結(jié)促提升。將鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師的有效指導(dǎo)與主動實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，善于取長補(bǔ)短和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，以此不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

二是建立可持續(xù)性發(fā)展體系。一是后備成員選拔。選拔后備成員對于有序開展紹劇表演教學(xué)而言是非常重要的環(huán)節(jié)，對此，我們基本一年選拔一次后備成員，采用擇優(yōu)競爭的方式。二是后勤保障和活動經(jīng)費(fèi)投入。長期開展紹劇教學(xué)需要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為保障，在教育局領(lǐng)導(dǎo)和社會的關(guān)心和支持下，學(xué)校在2018年建設(shè)了專用教室，以此不斷擴(kuò)大表演選修課的發(fā)展空間。

校本課程的實(shí)踐成效

通過近兩年來的課程實(shí)施，筆者看到了學(xué)生、教師均有了可喜的進(jìn)步。

拓展了學(xué)生藝術(shù)視野 本課程群的建構(gòu)與實(shí)施，以情感教育、審美教育為主線，從學(xué)生發(fā)展的整體性和可持續(xù)性出發(fā)，結(jié)合音樂審美活動，關(guān)注音樂基本知識與技能，最終幫助學(xué)生提高了藝術(shù)表現(xiàn)力，增進(jìn)了文化理解，為學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升提供了支撐與助力。

提升了教師的藝術(shù)素質(zhì) 筆者作為課程實(shí)施中的一分子，感覺自身在課程理念、教學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力等方面獲得了進(jìn)一步的提升，看到孩子們在教學(xué)中自然流露出來的對音樂課的喜愛和表演時自然投入的真情。筆者也深深感受到了課程實(shí)施成功的喜悅，因此更愛工作，更愛學(xué)生，更愛音樂了！

豐富了學(xué)校的藝術(shù)內(nèi)涵，課程建設(shè)初顯成果 在2018年蕭山區(qū)藝術(shù)節(jié)中，學(xué)校選送學(xué)生的折子戲表演，雖然因?yàn)橐恍﹦?chuàng)編方面的問題最終沒有贏得冠軍，但表演從背景、音樂，到學(xué)生的動作、隊形都十分完美，學(xué)生在舞臺上的表現(xiàn)震撼了全場。

課程實(shí)施反思

經(jīng)過不斷的探索實(shí)踐與思考，筆者心中也頗有感觸，在實(shí)施課程的過程中也確實(shí)產(chǎn)生了有一些困惑以及煩惱。比如因音樂教師對課程開發(fā)理解得不夠深入，導(dǎo)致課程推進(jìn)緩慢，需要在后期繼續(xù)跟進(jìn)，從而將本課程的實(shí)施和推進(jìn)做得更完善。

柴可夫斯基曾說過：“音樂是上天給人類最偉大的禮物。當(dāng)我們擁有這份禮物時，如果沒有用合適的方式去打開它，那就無法感受到禮物的偉大?！蔽覀冊谧龅氖情_展一場靜悄悄的課程變革，我們不能預(yù)設(shè)行動的結(jié)果，但我們愿意感受行動的過程。當(dāng)這份“禮物”呈現(xiàn)在我們面前時，我們愿意通過不斷的探索與實(shí)踐，收獲一個又一個驚喜。讓我們共同努力，愿每一個孩子都能沉浸在音樂學(xué)習(xí)的快樂中！

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)金山初級中學(xué)）