課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，隨著課堂教學的變革，師生關(guān)系發(fā)生著巨大的變化。構(gòu)建溫馨課堂，有利于師生之間、生生之間的相互協(xié)調(diào)、相互交流、共同成長。溫馨課堂，有利于提高課堂教學的效率，使素質(zhì)教育落地有聲。

一、營造溫馨的氛圍

美國教育家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睖剀暗恼n堂要追求自然、民主、平等的課堂氛圍，營造能促進學生自由、主動、健康發(fā)展的教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的、活生生的師生之間以及生生之間相互協(xié)調(diào)、相互交流、共同成長、共同發(fā)展的園地。如何來營造溫馨的氛圍呢？

1.溫馨的教室環(huán)境

幽雅、溫馨、健康的教室環(huán)境，可以影響學生個性的發(fā)展、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習慣的形成和知識才能的增長，可以促進教師與學生、學生與學生關(guān)系的民主、融洽與和諧。我的班級叫“群雁族”，眾所周知，大雁用叫聲鼓勵飛行的同伴。我在教室專欄中貼上了29只展翅飛翔的大雁，寓意學生和班主任是團結(jié)溫馨的聚合體。當然，教室環(huán)境的溫馨不單單體現(xiàn)在這一兩個有創(chuàng)意的設(shè)計上，包括班級衛(wèi)生、物品擺放、板報內(nèi)容等，都能給學生帶來輕松愉悅的心情。

2.和諧的人際關(guān)系

有位教育家曾說：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學生交往。”這一精辟見解以反證的形式強調(diào)了師生交往在教學活動中的重要性。教師要做一個欣賞者，用積極的情感面對自己的教育對象;要做一個溝通者，將學生的設(shè)想與自己的想法有機地融合;要做一個指導者，指導生生之間的合作交流;要做一個合作者，力所能及地為解決學生困難盡一份力量。當師生間洋溢著平等、民主、和諧的氛圍時，課堂更多了一份人情的暖風與師愛的陽光。

3.滿足的教學設(shè)計

我認為最好的教學應滿足于自己學生的愿望，貼合學生的實際，促進學生的發(fā)展。學生在課堂上能夠獲得求知欲望的滿足，自然心情愉悅。

二、溫馨課堂的基本要素

1.深情的微笑

微笑是一種最基本的禮儀，它體現(xiàn)了人與人之間最真誠的相互尊重與親近。我曾經(jīng)在一至六年級學生中做過一個問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)低年級的學生特別喜歡開朗樂觀的陽光型教師，中高年級的學生特別喜歡風趣幽默的可愛教師。可見，愛笑的老師是受學生歡迎的。

2.謙和的心態(tài)

謙，指謙虛、謙遜;和，指和氣、和藹?！靶灾t和，善與人交，賓無貴賤，待之若一。”在老師的心中，每一個學生都是一樣的，沒有好壞強弱之分。當學生犯了錯誤時，我們會以什么樣的態(tài)度來對待呢？是咄咄逼人的尖酸刻薄，還是循循善誘的和風細雨呢？謙和，能營造溫馨的集體環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，積極向上的學習氛圍。

3.多維的激勵

激勵就是教師用各種有效的方法去調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生努力去完成學習任務，實現(xiàn)學習的目標。有效的激勵會點燃學生的激情，促使他們的學習動機更加強烈，讓他們產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅(qū)力釋放出來。

4.平等的交互

交互是傳者與受者雙方的信息交流，因而在各種形態(tài)的教學活動中都存在著交互，交互其實是教學活動最基本的特征之一。師生之間，生生之間，平等的交互，能夠讓彼此走進彼此的心靈，能夠讓情感融入情感的世界。平等的交互，是溫馨課堂的風景。

三、“溫馨課堂”教學范式

我一直在努力通過“溫馨”讓我的課堂充滿魅力，在教學環(huán)節(jié)安排上，我試著這樣做，姑且稱作我的“溫馨課堂”教學范式。

1.范式的總框架

2.范式實施策略

第一步：激趣導入

興趣激發(fā)，進入學習狀態(tài)，時長約3分鐘。本環(huán)節(jié)強調(diào)情境，要求教師依據(jù)自己對教學內(nèi)容的理解與把握，設(shè)計能激發(fā)學生興趣，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力的學習情境，讓學生盡快進入所需要的學習狀態(tài)。

第二步：自主立標

小組合作，達成學習愿景，時長約5分鐘。達成學習愿景的前提是師生作為課堂上的每一個個體在上課之前都有了自己的目標。教師要設(shè)計“教學目標”，而學生則要設(shè)計“學習目標”，借助課堂這個平臺，師生、生生交流互補，明確自己的目標，進而實現(xiàn)個性化學習。

第三步：合作探究

小組交流，解決學習問題，時長約22分鐘。小組合作探究是學生在“溫馨課堂”上最重要的學習方式。在這個學習過程中，組內(nèi)學生合作探究以小組學習目標為主線，有序地分三個層次進行探究：一是交流簡單容易的問題;二是分享學習發(fā)現(xiàn)、認識和感受;三是提出自己的問題，將自學過程中的認知沖突以問題形式呈現(xiàn)出來。

本環(huán)節(jié)力圖實現(xiàn)師生、生生之間的充分合作，實現(xiàn)課堂資源的充分共享。為使探究有效，在實施時有兩個關(guān)鍵點：

第一，不同的教學任務，就應有不同層次的交流，不同層次的合作，就要達到不同層次的目標。

第二，學生要分組，要協(xié)調(diào)各學科教師依據(jù)學生性格特點、學習層次、志趣愛好、個人意愿等編排，同桌、同組、同排等統(tǒng)籌考慮。為學生參與課堂交流打下良好基礎(chǔ)，為課堂上的分工合作做好準備。

第四步：總結(jié)拓展

全班展示，評價學習成果，時長10分鐘。本環(huán)節(jié)教師要有預設(shè)，不僅要對知識做深度的理解與把握，還要對內(nèi)容寬度進行延伸與拓展，要以課程標準為指針，精確把握當堂目標。教師要重視指導學生說——規(guī)范說、大聲說、勇敢說、流暢說;指導學生聽——安靜聽、禮貌聽、邊聽邊思，邊聽邊記;指導學生結(jié)——組內(nèi)小結(jié)、全班總結(jié)、學習態(tài)度小結(jié)、學習內(nèi)容小小結(jié)、學習效果小結(jié);指導學生補——補救不全面的地方、補救不深入的地方、補救讓人迷惑的地方。

唐代詩人韓愈的《芍藥花》這樣寫道：“溫馨熟美鮮香起，似笑無言習君子”。溫馨，溫柔甜美，溫暖馨香之意?！皽剀罢n堂”即洋溢著和諧、愉悅氛圍的課堂，是讓學生有滿足感的課堂，是讓學生深深愛上的課堂。學生在這樣氛圍中學習，是快樂的，是幸福的，是滿足的。

溫馨，讓課堂魅力無限！

天津市北辰區(qū)李咀小學 閆俊