在角色扮演中進(jìn)行班級(jí)自主教育管理

張麗娟

班級(jí)自主教育管理，是老師對(duì)班級(jí)基層組織充分授權(quán)、放權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理的一種班級(jí)教育管理模式。我認(rèn)為，班級(jí)自主教育管理可以達(dá)到班主任輕松而專業(yè)、學(xué)生獨(dú)立而發(fā)展的雙贏局面，是最為理想的班級(jí)管理模式。我所帶的班級(jí)，是從二年級(jí)接手的。由于孩子們年齡小，自我意識(shí)不清晰，自主管理能力弱，實(shí)施班級(jí)自主教育管理難度較大，我必須找到他們力所能及并且喜愛(ài)的實(shí)現(xiàn)方式。經(jīng)過(guò)一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍都喜歡童話故事，愛(ài)模仿，更熱衷于表演。于是，我想到了角色扮演這一實(shí)現(xiàn)途徑。我決定為他們打造一個(gè)屬于他們自己的“城堡”樂(lè)園，一個(gè)虛擬的小社會(huì)，在其中設(shè)置不同的機(jī)構(gòu)和角色，讓孩子在角色扮演中去體驗(yàn)和實(shí)踐班級(jí)自主管理，實(shí)現(xiàn)自主教育和發(fā)展。

在自主規(guī)劃中確立學(xué)生的主人翁地位

建班之初，我放手讓學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)的所有環(huán)節(jié)中，充分突顯學(xué)生主體地位。一是建筑設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)師與建造師。為了打造一個(gè)干凈整潔而有班級(jí)特色的教室，我們組建了建筑設(shè)計(jì)院，有人負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)，有人負(fù)責(zé)施工建造。最終，我們確定了以“城堡”為核心，以童話為主題，以森林為背景的整體布局。二是立法院的議員。要想讓班級(jí)各項(xiàng)工作順利有序開(kāi)展，離不開(kāi)班級(jí)規(guī)章制度的約束和指引。為此，我們成立了立法院，多次召集議員進(jìn)行立法，制定各項(xiàng)規(guī)章制度。經(jīng)過(guò)了3周之久的討論和修訂，最終頒布了《魔法城堡法典》將班規(guī)班訓(xùn)等內(nèi)容納入其中，還制定了“獲取魔法勛章—兌換魔法幣—參與魔法市場(chǎng)”的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

在自主生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和互助意識(shí)

班級(jí)文化建設(shè)初步成型后，我開(kāi)始盡力調(diào)動(dòng)所有孩子為班集體做貢獻(xiàn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)自己工作的責(zé)任感。一是區(qū)域魔法師。為保證教室內(nèi)干凈整潔，物品擺放有序，電氣設(shè)備及時(shí)開(kāi)關(guān)，我們將教室內(nèi)的各項(xiàng)工作按照區(qū)域劃歸各個(gè)區(qū)域魔法師掌管。如“花仙子”負(fù)責(zé)澆花，“光精靈”負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)燈，“水精靈”負(fù)責(zé)管理水杯，“風(fēng)娃娃”負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)空調(diào)，“小博士”負(fù)責(zé)管理圖書(shū)角，各種魔法師負(fù)責(zé)相應(yīng)領(lǐng)域的衛(wèi)生和秩序。二是魔法勛章的掌印官?！罢朴」佟泵咳蛰啌Q一次，負(fù)責(zé)保管、加蓋、取消獎(jiǎng)勵(lì)印章。三是魔法幣銀行的行長(zhǎng)?！澳Х◣陪y行行長(zhǎng)”由數(shù)學(xué)成績(jī)最高的同學(xué)擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)魔法幣的印制、發(fā)行、兌換、借貸和舊幣回收換新。為了手握財(cái)權(quán)，孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上你追我趕，不斷刷新高分紀(jì)錄。四是魔法市場(chǎng)的監(jiān)管員。“魔法市場(chǎng)監(jiān)管員”由超級(jí)魔法師擔(dān)任，負(fù)責(zé)維護(hù)市場(chǎng)秩序，保證公平交易。五是做失物招領(lǐng)處工作人員。工作人員負(fù)責(zé)整理和登記教室內(nèi)撿到的物品，定期向全班展示招領(lǐng)。六是小護(hù)士。小護(hù)士負(fù)責(zé)管理班級(jí)急救箱。他們也從最初只會(huì)使用創(chuàng)可貼，發(fā)展到現(xiàn)在可以戴著硅膠手套動(dòng)作熟練地為同學(xué)測(cè)體溫、消毒和包扎傷口。

在自主管理中提升學(xué)生管理能力

進(jìn)入三年級(jí)后，我開(kāi)始著力培養(yǎng)孩子們的人際交往和管理能力。魔法城堡中又誕生了警察的角色。一是調(diào)解糾紛的民警。民警由班委會(huì)成員擔(dān)任，負(fù)責(zé)調(diào)解同學(xué)間的糾紛。有了小民警的協(xié)調(diào)，課間跑到辦公室找老師告狀的孩子明顯減少。二是維護(hù)課間秩序的交警，交警負(fù)責(zé)維護(hù)課間秩序。三是手持分貝儀的環(huán)保警察。環(huán)保警察借助分貝儀測(cè)量教室內(nèi)的音量，維持教室內(nèi)相對(duì)安靜的環(huán)境。

在自主學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生潛能

三年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)槭芤咔橛绊?，孩子們?nèi)烤蛹覍W(xué)習(xí)。為了給孩子們營(yíng)造集體活動(dòng)氛圍，相互陪伴和激勵(lì)，也為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，給他們施展才華的舞臺(tái)，我們?cè)O(shè)立了學(xué)習(xí)小組。到目前為止，我們已經(jīng)設(shè)立了“詩(shī)詞歌賦”“全能冠軍”“雅人之好”3個(gè)組。

一是“詩(shī)詞歌賦”組的先生和書(shū)生。“詩(shī)詞歌賦”組在教書(shū)先生的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)了《觀滄?！贰都汉ルs詩(shī)》《岳陽(yáng)樓記》《長(zhǎng)歌行》等古詩(shī)文，還進(jìn)行了《琵琶行》《蜀道難》等長(zhǎng)詩(shī)的背誦。二是“全能冠軍”組的教練和運(yùn)動(dòng)員?！叭芄谲姟苯M在教練的帶領(lǐng)下一起跑步、跳繩、進(jìn)行力量練習(xí)，學(xué)習(xí)跆拳道動(dòng)作。他們的學(xué)習(xí)成果在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式中進(jìn)行了精彩呈現(xiàn)。這是全校唯一一個(gè)全部由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)施的入場(chǎng)式表演。三是“雅人之好”組的導(dǎo)師和學(xué)員?！把湃酥谩苯M在導(dǎo)師的帶動(dòng)和指導(dǎo)下進(jìn)行琴棋書(shū)畫(huà)歌舞的練習(xí)和展示。后期，“雅人之好”組還和“詩(shī)詞歌賦”組聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)行了詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)題詩(shī)的活動(dòng)。

從2018年9月至今，我們的魔法城堡班已經(jīng)走過(guò)了兩年多的時(shí)光。孩子們?cè)诮ㄖ?、議員等角色中進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，確立了班級(jí)主人翁地位；在魔法師、小護(hù)士等角色中體驗(yàn)班級(jí)自主生活，培養(yǎng)了責(zé)任感和互助意識(shí)；在警察等角色中進(jìn)行班級(jí)自主管理，提高了管理能力；在教練、運(yùn)動(dòng)員等角色中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步挖掘了自身的潛能。班級(jí)建設(shè)和管理的過(guò)程也正是孩子們自我教育、自主發(fā)展的過(guò)程。相信在未來(lái)的時(shí)光里，孩子們還能承擔(dān)起更多的角色，擁有更大的舞臺(tái)，最終成為自己所期望的人。

（作者單位：北京市櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校）