王濤

摘 要：為了解決初中物理抽象難懂的問題，教育部門對初中物理提出了新要求，即初中物理生活化。提出初中物理課堂導(dǎo)入生活化、教學(xué)活動生活化、課堂實驗生活化及課后作業(yè)生活化等教學(xué)策略，以期達(dá)到有效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);生活化

初中物理是一門以抽象知識為主的課程，很多概念難懂、難理解是初中物理最大的特點，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理壓力較大，對物理的興趣也逐漸減弱，以至于物理成績一直不理想。生活化的教學(xué)可以通過課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)將抽象的物理概念用更貼近學(xué)生生活的事例通俗易懂地表述出來，將這些抽象知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，能夠使物理變得更有趣味，因此初中物理教學(xué)生活化這一提議有很重要的現(xiàn)實意義，不僅有助于學(xué)生更好地掌握知識，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著改革開放的深入，教育發(fā)展水平正在逐步提高，作為基礎(chǔ)教育的初中物理教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。初中物理的教學(xué)方式明顯過于陳舊，有待創(chuàng)新，僅僅停留在概念灌輸層面上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新時代的教學(xué)要求。近年來，基于生活化的初中物理教學(xué)方式在部分地區(qū)已經(jīng)慢慢嘗試實施，但由于這種教學(xué)方式近幾年剛剛被提出，還沒有形成比較完善的系統(tǒng)，在教學(xué)策略等很多方面仍然有待完善。對于教師而言，將生活情境融入物理教學(xué)是一種完全陌生的教學(xué)形式，教師不知如何將物理融入生活或者將生活情境融入物理教學(xué)。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)思路的轉(zhuǎn)變也需要一段過渡時間來適應(yīng)和習(xí)慣。因此大部分學(xué)校的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)方式。

二、初中物理教學(xué)生活化的重要意義

（一）幫助學(xué)生更好地掌握知識

物理屬于純理科范疇，所以其邏輯性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)物理過程中學(xué)生需要通過聯(lián)想和深入理解才能掌握知識，大部分物理現(xiàn)象、物理概念、物理公式都是由偉大的科學(xué)家通過不斷探索、實驗得到的，初中生卻只能做一些簡單的小實驗，對于大部分公式的推理過程難以理解，因此在學(xué)習(xí)過程中感到吃力。如果教師能夠?qū)⑸钪猩婕暗奈锢碇R“搬進(jìn)”課堂，學(xué)生就可以利用生活知識展開聯(lián)想，自然地將物理與生活相結(jié)合，通過生活中常見的現(xiàn)象理解物理知識，甚至能夠通過生活常識理解物理公式的推理過程，初中物理教學(xué)生活化給物理教學(xué)帶來了極大便利，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理這門學(xué)科很特別，它是初中課程中概念最抽象、知識最難理解的學(xué)科，但它又是最貼近生活的一門學(xué)科，甚至我們生活中司空見慣的現(xiàn)象都會涉及物理知識。例如，夏天天氣炎熱可以通過在屋里灑水的方式進(jìn)行降溫，這就與物理學(xué)上的蒸發(fā)吸熱原理有關(guān);現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生戴的近視鏡是物理學(xué)上的凹透鏡，這就運(yùn)用了凹透鏡能使光線發(fā)散的原理;當(dāng)我們炒菜鍋里著火時不能澆水，而是直接蓋上蓋子就能滅火，是利用隔絕氧氣來滅火的物理學(xué)原理。這類常見的可以用物理知識解釋的生活現(xiàn)象還有很多，若教師能夠適當(dāng)運(yùn)用這類生活現(xiàn)象進(jìn)行物理教學(xué)，就能夠很好地引起學(xué)生的好奇心，驅(qū)使學(xué)生不斷探索物理小常識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、初中物理課堂教學(xué)生活化的教學(xué)策略

（一）課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入對初中物理教學(xué)特別重要，導(dǎo)入最大的作用就是集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對之后的內(nèi)容感到好奇，積極主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的導(dǎo)入更多是通過概念的講解，使學(xué)生理解本節(jié)課所要講解的內(nèi)容，學(xué)生早已厭倦這種無聊又難懂的導(dǎo)入方式。因此生活化的課堂導(dǎo)入十分重要，教師可以先舉生活中常見的例子讓學(xué)生猜測本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如當(dāng)講到分子的運(yùn)動時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提問是否注意到家里炒菜時香味會很快從廚房飄滿整個屋子，為什么氣味會從廚房飄到其他屋子里呢？通過學(xué)生的回答不僅能更好地引入接下來要講的物理知識，更能借此掌握學(xué)生對此現(xiàn)象的理解程度，從而調(diào)整接下來的教學(xué)策略。

（二）課堂實驗生活化

初中物理的課堂實驗對物理教學(xué)十分重要，物理實驗可以通過學(xué)生親自動手操作來發(fā)掘物理的秘密，探究物理的奧妙，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方式之一。尤其是當(dāng)我們將物理實驗與現(xiàn)實生活相結(jié)合時，更能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而使他們對物理產(chǎn)生好感。例如，教師安排學(xué)生尋找相關(guān)工具和實驗材料分小組制作聲控?zé)簦?dāng)學(xué)生一起動手操作制成聲控?zé)魰r，會把聲控?zé)舻闹谱鬟^程及其原理牢牢記在心里，更能在生活中派上用場，使學(xué)生認(rèn)識到物理的實用性，從而努力學(xué)習(xí)更多的物理知識。

（三）課后作業(yè)生活化

大多數(shù)課后作業(yè)對學(xué)生來說都像是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生十分反感。因此課后作業(yè)的生活化必不可少，這不僅能減輕學(xué)生對作業(yè)的反感，更是幫助學(xué)生掌握課堂知識最有效的方式之一。從生活中尋找素材，使學(xué)生在生活中能更快更好地完成作業(yè)，也能使物理知識變得更靈活，自然而然地融入生活。讓學(xué)生將生活與物理聯(lián)系起來也是使物理知識形象化的一種方式，有利于使物理問題更容易被理解。例如，教師在講授“力的作用點”這一知識時可以給學(xué)生留作業(yè)，放學(xué)回家用房間門作為實驗對象，去發(fā)現(xiàn)作用點的遠(yuǎn)近與所用力氣之間的關(guān)系，這樣就更直觀地將這一知識教給學(xué)生。

綜上所述，生活化教學(xué)能夠使學(xué)生更容易理解物理概念、公式，更能深入掌握物理知識，適當(dāng)將生活情景融入物理教學(xué)，將物理知識與生活常識相結(jié)合，使學(xué)生可以掌握物理學(xué)習(xí)的技巧。生活化教學(xué)不能一成不變，而是要不斷創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生對物理知識的掌握程度。

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