黃湘瑜

冰心說(shuō)：“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神怡的最深刻的記憶?！保ńy(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)語(yǔ)）統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元以“童年往事”為主題編排了《古詩(shī)三首》和《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》三篇文章，語(yǔ)文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”與“把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”。那么，教師在教學(xué)中要如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，在走進(jìn)作者的童年往事中去體會(huì)作者的思想感情呢？

一、回憶童年，感受深沉的愛(ài)與懷念

童年生活是豐富多彩的，有幼稚、淘氣、快樂(lè)，也有辛酸、苦難……每個(gè)人都有自己的童年，都會(huì)給自己留下許多美好的回憶。如《祖父的園子》一文從兒童的視角來(lái)描寫(xiě)園子的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活，“園子”成了祖孫的樂(lè)園。作者將感情蘊(yùn)含在景與事的描述之中，表達(dá)了“我”對(duì)祖父的熱愛(ài)與對(duì)在園子中生活的懷念之情。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，從作者描寫(xiě)園子里的花草、蟲(chóng)子及鳥(niǎo)兒等事物的語(yǔ)句中去理解“我”對(duì)祖父、對(duì)園子深沉的愛(ài)與依戀之情。

1.通過(guò)閱讀整體了解課文的內(nèi)容。課文可分為三部分。（1）寫(xiě)園子的基本樣貌。課文第一部分介紹園子的基本情況，重點(diǎn)描寫(xiě)了昆蟲(chóng)、花草和樹(shù)木的景物繁多、色彩明麗的特點(diǎn)。（2）主要寫(xiě)了“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。課文第二部分寫(xiě)栽花、拔草、下種、溜土……每件事都是快樂(lè)的，說(shuō)明祖孫兩人關(guān)系親密。（3）寫(xiě)園中的景物與“我”的情感。課文第三部分寫(xiě)園子中一切的動(dòng)植物都富有生命力，表達(dá)了“我”對(duì)景物充滿熱愛(ài)的情感。

2.品讀作者描寫(xiě)動(dòng)植物的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的思想感情。課文第一部分通過(guò)“胖乎乎”“圓滾滾”“明晃晃”等詞語(yǔ)來(lái)想象畫(huà)面，再用“樣樣都有”“新鮮漂亮”等詞語(yǔ)突出園中的花草豐富茂盛，主要寫(xiě)了園中的大榆樹(shù)，從“來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙”中的兩個(gè)“先”來(lái)突出榆樹(shù)的高大，并通過(guò)“發(fā)光”“閃爍”等詞語(yǔ)讓人感受到榆樹(shù)的健美，表達(dá)了“我”對(duì)園子深深的喜愛(ài)之情。

3.品讀作者描寫(xiě)活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在園子里的生活是快樂(lè)而自由的。在課文第二部分，作者一是在栽花、拔草、種菜、辨認(rèn)谷子的描述中用反復(fù)句式表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀;二是通過(guò)描寫(xiě)祖父動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子來(lái)突出祖父對(duì)“我”的慈愛(ài);三是從“采一朵倭瓜花……而不見(jiàn)螞蚱了”等語(yǔ)句中凸顯“我”在園子中的自由和快樂(lè)之情。

4.聚焦描寫(xiě)景物的抒情化的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。課文第三部分，作者以描寫(xiě)景物的抒情化的語(yǔ)言突出了“我”對(duì)園子的熱愛(ài)、對(duì)自由的追求。

5.畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟“我”的思想感情。如“凡是在太陽(yáng)下的……好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答的”說(shuō)明在“我”眼中園中的一切都是“我”的好朋友，讓學(xué)生從中體會(huì)到“我”愛(ài)園中的一切，“我”很喜歡園子，感受到“我”對(duì)昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木都有喜愛(ài)和贊美之情。

二、回想往事，抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情

“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”（唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的《雜詩(shī)》）這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的略讀課文《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林的一篇抒情散文。作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，然后進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組交流互動(dòng)，在分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

1.課文緊扣文題寫(xiě)了哪些內(nèi)容？抒發(fā)了作者的哪些感情？（課文可分三部分。課文第一部分，將故鄉(xiāng)和月亮聯(lián)系在一起，引出“月是故鄉(xiāng)明”的主題，表達(dá)出人人都有愛(ài)故鄉(xiāng)的月亮之情;課文第二部分寫(xiě)了月下故鄉(xiāng)的山、水以及作者離開(kāi)故鄉(xiāng)后在各地看到的月亮，凝聚了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深情。課文第三部分，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情）

2.作者以“月”為線索，寫(xiě)了哪些“童年趣事”？抒發(fā)了哪些感情？（①作者回憶故鄉(xiāng)的童年生活。描繪了場(chǎng)院上數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火、坑邊望月等美好的畫(huà)面，抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)之情;②寫(xiě)了“成年離開(kāi)故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷”。“我”到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到了許多的月亮。作者用四個(gè)“在”的排比句表達(dá)出“這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡?！苯又髡咔捎谩暗恰钡霓D(zhuǎn)折突出“廣闊世界的大月亮”無(wú)論如何比不上“我那心愛(ài)的小月亮”，“我永遠(yuǎn)忘不掉你！”表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)以及對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念和愛(ài)家鄉(xiāng)之情。）

3.課文首尾怎樣呼應(yīng)，起到了什么作用？（課文開(kāi)頭用“人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮”引出“月是故鄉(xiāng)明”的主題，表達(dá)人人都愛(ài)故鄉(xiāng)月亮的感情;課文結(jié)尾用“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！”做到了首尾呼應(yīng)，表達(dá)作者愛(ài)故鄉(xiāng)的月亮，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情）在學(xué)生體會(huì)到作者思念故鄉(xiāng)之情后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練（①課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？抒發(fā)了哪些感情？②“我更心愛(ài)的小月亮”“我永遠(yuǎn)忘不掉你！”這兩句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？），讓學(xué)生深刻感受作者真實(shí)的思想感情。

三、理解梅花魂，贊美眷戀祖國(guó)深情

許多華僑，雖然漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)，但他們眷戀祖國(guó)的深情，感人肺腑。如《梅花魂》一文的作者回憶了自己童年時(shí)代的經(jīng)歷，表現(xiàn)出外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深情。課文題目“梅花魂”中的“魂”，不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅(jiān)守愛(ài)國(guó)之心的真實(shí)寫(xiě)照，更是中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征。教師在教學(xué)時(shí)可以按如下教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑眷戀祖國(guó)的深情。

1.閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。課文開(kāi)頭提示：“……說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情……”教師要根據(jù)閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生邊默讀課文邊結(jié)合閱讀提示思考問(wèn)題，然后再概括課文的主要內(nèi)容。（課文具體寫(xiě)了外祖父愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的五件事：①課文第二自然段寫(xiě)外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞，讀到思鄉(xiāng)的句子時(shí)會(huì)落淚。②課文第三自然段寫(xiě)“我”弄臟墨梅圖，外祖父罕見(jiàn)地發(fā)了脾氣。③課文第四自然段至第十一自然段寫(xiě)外祖父因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣哭泣。④課文第十二自然段至第十三自然段寫(xiě)“我”和外祖父離別的前一天，外祖父送“我”墨梅圖，贊美了梅花和梅花所代表的民族精神。⑤課文第十四自然段至第十五自然段寫(xiě)“我”和外祖父離別的當(dāng)天，外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹，表達(dá)了外祖父的愛(ài)國(guó)之情。）

2.說(shuō)一說(shuō)作者對(duì)人物的言行進(jìn)行了怎樣具體的描寫(xiě)？表達(dá)出了怎樣的感情？（課文寫(xiě)了三件和梅花有關(guān)的事情。第一件事是“我”不小心弄臟了墨梅圖，外祖父“訓(xùn)斥我母親”，小心修復(fù)圖畫(huà)。作者對(duì)外祖父的神態(tài)變化、動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出墨梅圖在外祖父心中的重要地位，體現(xiàn)他思念家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。第二件事是送“我”墨梅圖。“那兒才是我們的祖國(guó)?。　蓖庾娓傅纳钋樵捳Z(yǔ)揭示他珍愛(ài)墨梅圖的原因：梅花不畏嚴(yán)寒，不畏風(fēng)雪，是有骨氣的花。在外祖父心中，梅花就是祖國(guó)的象征，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上，表達(dá)出他對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念和熱愛(ài)。第三件事是送“我”繡著梅花的手絹，用“血色的梅花”再次表明外祖父對(duì)祖國(guó)的思念感情。）

3.課文寫(xiě)了外祖父的幾次流淚？每次流淚表達(dá)了外祖父的什么感情？（課文三次寫(xiě)了外祖父流淚。第一次是教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)流淚，外祖父心中涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念;后兩次都是因?yàn)椴荒芑貒?guó)，內(nèi)心痛楚而流淚;三次流淚，表現(xiàn)出外祖父對(duì)祖國(guó)、對(duì)故土的思念熱愛(ài)的深厚感情）4.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文題目“梅花魂”的理解。（梅花是不畏風(fēng)雪嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征，而“魂”是寫(xiě)外祖父漂泊海外，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的言行和感情的深化，更是中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神的象征。）

四、圍繞重點(diǎn)，把“那一刻”寫(xiě)具體

童年充滿著快樂(lè)，是幸福、美好的時(shí)光。統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作是：翻閱影集、日記……根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)歷程，把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情景寫(xiě)具體。

1.篩選印象深刻的素材。教師在課前要布置學(xué)生翻閱記錄自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的相冊(cè)、日記等。選取自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象最深刻的一件事來(lái)寫(xiě)。

2.結(jié)合事例，打開(kāi)思路。教師通過(guò)列舉課文中的三個(gè)具體事例，啟發(fā)學(xué)生回憶自己成長(zhǎng)的時(shí)刻。一是過(guò)生日時(shí)發(fā)現(xiàn)了媽媽的皺紋，“我”學(xué)會(huì)了關(guān)心媽媽;二是爺爺走了很遠(yuǎn)的路給“我”買來(lái)新球鞋，“我”感覺(jué)這份愛(ài)沉甸甸的;三是當(dāng)眾發(fā)言受到大家的鼓勵(lì)，“我”從緊張變?yōu)樽孕拧＿@三個(gè)例子都是在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，學(xué)生只要結(jié)合事例認(rèn)真回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程，就能打開(kāi)思路，就有內(nèi)容可寫(xiě)了。

3.明確習(xí)作要求。一是把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚;二是把受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大了的那個(gè)時(shí)刻的情況寫(xiě)具體、寫(xiě)出自己真實(shí)的感情;三是自擬題目。這樣要求，就能讓學(xué)生寫(xiě)出讓自己感受最深刻的、記錄自己“長(zhǎng)大了”的那一刻的美文。