李曉萍

在一片期待聲中，新學(xué)期的課后延時(shí)服務(wù)開始了。因?yàn)槭玛P(guān)民生，所以關(guān)注度極高。我們看到了教育人在此項(xiàng)工作中的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，但隱憂也是有的。為了把好事辦到人民群眾的心坎上，我們需要防止“三個(gè)異化”。

一要防止內(nèi)容異化。我們的初心是，幫助家長解決下午不能在放學(xué)時(shí)間接孩子的問題。陜西省教育廳文件規(guī)定，“課后服務(wù)有兩個(gè)內(nèi)容，一是提供延時(shí)托管，學(xué)校安排專人照管學(xué)生在指定場所自主進(jìn)行復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、課外閱讀等，可進(jìn)行學(xué)生作業(yè)個(gè)別答疑，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)。二是開展集體活動(dòng)，學(xué)?？山M織學(xué)生集體進(jìn)行閱讀交流、電影觀賞、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、體育運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，發(fā)展學(xué)生興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生體魄?！蔽募忻鞔_規(guī)定，“嚴(yán)禁將課后服務(wù)變相為集體教學(xué)或集體補(bǔ)課?！币虼?，課后延時(shí)服務(wù)不是集體補(bǔ)課，更不是追趕進(jìn)度或再布置作業(yè)。內(nèi)容異化，就有可能增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有可能使我們一直推行的減負(fù)變味了。

二要防止形式異化。陜西省教育廳要求，課后服務(wù)一定要“尊重學(xué)生及家長的知情權(quán)和選擇權(quán)，要采取自愿申請(qǐng)”的方式，然而有一些地方要求學(xué)生統(tǒng)一參加延時(shí)服務(wù)，理由是便于教師管理，這顯然不妥。在自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)活動(dòng)形式要作統(tǒng)一安排，既不能兩節(jié)課都寫作業(yè)，讓孩子的視力受到傷害，也不能采取“放羊”式教學(xué)，讓時(shí)間白白浪費(fèi)，滋生了壞習(xí)慣。所以，開設(shè)閱讀、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)修養(yǎng)以及社團(tuán)活動(dòng)是比較可取的。戶外活動(dòng)、接觸大自然都會(huì)讓孩子們身心健康，彌補(bǔ)了學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間少、內(nèi)容單一、缺乏童趣等缺憾。

三要防止效果異化。既然是“照看學(xué)生，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，為學(xué)有余力的學(xué)生提供支持”，就不能一刀切要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，不能通過考試來檢驗(yàn)延時(shí)服務(wù)的效果，因?yàn)橛泻芏嗍斋@和改變是可感知而不可看見的。比如安排孩子們讀書，書讀了，讀得怎么樣？是不是有收獲？我們能出一套題考評(píng)嗎？所以，如果將輔導(dǎo)效果簡單化為提高考試成績等，那么一定是在加重教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。延時(shí)服務(wù)，讓孩子們完成作業(yè)，有點(diǎn)兒空閑時(shí)間，可以做自己喜歡的事情足以。

當(dāng)然也有些家長提到了要延長時(shí)間、增加晚餐，這些違背了我們開展延時(shí)服務(wù)活動(dòng)的初衷。因?yàn)橐坏┯辛诉@些內(nèi)容，會(huì)無限制延長學(xué)生在校時(shí)間，也會(huì)給教師的工作帶來更大的壓力，進(jìn)而影響到第二天的工作。

學(xué)校教育教學(xué)工作是教師的主業(yè)，教師教書育人的質(zhì)量決定學(xué)校的生存與未來。課后延時(shí)服務(wù)是學(xué)校和教師在全額完成正常教育教學(xué)工作量以后，額外承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，是為部分需要輔導(dǎo)孩子作業(yè)、延時(shí)接孩子放學(xué)的家長提供的普惠性服務(wù)。個(gè)別家長需要更長時(shí)間、難題突破等服務(wù)需求，可考慮到能提供相應(yīng)服務(wù)的機(jī)構(gòu)去實(shí)現(xiàn)，而不是一味要求學(xué)校去滿足。課后延時(shí)服務(wù)限時(shí)限量需要科學(xué)決策。

開展課后延時(shí)服務(wù)，增加了學(xué)生在校時(shí)間，如果兩節(jié)課全部用來寫作業(yè)，也延長了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)時(shí)間被擠占，所以要明確延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容和責(zé)任，要做好整體安排和過程跟進(jìn)，保障此項(xiàng)工作有效進(jìn)行。第一課時(shí)以自修為主，教師個(gè)體指導(dǎo)作業(yè);第二課時(shí)盡可能給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)，讓孩子們有時(shí)間放松身體、保護(hù)視力，有時(shí)間去運(yùn)動(dòng)下，哪怕是坐在窗角發(fā)個(gè)呆也行。無論是作業(yè)輔導(dǎo)，還是開展讀書、藝術(shù)、健體等活動(dòng)，均需要有詳細(xì)安排、科學(xué)規(guī)劃。當(dāng)然，最好把事情安排、時(shí)間管理的權(quán)利讓給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自主管理、學(xué)會(huì)人生規(guī)劃，而不是被教師和家長填滿孩子的每時(shí)每刻，孩子只是被動(dòng)應(yīng)付。

關(guān)于課后延時(shí)服務(wù)的費(fèi)用，如果由政府買單，會(huì)不會(huì)成為“規(guī)定工作量”，這樣一來，恐怕工作性質(zhì)又不一樣了?？傊?，做好這件民生和社會(huì)關(guān)注的好事，還是要協(xié)調(diào)好學(xué)校與托管機(jī)構(gòu)、家庭之間的關(guān)系，要協(xié)調(diào)好托管服務(wù)課時(shí)報(bào)酬與日常工作課時(shí)費(fèi)用的關(guān)系，要協(xié)調(diào)好管理與服務(wù)的關(guān)系。

作者單位：寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)