仇仁

摘 要：課堂教學(xué)的有效性旨在要求教師通過巧妙設(shè)計教學(xué)活動在短時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，即學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高，獲取的知識最多。但是在實際教學(xué)中，效果不太理想，存在各種各樣的問題，嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性。物理作為初中教學(xué)的重要組成部分，提高其課堂教學(xué)的有效性迫在眉睫。對此，深入分析當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中存在的問題，并探究新時期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性;高效課堂

初中物理學(xué)科的內(nèi)容較為抽象，對邏輯思維能力要求較高，所以學(xué)生學(xué)起來比較難，也為教師的教學(xué)質(zhì)量提升增加了難度。而提高教學(xué)的有效性不僅能夠為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，還能幫助學(xué)生應(yīng)用新穎的學(xué)習(xí)方式獲取物理知識，創(chuàng)新的教學(xué)手段也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談如何在堅定學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)有效性的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

初中物理課堂教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)時間有限。大多數(shù)學(xué)校給物理學(xué)科安排的課程量不多，在有限時間內(nèi)教師很難把繁多的物理知識講透徹，學(xué)生也難以吸收課堂全部內(nèi)容。（2）實驗教學(xué)效果不佳。物理作為一門實驗科學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生動手操作的機(jī)會。然而很多學(xué)校的實驗器材和設(shè)施不完備，實驗教學(xué)停留在理論層面，學(xué)生沒有操作經(jīng)驗，只能死記實驗結(jié)論。（3）教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力的發(fā)展受到制約。長期在同一教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，如規(guī)?；忸}訓(xùn)練、講解理論概念和解題技巧，學(xué)生只能被動接受知識的灌輸，并不會主動去思考。（4）教學(xué)評價單一，忽視教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，考試成績成為大多數(shù)教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，不利于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識探索的欲望。

二、新時期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

1.借助信息技術(shù)，營造課堂氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)已在各領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，給教育領(lǐng)域也帶來很大益處。一些物理知識復(fù)雜抽象，只憑教師講解難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而信息技術(shù)能夠提供豐富的教學(xué)資源，把無法直觀展現(xiàn)的物理現(xiàn)象生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生觀察、理解，擺脫客觀因素的制約，教學(xué)內(nèi)容也更豐富，能吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)測量長度和時間時，教師可以利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生直觀觀察時間的測量方法，使抽象概念立體化，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性[1]。

2.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)探究思維

生活中存在許多值得探究的物理問題，教師應(yīng)當(dāng)把物理與生活相結(jié)合，利用生活現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，激發(fā)探究欲望，鍛煉實踐能力，提高教學(xué)效率。因此，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把物理知識遷移到日常生活中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境或開展物理實踐活動的方式，幫助學(xué)生把所學(xué)知識與生活結(jié)合起來，促進(jìn)知識內(nèi)化，提升知識應(yīng)用能力。例如，在講解“力的大小影響力的作用效果”時，教師可以提問學(xué)生：門把手安裝的位置是基于什么原因？巧妙的問題可以激發(fā)學(xué)生探索研究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

3.發(fā)揮學(xué)科特點，展現(xiàn)教學(xué)特色

要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)勢，結(jié)合物理實驗講解調(diào)動學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生理解記憶。同時，教師的教學(xué)特色對教學(xué)有效性也有重要影響。初中生對物理學(xué)科較為陌生，教師的個人魅力影響著學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)心態(tài)。一些教師嚴(yán)肅，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，但是善于利用小器材進(jìn)行物理小實驗;一些教師語言風(fēng)趣幽默，善于應(yīng)用生活實例;還有的教師能夠結(jié)合自己的肢體語言調(diào)動學(xué)生情緒[2]。這些教學(xué)特色都能感染學(xué)生，獲得良好的教學(xué)效果。

4.強(qiáng)化實驗教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，也是學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師要重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中主動探究物理知識，鍛煉動手操作能力，并進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)可采取線上、線下相結(jié)合的方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生課前線上自主學(xué)習(xí)實驗操作，課堂上獨自完成整個實驗，教師可適當(dāng)指導(dǎo)，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。

綜上所述，教師要反思當(dāng)前物理教學(xué)課堂存在的問題，深刻意識到提升教學(xué)有效性的重要意義。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科思維，提高教學(xué)質(zhì)量，教師可借助信息技術(shù)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生生活實際，開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)探究思維。同時，要充分發(fā)揮物理學(xué)科的特點，展現(xiàn)教師的教學(xué)特色，吸引學(xué)生的興趣，還要強(qiáng)化實驗教學(xué)，為學(xué)生提供動手操作、探究實驗的機(jī)會，提高創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝家會.情境教學(xué)法的應(yīng)用對初中物理課堂教學(xué)有效性的提升作用分析[J].考試周刊，2020（90）：145-146.

[2]陳金磊.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境對提高初中物理教學(xué)有效性的作用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）：105-106.