低年級(jí)的學(xué)生，發(fā)言最積極，上課時(shí)，老師的一個(gè)問題還沒問完，馬上就爭先恐后地把小手都舉起來了。這時(shí)候的學(xué)生，心里是怎樣想的，就怎么說，他們很自信。仿佛世界上就沒有他們不懂的似的。

可隨著年齡的增長，教育的深入，到了中段愛發(fā)言的學(xué)生就沒有低段的多。到了五六年級(jí)學(xué)生們越來越不愛舉手發(fā)言了，天天是那么幾個(gè)發(fā)言，其余的都不出聲，好像老師所提問題與他們無關(guān)一樣，除非老師點(diǎn)名提他問，這是為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生的自尊心越來越重了，越來越怕回答錯(cuò)了而出丑，自信心也越來越差。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心既是素質(zhì)教育的要求，也是對學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。自信心就像催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。

隨著年齡增長，自尊心越來越重是正常的，但因?yàn)榕禄卮饐栴}錯(cuò)了而受批評(píng)，這就是缺乏自信。這與老師的教育有很大的關(guān)系。如果在平時(shí)，老師就親近學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵(lì)，用語言多激勵(lì)他們，他們的自信心就會(huì)越來越強(qiáng)，自尊心也得到了尊重。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？我在平時(shí)的教學(xué)中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與大家共賞。

一、對學(xué)困生的關(guān)心

我們在教學(xué)中要注意處理好自己與學(xué)困生的關(guān)系，總結(jié)起來就是“嚴(yán)中有愛”。平時(shí)在學(xué)習(xí)上多幫助他們，在生活上多關(guān)心、照顧他們，同他們交朋友，一起討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們。像對待自己的孩子一樣來對待他們。另外，注意幫助學(xué)困生處理好同學(xué)之間的關(guān)系，讓他們體會(huì)到集體的溫暖，感受到集體的幫助。

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)上的失利，千萬不要一味的指責(zé)、訓(xùn)斥，要諒解、同情、熱情和耐心地幫助他們找出原因，指出具體辦法，讓他們樂學(xué)、想學(xué)、愿學(xué)。這樣就有利于培養(yǎng)他們的自信心。小學(xué)生得到教師的親近和關(guān)愛，會(huì)從中體會(huì)到大家庭的溫暖。失敗時(shí)，會(huì)覺得背后有堅(jiān)實(shí)的后盾。成功時(shí)，會(huì)感覺我終于沒有辜負(fù)關(guān)心我的人。這樣學(xué)生就會(huì)大膽探索，勇于創(chuàng)新，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心。

二、對學(xué)困生的賞識(shí)

心理學(xué)家威廉.杰姆士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。賞識(shí)是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師只有表現(xiàn)自己對學(xué)生的賞識(shí)才能使學(xué)生信心倍增。如何表現(xiàn)、何時(shí)表現(xiàn)效果最佳呢？

1.賞識(shí)要真誠，讓學(xué)生確信是真的

首先，教師要細(xì)心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就，把學(xué)生的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再熱情地夸獎(jiǎng)學(xué)生。這樣學(xué)生不僅會(huì)確信教師的賞識(shí)是真的，從而對自己充滿自信，而且還會(huì)對教師心存一種感激，從而更加努力，充滿自信和活力。其次，要學(xué)會(huì)利用名人及他人的力量，如適當(dāng)?shù)赜妹说脑捈捌渌握n教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，就會(huì)收到很好的效果。

2.表達(dá)賞識(shí)的形式應(yīng)多樣化

表達(dá)賞識(shí)的主要方法有口頭表揚(yáng)、贊許的目光、微笑、懇切的鼓勵(lì)、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)等等。根據(jù)不同的情況，采用不同的方法。如在低段學(xué)生的思維和感受能力較弱，應(yīng)多用口頭表揚(yáng)、手勢、物品獎(jiǎng)勵(lì)等較為直接和強(qiáng)烈的方式表達(dá)賞識(shí)。高段學(xué)生可多用目光或較含蓄的語言來鼓勵(lì)。再如學(xué)生做好一件事的時(shí)候應(yīng)用口頭表揚(yáng)，而如果是一件相對較難的事就應(yīng)用手勢或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.賞識(shí)表揚(yáng)應(yīng)及時(shí)

如果表揚(yáng)或鼓勵(lì)是在第一時(shí)間提供的就會(huì)得到最令人滿意的結(jié)果。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬D(zhuǎn)向是很快的，因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。有一次我上公開課時(shí)，有位學(xué)生遲到了，站在門口顯得十分難堪。我和藹地說：“這位同學(xué)雖然遲到了，但確實(shí)是個(gè)十分愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，你們看，他跑得頭上都冒汗了。這說明他心里急?！边@個(gè)遲到的同學(xué)，原以為必挨批評(píng)，可是卻意外地得到了表揚(yáng)，不僅消除了尷尬，而且很快積極地投入到了聽課，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。從這個(gè)事例看出，對學(xué)生做錯(cuò)了事而又知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，不妨對其錯(cuò)忽略不計(jì)而對其表現(xiàn)出來的積極的一方面加以肯定和贊揚(yáng)。這種做法可以滿足起內(nèi)心的自我肯定和要求，可以強(qiáng)化其改過的欲望。

4.賞識(shí)表揚(yáng)不能過度

賞識(shí)教育主張對孩子多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評(píng)，依然不斷地賞識(shí)。再者，過度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。

三、尊重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自尊心

那一顆顆幼小而純潔的心靈，天真無邪，如果某一次，受到傷害，有可能就改變了他一生的性格。說不定，就失去了一個(gè)偉大的科學(xué)家。

教育學(xué)生，得尊重學(xué)生，如果老師批評(píng)學(xué)生，也應(yīng)該指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的地方。而不應(yīng)該武斷粗暴地一通批評(píng)了事。種瓜得瓜、種豆得豆。今天老師們尊重學(xué)生;明天，長大后的學(xué)生也會(huì)尊重社會(huì)。這樣，我們的社會(huì)不更和諧、安全了嗎？

老師要讓學(xué)生敢說，能說出自己的想法。自信才能更好的自尊。

自信和勇氣對一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。一個(gè)缺乏自信和勇氣的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動(dòng)積極性，而主動(dòng)積極性對刺激人的各項(xiàng)感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。

四、創(chuàng)設(shè)“不公平”的競爭，讓他們不斷品嘗到成功的喜悅

進(jìn)步中的學(xué)困生需要不斷激勵(lì)，以加快他們進(jìn)步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在公平的學(xué)習(xí)競爭條件下，他們不容易在學(xué)習(xí)競爭中取得成功。這顯然對他們的繼續(xù)進(jìn)步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了不公平的競爭方法來消除由于學(xué)困生學(xué)生基礎(chǔ)差而帶來的這種負(fù)面影響，從而保護(hù)學(xué)困生進(jìn)步的積極性。

總之， 培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，要從點(diǎn)滴做起，從各方面進(jìn)行。時(shí)刻把學(xué)困生放在心里，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進(jìn)步而欣喜。盡最大努力去幫助他們。把自己的愛心掏給他們。長久下去，他們都有可能成為自信可愛的孩子。

云南省紅河州瀘西縣午街鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)?張竹英