張寧 張雪梅

一、材料能夠體現(xiàn)近期目標(biāo)，并有明確的目標(biāo)指向性

1.材料能夠體現(xiàn)近期目標(biāo)

幼兒園的數(shù)學(xué)活動要遵循循序漸進(jìn)、由簡到難的學(xué)習(xí)規(guī)律（幼兒教育，而對于不同年齡階段的幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展要求也是不同的，這就要求我們老師在提供數(shù)學(xué)操作材料的時候，要根據(jù)幼兒的近期發(fā)展目標(biāo)來提供相關(guān)的數(shù)學(xué)材料，不能為了顯得材料豐富而把一個學(xué)期的材料都擺出來。比如在小班開學(xué)初，幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展目標(biāo)是認(rèn)識紅黃綠的顏色，那么在數(shù)學(xué)區(qū)域中，我們就根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)設(shè)計了“顏色片片找家”的游戲，提供了紅黃綠三種顏色的片片，引導(dǎo)幼兒幫助這些顏色片片送回家，在游戲中鞏固了對顏色的認(rèn)識，符合幼兒的最近發(fā)展目標(biāo)

2.材料有明確的目標(biāo)指向性

我們提供的材料除了要體現(xiàn)出近期目標(biāo)，還要具有明確的目標(biāo)指向性，要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行幼兒，讓幼兒一看就能知道怎么玩，排除其他的干擾。比如小班幼兒在玩“顏色片片找家”游戲，目標(biāo)就是認(rèn)識紅黃綠這三種顏色，那么提供的材料中要注意目標(biāo)的指向性，片片的形狀要統(tǒng)一，而顏色也只能有這三種，讓幼兒一看就是根據(jù)顏色來分類，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)

二、依據(jù)幼兒的不同認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，材料能夠體現(xiàn)出不同的層次

1.從認(rèn)知發(fā)展水平考慮

不同年齡點(diǎn)的幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平是不一樣的，即使同一年齡段的幼兒，他們的認(rèn)知發(fā)展水平也存在著明顯的個體差異，因此在提供數(shù)學(xué)材料的時候要充分考慮幼兒的認(rèn)知水平，材料要體現(xiàn)層次性，滿足不同認(rèn)知發(fā)展水平的幼兒的需求，既讓能力弱的幼兒達(dá)到目標(biāo)，又能保證能力強(qiáng)的幼兒獲得發(fā)展。

2.從心理發(fā)展水平考慮

另外，由于幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒認(rèn)識事物的一般規(guī)律就是從具體到抽象，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程也是需要一個過程的，因此，老師提供數(shù)學(xué)操作材料時要循序漸進(jìn)，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平的特點(diǎn)，從實(shí)物到圖片到符號逐步的提供材料，體現(xiàn)層次性。比如在認(rèn)識1—5的數(shù)字時，先提供積木實(shí)物，讓幼兒點(diǎn)數(shù)積木的數(shù)量，然后提供各種實(shí)物卡片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的數(shù)量并對應(yīng)數(shù)字，當(dāng)幼兒都熟悉和理解數(shù)字概念的時候，在出示數(shù)字，幫助幼兒更好的認(rèn)識數(shù)字，并對應(yīng)卡片。

三、材料安全、衛(wèi)生

由于幼兒的年齡較小，衛(wèi)生、安全是最重要的。因此在選取數(shù)學(xué)操作材料時首先要保證安全、無毒，因?yàn)閿?shù)學(xué)材料是幼兒一直擺弄、游戲的東西，如果選擇了有毒或者不安全的材料，會影響到幼兒的身體健康。由于幼兒年齡比較小，經(jīng)常擺弄材料很容易使材料損壞，我們要盡可能選擇以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西作為原料。比如在我們用塑料瓶作為花瓶的底座，讓幼兒根據(jù)數(shù)字給花瓶插花，選擇的材料都是安全、耐用的，而且都是使用廢舊物品，體現(xiàn)了環(huán)保的概念。另外，提供的材料還要大小適宜，物品的形象要是幼兒熟悉的，排除干擾幼兒教育，便于幼兒操作。比如我們用橡塑紙制作了毛毛蟲，既安全耐用，還吸引幼兒的興趣。

四、材料能夠根據(jù)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的變化，不斷增加、更換

隨著幼兒認(rèn)知水平的不斷提高，數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和目標(biāo)也是不斷的變化和提升的，如果數(shù)學(xué)區(qū)域的材料一直不更新的話，會阻礙幼兒的發(fā)展，時間久了，幼兒對操作材料也會失去興趣，數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)就很難達(dá)成，因此數(shù)學(xué)材料的投放必須根據(jù)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的變化做出必要的調(diào)整和補(bǔ)充，對于不合適的數(shù)學(xué)材料進(jìn)行更新和替換。

五、材料突出趣味性和操作性，具有探究的空間，能夠引發(fā)幼兒的探究興趣

1.趣味性

心理學(xué)研究表明，幼兒的探索活動常常發(fā)端于探索對象的興趣上，這種興趣越濃，幼兒的探索活動就越久。因此教師在提供數(shù)學(xué)操作材料時，要盡可能根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，制作色彩鮮艷、形象新穎可愛的材料，將數(shù)學(xué)內(nèi)容寓于有趣的操作游戲中，使幼兒樂于參與，主動在玩中學(xué)。

2.操作性

雖然趣味性的游戲材料能吸引幼兒的興趣，但是具有較強(qiáng)的操作性也是非常重要的，游戲材料不能過于復(fù)雜，這樣幼兒操作起來就會比較困難，反而會阻礙幼兒的發(fā)展，因此數(shù)學(xué)游戲的材料不僅要有趣、簡單，還要具有一定的可操作性。比如在“小動物喂食”中，我們在紙盒上貼上動物的頭像，并貼上各種形狀標(biāo)記，提供不同形狀的食物，幼兒根據(jù)形狀進(jìn)行喂食，這樣的操作很簡單，但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，便于幼兒進(jìn)行操作，能更好的達(dá)成目標(biāo)。

3.探究的空間

幼兒的好奇心是比較強(qiáng)的，天生就喜歡探索，對于過于簡單的游戲材料，即使再漂亮，幼兒也不感興趣。時間長了，沒有了探索的空間，幼兒也會失去興趣，如果讓幼兒一直樂于操作材料，那么我們提供的數(shù)學(xué)操作材料必須要有一定的探索的空間，激發(fā)幼兒的探索欲望。

六、采用家園一致同步教育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)的知識

因?yàn)閿?shù)、形存在于一切事物之中，所以，教師或家長要有意識、有目的的運(yùn)用這一途徑，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中，獲得數(shù)學(xué)方面的簡單知識，并懂得數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從而引起興趣。例如：可數(shù)樓梯、數(shù)家人、數(shù)物品等;可分水果、分餅干、分發(fā)物品等。由于幼兒的日常生活表現(xiàn)為一定的數(shù)量關(guān)系的空間形式，這就要求我們教師或家長引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探究，并從中獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒做生活中的有心人。

教師必須做好家長工作，讓他們認(rèn)識到家庭教育的重要性和趣味性，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒觀察家中的一切，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}并讓幼兒回答，在家里還要為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的天地和進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的家庭氛圍，在領(lǐng)幼兒外出旅游、逛市場時也要隨機(jī)對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的滲透。

總而言之，無論采取哪一種做法，都要在適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，并充分運(yùn)用幼兒的各種感官感知物體的數(shù)和量，將知識性與趣味性結(jié)合在一起。在這些活動中，教師或家長還要注意觀察，一但發(fā)現(xiàn)某幼兒操作失敗，要及時、專門對該幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，積極表揚(yáng)鼓勵，讓他或她有信心做下去，直到正確完成。使他們在輕松、愉快、自然的條件下獲得數(shù)學(xué)知識和技能，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的興趣。

北京市昌平區(qū)財貿(mào)幼兒園?張?寧?張雪梅