大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)教學(xué)改革探討

一、概述

信息技術(shù)作為當(dāng)今先進生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲和加工在內(nèi)的各種技術(shù)。是通信，自動化，人工智能，大數(shù)據(jù)分析等的必要基礎(chǔ)。

隨著現(xiàn)代通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)成為一種越來越重要的資源，被應(yīng)用于各行各業(yè)。自電子計算機問世以來，信息技術(shù)沿著計算機為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，深刻影響著社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，信息技術(shù)素養(yǎng)也已經(jīng)成為了各行業(yè)挑選人才的基本品質(zhì)。要想保障學(xué)生的未來發(fā)展，就必須培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平。信息技術(shù)在人們的日常學(xué)習(xí)生活中也不再是洪水猛獸，而是能夠為人們帶來更加便捷的生活學(xué)習(xí)方式，為人們提供便利。在信息技術(shù)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極利用現(xiàn)有技術(shù)來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生未來的就業(yè)機會，迫在眉睫。

二、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于取得一個良好的成績，結(jié)合現(xiàn)下并不算完善的評價體制下，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中仍然還存在一些必須攻克的難關(guān)。

1.教師層面

教師是校園教育中傳輸知識的根本，教師能夠起到的作用較大。教師對于學(xué)生的引領(lǐng)和影響是很大的，但是在校園教育中，信息技術(shù)并沒有一個很好的比重，信息技術(shù)教師在學(xué)校中的地位更像是一個維修工，學(xué)校的機房管理、教室的多媒體設(shè)備維護、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護;一個宣傳運營人，網(wǎng)站運營維護、微信公眾號運營維護;一個萬金油救火隊員，教師賽課錄課、會議設(shè)備調(diào)試、活動影像設(shè)計及記錄、校園監(jiān)控調(diào)取、同事課件美化等等。在學(xué)生眼里信息技術(shù)教師不像一名老師，更像一個合同工作人員，信息技術(shù)老師能用心花費在教育教學(xué)上的時間一再縮減，外加教學(xué)課時的不足，信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗也比同期的其他教師較少。

2.學(xué)生層面

在現(xiàn)代社會中，人們生活節(jié)奏越來越快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，大多數(shù)教師已經(jīng)認識到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，但是仍然會將成績作為評價學(xué)生的重要依據(jù)。對于學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的目標就僅剩提升自身的學(xué)習(xí)成績，在課后，教師也會為學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，擠壓學(xué)生的課后時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.家長層面

對于大多數(shù)家長而言，讓孩子掌握信息技術(shù)，就要面臨他們對信息技術(shù)濫用的可能。有些學(xué)生的自律性較低，會通過信息技術(shù)進行游戲，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這些都是家長對信息技術(shù)應(yīng)用的擔(dān)憂。除此以外，還有部分家長接觸信息技術(shù)較晚，對信息技術(shù)仍然沒有正確的認識，認為信息技術(shù)會影響到孩子的成長，抵觸孩子接觸信息技術(shù)。大部分家庭都會限制孩子的游戲時間以及接觸電腦的時間。實際上，限制時間不如教會孩子如何正確地使用信息技術(shù)。一味的限制，只會激發(fā)孩子的逆反心理，最終造成負面影響。學(xué)生家長對信息技術(shù)的成見是信息技術(shù)教學(xué)面臨的最大問題。如果無法轉(zhuǎn)變學(xué)生家長對信息技術(shù)的偏見，那么信息技術(shù)教學(xué)就永遠只能存在于每周僅有的幾節(jié)課堂上。

三、信息技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，現(xiàn)代社會發(fā)生巨大變化，信息技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致各個行業(yè)需要進行一系列的改革以適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境。信息技術(shù)課程改革也在這個背景下轟轟烈烈開始推進。以信息技術(shù)這門課程為例，雖然增添了很多教學(xué)微視頻和程序?qū)嵗?，但大部分?nèi)容還是以課本為主，幾乎占據(jù)了所有教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以通過多種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了很多專門用來學(xué)習(xí)和自測的網(wǎng)站，比如慕課、猿題庫等，里面具有很多優(yōu)秀教師的教授視頻和測試題庫。并且，由于利用了大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能準確的測試出學(xué)習(xí)者的知識掌握情況，學(xué)習(xí)者再根據(jù)平臺或系統(tǒng)的反饋去學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果。與此同時，相應(yīng)的移動手機客戶端也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和地點更加自由，可以隨時隨地進行線上學(xué)習(xí)。

老師也能通過平臺后臺統(tǒng)計出學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)進度，及時的調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進度。

四、基于大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)教學(xué)改革策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺

要想提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須要讓學(xué)生在課前課中課后加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，教師要運用好信息技術(shù)具備的共享性與溝通能力。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助，與學(xué)生構(gòu)建一個高效的溝通平臺。在這個平臺上，學(xué)生可以將日常應(yīng)用信息技術(shù)過程中產(chǎn)生的問題向教師進行詢問。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生答疑。在課中，教師可以把所搜羅到的學(xué)習(xí)資源放到平臺上，將教學(xué)任務(wù)設(shè)置為一系列貼近生活的通關(guān)的模式，讓學(xué)生進行通關(guān)探索，通過學(xué)生的探究達成學(xué)習(xí)目標。一來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來，可以讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃，增添學(xué)生的參與感。通過這樣的方式，讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)穿插在學(xué)生的日常生活中，提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

同時，也借助大數(shù)據(jù)分析的技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時的作出反饋，給學(xué)生的疑問做出解答和學(xué)習(xí)資源的補充。

2.完善課后評價機制

課后評價一直是被教師和學(xué)生長期忽略的一個問題。課后評價不僅僅是老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，也是學(xué)生對于老師教學(xué)成果的反饋。大數(shù)據(jù)技術(shù)的手段不斷蓬勃發(fā)展，特別是其對于線上測試數(shù)據(jù)采集的便利性。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過平臺學(xué)習(xí)客戶端以及發(fā)布課后小測驗，以及一些課堂效果反饋評價等。這樣教師通過后臺數(shù)據(jù)，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度和學(xué)習(xí)進度，以及課堂教學(xué)存在的一些問題，對自己的教學(xué)方式進行一定的修正。此外，教師還可以將學(xué)生這些課后參與的活動作為平時成績的一部分。這不僅增加期末成績組成的多樣性，可以多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行考察。還可以提升學(xué)生課后活動的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)論

目前，在教學(xué)過程中，采用大數(shù)據(jù)收集分析來促進教學(xué)改革的趨勢逐漸成為主流。作為普及大眾信息技術(shù)教育的普通高中，我們應(yīng)該及時跟上時代發(fā)展的步伐。在大數(shù)據(jù)的背景下對信息技術(shù)課程進行教學(xué)改革，不但可以提升學(xué)生的對于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的難點，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的問題，使得學(xué)生可以學(xué)以致用，為新時代培養(yǎng)更多高新技術(shù)人才。

昆明市盤龍區(qū)新迎中學(xué)?孫正云