在和美小鎮(zhèn)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

耿路靖

語言是人際交往的重要工具，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期如能給幼兒提供充分交流表達(dá)的機(jī)會，對于其未來語言發(fā)展將大有裨益。和美小鎮(zhèn)是北京市通州區(qū)教工幼兒園依據(jù)園所“和美”文化，為幼兒打造的情境化的社會實(shí)踐樂園，包括銀行、郵局、照相館、花店、小舞臺等不同的社會游戲，是屬于孩子的微社會活動。通過參與和美小鎮(zhèn)微社會活動，幼兒能夠獲得豐富的社會體驗(yàn)、職業(yè)工作體驗(yàn)、享樂休閑體驗(yàn)、交往自主體驗(yàn)，更重要的是能夠促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力的發(fā)展。

引發(fā)幼兒愿意傾聽的興趣

良好的傾聽習(xí)慣是幼兒語言能力發(fā)展的重要保證。傾聽是指個(gè)體通過多種感官有意識的、集中注意力的聽。學(xué)齡前是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，而傾聽則是幼兒語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在和美小鎮(zhèn)活動前和活動過程中，都體現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的過程，如：老師帶著小朋友一邊參觀和美小鎮(zhèn)的場地設(shè)施，一邊向小朋友介紹和美小鎮(zhèn)各個(gè)場館的位置、大概玩法，以及注意事項(xiàng)，讓幼兒通過傾聽有所收獲。

激發(fā)幼兒自主表達(dá)的興趣

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)中關(guān)鍵詞是“愿意講話”和“清楚表達(dá)”。在“聽”的輸入儲備的基礎(chǔ)上，幼兒需要根據(jù)不同的場景和不同的人物進(jìn)行“說”的表達(dá)。首先，當(dāng)幼兒掌握了部分詞匯和語句后需要其大膽地進(jìn)行交流，在這一階段培養(yǎng)幼兒自愿表達(dá)的意愿非常重要，幼兒只有在主動和自愿的情況下進(jìn)行交流才能更好地發(fā)展幼兒的語言能力。其次，幼兒的表達(dá)應(yīng)該清楚明了，語句應(yīng)該連貫完整，意思表達(dá)到位。為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會與環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒開口說話與人交談，自愿清楚地表達(dá)自己的想法和需要。

創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒樹立自信心 成人的關(guān)愛和鼓勵(lì)是幼兒樂于表達(dá)的重要來源。如果幼兒有自信心、有勇氣當(dāng)眾表述自己的想法，通常就有較多機(jī)會去體驗(yàn)各種事情，就能夠積累豐富的語言經(jīng)驗(yàn)。如在和美小鎮(zhèn)的九月逛花燈活動中，教師以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)幼兒表達(dá)的熱情?！巴?，和美小鎮(zhèn)怎么這么多燈籠，我們快看看去吧！你們知道它們叫什么燈籠嗎？你想要哪個(gè)？”小朋友剛?cè)雸@，膽子很小，老師就鼓勵(lì)他們，如果誰敢開口說話，就給他們?nèi)∠孪矚g的燈籠，并且根據(jù)有不同孩子的語言水平，采取不同的方法。

理解并尊重幼兒語言能力的個(gè)體差異 著名兒童心理學(xué)家朱智賢指出每個(gè)幼兒由于遺傳、環(huán)境、教育的不同，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能、興趣愛好、智力等都有差異。因此，在幼兒語言能力培養(yǎng)的過程中，無論是幼兒家長還是教師，都要了解幼兒的個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行教育，做到“因材施教”“一把鑰匙開一把鎖”，從而提高教育質(zhì)量。如在和美小鎮(zhèn)跳蚤節(jié)活動中，趙諾行和其他幾個(gè)小朋友一起來買書。一進(jìn)門，他就說：“老幾，阿哥買這本書?！彼选袄蠋煛闭f成了“老幾”，把他的小名“安可”說成了“阿哥”。老師就引導(dǎo)、鼓勵(lì)他把每一個(gè)字都說清楚、講對。

鼓勵(lì)、贊美幼兒的表達(dá) 自從玩過和美小鎮(zhèn)之后，小朋友每天就在建筑區(qū)搭建和美小鎮(zhèn)。進(jìn)區(qū)后，小朋友說得最多的就是，“我們一起搭和美小鎮(zhèn)吧！”張祖印總愛跟老師說：“老師，我搭得和美小鎮(zhèn)漂亮不漂亮?！甭牭侥泻⒆幽敲创竽懙谋磉_(dá)，吳昕林也鼓起勇氣說：“老師這是我和王梓涵一起搭的花店，行嗎？”每當(dāng)聽到小朋友的介紹，老師都會給他們一個(gè)大大的贊。因?yàn)?，雖然他們搭建的和美小鎮(zhèn)還不夠漂亮，但是，他們能夠積極主動地表達(dá)，這就是最大的進(jìn)步。

促進(jìn)幼兒養(yǎng)成文明的語言習(xí)慣

當(dāng)達(dá)到了“聽”和“清楚表達(dá)”的水平后，幼兒需要規(guī)范自己的語言，熟悉某些情景下的交流禮節(jié)，遵守語言規(guī)則，注重公共場所語言文明。這個(gè)目標(biāo)可以說從幼兒語言能力水平的層面上升到道德規(guī)范的層面，對幼兒來說需要慢慢內(nèi)化，它同樣屬于幼兒語言能力水平的范疇，是幼兒語言水平發(fā)展的一個(gè)較高層次。如：在和美小鎮(zhèn)的跳蚤節(jié)活動中，李首辰見到我馬上滔滔不絕地向我炫耀起來：“老師，這是我給我媽買的花兒，黃色的是給我爸買的。還有一大包爆米花，還有糖葫蘆?！边€沒等李首辰說完，賈雨晨便迫不及待地說：“他的錢早就花光了，都是跟我借的錢，我借給他好多好多錢。”原來，他們要買東西時(shí)，李首辰才發(fā)現(xiàn)自己的錢落在了柜子里了。于是，雨晨媽媽便讓雨晨把自己的錢借給李首辰用?！袄钍壮?，你謝謝阿姨、雨晨了嗎？”“老師，我謝啦！說了好幾遍謝謝呢?！薄澳悄阋粫夯匕嘁s緊把錢還給賈雨晨?！薄胺判陌桑蠋?，我一定把錢還給雨晨?！?/p>

通過增加幼兒表達(dá)的機(jī)會，幼兒使用文明用語的機(jī)會也越來越多，連家長都直呼沒想到孩子有這么大的變化。和美小鎮(zhèn)的活動，一次次讓家長看到了自己孩子的蛻變和成長。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。微社會的和美小鎮(zhèn)正是為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)適合幼兒語言發(fā)展的寬松環(huán)境。

（作者單位：北京市通州區(qū)教工幼兒園）