進(jìn)入21世紀(jì)，教師的專業(yè)性成為共識(shí)。一般認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，也就是從新手型教師到專家型教師的過程。可以說，教師的質(zhì)量決定了教育的質(zhì)量。習(xí)近平總書記殷切希望廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師。教師專業(yè)發(fā)展的路徑很多，大致包括了：終身學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究、教學(xué)反思、同伴互助等。本期專欄刊出多篇關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的文章。儲(chǔ)冬生老師以賁友林為例說明該如何學(xué)習(xí)名師，提出賁老師課堂成功的重要前提是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、合作、交流等學(xué)習(xí)能力，課堂中輔以精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。張秋爽老師提出數(shù)學(xué)教師需要理解兒童、理解數(shù)學(xué)，并提出相關(guān)教學(xué)策略。上海師范大學(xué)教育學(xué)院李重教授在《新時(shí)代語文教師專業(yè)發(fā)展的思考》一文中對(duì)新時(shí)代語文教師的專業(yè)角色進(jìn)行了深度思考，他認(rèn)為語文教師進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，需要擔(dān)當(dāng)新的角色，即自覺承擔(dān)喚醒及發(fā)展中華優(yōu)秀文化價(jià)值的啟蒙者;勇于探索“雙線混融”語文教學(xué)新體系的先驅(qū)者。建構(gòu)“雙線教學(xué)混融共生”的語文教學(xué)新體系，需要在教學(xué)目標(biāo)上突出跨媒介、跨學(xué)科的語文核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程上推進(jìn)個(gè)性化、差異化的語文教學(xué)，教師成長(zhǎng)也需要善用網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)展專業(yè)發(fā)展共同體。許嫣娜老師認(rèn)為語文教師的素養(yǎng)是“教學(xué)游戲化”得以價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要保障。她著重從低段學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，提出語文教師要努力從教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)維度培育“游戲人”的新特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)愉悅的生命發(fā)展。

（談?dòng)揽担?/p>