景旭東

摘要：化學(xué)是一門自然科學(xué)。在高中階段，學(xué)生正處于培養(yǎng)化學(xué)興趣、理解化學(xué)本質(zhì)的重要時期，高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)盡可能地聯(lián)系我們的日常生活和生產(chǎn)活動，貼合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生理解化學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中無處不在，學(xué)習(xí)化學(xué)知識并不是無用之功。在德育教育的背景下，學(xué)科教育的任務(wù)不再只是簡單的傳授知識，化學(xué)教育同樣也需要肩負起讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己所處的世界，為學(xué)生塑造起健全人格的重任。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);德育教育

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-111

生活化教學(xué)的含義就是將化學(xué)教學(xué)融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中，將化學(xué)教學(xué)貫穿到學(xué)生日常生活當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié)，將課本之中抽象的化學(xué)知識化作一個個看得見的生活常識，讓學(xué)生在日常生活的交流活動當(dāng)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用書中的化學(xué)知識，拓展自己的視野，幫助自己更加詳細，更加正確地理解這個世界的真實面貌，將抽象的化學(xué)知識具體化，這樣才能更好地認(rèn)清自身在這個世界之中的位置，以科學(xué)的觀念樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀。作為新課改重點內(nèi)容之一的德育教育，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)到相關(guān)知識，還能夠逐步培養(yǎng)高尚的道德情操。本文就德育教育背景下高中階段化學(xué)生活化教學(xué)的策略進行以下研究和探討。

一、化學(xué)的發(fā)展史是人類的發(fā)展史，人文之光照亮德育之路

深挖化學(xué)教材就可以發(fā)現(xiàn)，高中階段的化學(xué)教材當(dāng)中除了各類化學(xué)知識之外還存在著各類化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷史上的重要人物，他們之中的每一位無不都是在人類歷史上留下了濃墨重彩的一筆，為人類文明的發(fā)展事業(yè)做出了重大的貢獻，大大促進了人類科學(xué)技術(shù)水平的進步，可以說，化學(xué)的發(fā)展史就是人類科技的發(fā)展史[1]。在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，經(jīng)常從新聞、互聯(lián)網(wǎng)報道之上獲取到關(guān)于國內(nèi)外科學(xué)家在某種技術(shù)領(lǐng)域得到突破的消息，其中不乏化學(xué)領(lǐng)域的好消息。作為一名高中階段的化學(xué)課程教育工作者，不妨從這方面入手，向?qū)W生介紹某位化學(xué)家研究的領(lǐng)域是和教科書上的內(nèi)容是共通的，相關(guān)聯(lián)的一整條技術(shù)鏈等內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，不僅讓學(xué)生的知識面得到了拓展，而且讓學(xué)生能夠在知識拓展的過程中對課本知識進行再記憶，加深對課堂上學(xué)習(xí)知識的理解[2]。而通過這樣的拓展，教師教育學(xué)生以某位科學(xué)家為目標(biāo)，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，最終達成在化學(xué)課程生活化的教學(xué)當(dāng)中展開德育教育的目的。

例如，在11月7日著名女性化學(xué)家瑪麗·居里的生日之際，某些網(wǎng)絡(luò)女權(quán)自媒體將居里夫人當(dāng)作話題大肆宣揚女權(quán)問題，揚言居里其實是瑪麗·居里丈夫的姓氏，以居里夫人來代稱這位偉大的女性科學(xué)家其實是一種不公平的待遇。這樣帶有煽動性的新聞媒體言論對正處于人生觀、價值觀成型期間的高中階段學(xué)生來說有百害而無一利，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此作為一名高中階段的化學(xué)教師，應(yīng)該適時地站出來，告訴學(xué)生瑪麗·居里女士在開創(chuàng)放射性理論、發(fā)明分離放射性同位素和發(fā)現(xiàn)兩種新元素方面所做出的突出貢獻，向?qū)W生們講述瑪麗·居里女士一生都在學(xué)習(xí)和科研事業(yè)之中度過，每時每刻都在為人類科技事業(yè)的進步做出努力，她的丈夫皮埃爾·居里同樣也是一位偉大而優(yōu)秀的科學(xué)事業(yè)工作者，甚至在為人類科學(xué)事業(yè)做出貢獻的途中獻出了寶貴的生命，因此，他們夫妻二人已故將近百年的今天，有人將他們二人的姓名拿出來為自己的極端言論撐腰，是對二人偉大功績的侮辱行為。用化學(xué)課本上《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》一章之中所學(xué)習(xí)的知識，為學(xué)生講解瑪麗·居里女士所做出的巨大貢獻，讓學(xué)生切身體會她的偉大之處，以此引導(dǎo)學(xué)生的價值觀向著正確的、對國家和人類的科學(xué)發(fā)展有利的方向發(fā)展，以此達到德育教育與化學(xué)生活化教育兩不誤的最終目的。

二、科學(xué)技術(shù)發(fā)展之路是愛國之路，化學(xué)教育之中蘊含著深厚的愛國教育

將目光放眼近代歷史的發(fā)展，舊中國因為在科學(xué)技術(shù)上的落后而在西方列強和日本帝國主義的長槍大炮的侵略之下顯得尤為脆弱。新中國建立以來，我國大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)，用短短不到百年的時間趕超了西方列強近兩百年的技術(shù)積累，這其中更是不乏一些我國偉大的化學(xué)家在其中所作的重要貢獻。建國初期我國一窮二白，對人民生活和國家防御力量來說至關(guān)重要的化學(xué)工業(yè)更是幾乎零基礎(chǔ)，是無數(shù)愛國科學(xué)家和中國人民的共同努力才讓中國有了現(xiàn)如今這繁榮強盛[3]。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生知道我們每天日常生活當(dāng)中使用的香皂、塑料、藥品、玻璃其實都是化學(xué)工業(yè)發(fā)展的功勞。若是在化學(xué)教育過程之中穿插一些愛國科學(xué)家的感人事跡，還可以讓學(xué)生更加了解祖國的偉大之處，為學(xué)生樹立起民族自信心，讓學(xué)生由然而生民族自豪感。

例如，近年來中央電視臺新聞頻道經(jīng)常出現(xiàn)的中國“人造太陽”核聚變發(fā)電工程將在2020年正式投入試運行的消息，這無疑就是我國在化學(xué)、物理等科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域趕超英美的一種最直觀的體現(xiàn)，這也同樣象征著我國在化學(xué)新能源領(lǐng)域又一次巨大的進步。以此起點，化學(xué)教師可以沿用課本教材《化學(xué)反應(yīng)與能量》一章之中所學(xué)習(xí)的知識點，對核裂變和核聚變進行分別理解和記憶，結(jié)合《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》一章之中學(xué)習(xí)的內(nèi)容對核聚變發(fā)電的發(fā)展必要性進行分析，以此對我國新能源工業(yè)的發(fā)展進行贊頌，讓學(xué)生明白自己正生在一個偉大的國家，生在一個偉大的時代，以此抒發(fā)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，為在高中階段化學(xué)課程之中進行德育教育打下堅實的基礎(chǔ)。

三、強化辯證唯物主義教育，以科學(xué)的眼光看待這個世界

化學(xué)科學(xué)是一門自然科學(xué)，研究的對象永遠都是這個世界客觀存在的物體本身，這與我黨堅持辯證唯物主義認(rèn)識世界、看待世界不謀而合。這個世界無疑是由物質(zhì)組成的，而物質(zhì)則是正處于無時不刻地運動當(dāng)中的。化學(xué)科學(xué)就是通過學(xué)習(xí)這種物質(zhì)的組成和微觀層面之上發(fā)生變化對這個世界的真理作出解釋，對物質(zhì)做出影響[4]。學(xué)生在日常生活與成長當(dāng)中往往會遇到一些思想層面上的難題，有時候會因為這些成長難題的困惑看不清自己所生活的當(dāng)下，找不準(zhǔn)自己在這個世界當(dāng)中的定位。然而，通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生真正認(rèn)清世界的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對世界有一個清晰的認(rèn)知，從而延伸到唯物主義哲學(xué)的層面，學(xué)會用辯證的思維觀察理解這個世界上的一切事物，以此為原點找到自己的人生目標(biāo)，能夠早日朝著這個目標(biāo)努力的學(xué)習(xí)，教師也就此達成了對學(xué)生進行德育教育應(yīng)有的效果。

例如在《有機化合物》一章的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生在日常生活當(dāng)中的衣食住行，讓學(xué)生清楚地意識到人類本身也是通過多種有機化合物堆砌而成的，人類的構(gòu)成與一般的植物、動物并沒有本質(zhì)上的不同，我們的身體同樣是由無數(shù)的碳、氫、氧、氮、鈣、磷等六十多種單質(zhì)原子的有機化合物組成的，我們所處的世界同樣也是由各種各樣的物質(zhì)組成的，并且萬事萬物都處于不斷的變化和更新當(dāng)中，因此我們才會從一堆有機化合物成長為有智慧的生命。只有學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)和成長，通過辯證的思想看待這個世界的一切事物，找準(zhǔn)自身的定位，找到為之奮斗一生的理想，辯證唯物主義教育、德育教育、化學(xué)教育的最終目的也就達成了。

四、化學(xué)源于生活并服務(wù)生活，打通人文精神與科學(xué)精神的聯(lián)系

作為一門自然科學(xué)，化學(xué)同樣來源現(xiàn)實生活。但同時，化學(xué)又服務(wù)于人們的社會生產(chǎn)生活，推動著社會的發(fā)展進步?；瘜W(xué)并不是冰冷的一門學(xué)科，它同樣包含濃厚的人文精神。化學(xué)也正是因為這份人文精神的存在，才不斷地推動著人類文明的進步。教師在化學(xué)教學(xué)中，可以立足于化學(xué)理論知識，引入學(xué)生現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象，建立理論與現(xiàn)實的聯(lián)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)與生活的密切關(guān)系。例如在《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》教學(xué)中，教師可以通過對“煤變油”原理的分析，聯(lián)系現(xiàn)實的環(huán)保問題，讓學(xué)生意識到化學(xué)有助于現(xiàn)實難題的解決。在教師的化學(xué)教學(xué)中，不僅要立足于科學(xué)精神的培養(yǎng)，更需要融入人文精神的內(nèi)涵，只有這樣才有助于學(xué)生形成正確的人生價值觀。

在高中階段化學(xué)生活化教學(xué)過程當(dāng)中，德育教育的存在可以補足化學(xué)教育的短板，為化學(xué)教育提供人文理論上的支持，讓德育教育和相關(guān)的化學(xué)知識以及日常生活結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)動力，充分發(fā)揮主觀能動性，而且對于學(xué)生找準(zhǔn)人生道路上努力的方向，實現(xiàn)人生目標(biāo)也有著積極正面的影響，讓學(xué)生道德素質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中不斷提升。

參考文獻：

[1]熊秋良.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略研究[J].好家長，2018（39）：26-26.

[2]王臻臻.談高中化學(xué)教學(xué)中開展德育教育的策略[J].孩子天地，2020（06）：232-232，234.

[3]王瑋，丁珣.實施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].新課程，2018（03）：164-164.

[4]崔光輝.高中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2018，No.628（08）：97.

本文系天水市“十三五”規(guī)劃教育科研課題《高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略研究與實踐》的階段性成果，課題批號：TS[2019] LX 175。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第五中學(xué)，甘肅 天水741600）