高會(huì)珍

摘 要：在初中階段，許多學(xué)生的性格、心理等方面會(huì)發(fā)生較為顯著的變化，為此教師需要關(guān)注學(xué)生的道德觀念構(gòu)建，用適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生的道德認(rèn)知以及道德行為能力的發(fā)展。作為初中教師，需要對(duì)這一階段德育工作的重要性有著清醒的認(rèn)識(shí)，并具體分析學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行深度研究?；诖耍瑢?duì)初中德育的重要性以及意義展開探討。

關(guān)鍵詞：初中德育;重要性與意義;分析研究

在當(dāng)前的教育工作中，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，道德素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要部分。為此，教師需要對(duì)德育相關(guān)課題進(jìn)行廣泛的研究，了解德育工作中關(guān)鍵的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的道德體系構(gòu)建狀況。學(xué)生的道德體系構(gòu)建狀況，能夠適應(yīng)社會(huì)需求，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展與成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生重要的幫助，教師需要對(duì)初中德育工作給予特殊的重視。

一、初中德育的基本狀況

學(xué)生的德育主要有三個(gè)構(gòu)成部分，包括學(xué)校中的德育、家庭中潛移默化的德育引導(dǎo)，以及社會(huì)中的道德觀念影響。相對(duì)家庭教育以及社會(huì)教育，學(xué)校中的德育有著明確的德育目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的道德認(rèn)知體系構(gòu)建，相對(duì)較為完善。然而，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所不限于學(xué)校，家庭生活中的見聞以及社會(huì)信息，也會(huì)對(duì)觀念的形成帶來影響。在許多情況下，學(xué)校中所引導(dǎo)的道德觀念，與學(xué)生的所見所聞會(huì)存在區(qū)別，這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)道德困惑，影響了道德認(rèn)知水平的提升以及道德行為能力的發(fā)展[1]。

另外，學(xué)校德育工作本身也存在一定的問題。當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)壓力增加，許多初中教師更關(guān)注教學(xué)專業(yè)能力的發(fā)展，對(duì)自身道德素養(yǎng)的提升以及德育工作重視不足。這種情況可能會(huì)導(dǎo)致教師失去道德示范作用，學(xué)生沒有明確的道德模仿對(duì)象，影響德育效果。

二、初中德育的重要性分析

1.引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的道德認(rèn)知體系

經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初中學(xué)生已經(jīng)建立起一個(gè)覆蓋面較廣的知識(shí)體系，同時(shí)也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。隨著學(xué)生身體生長(zhǎng)的變化以及認(rèn)知的積累，其思考事物、認(rèn)識(shí)事物的深度將會(huì)有所增加。初中階段的學(xué)生有著主動(dòng)進(jìn)行外部探求的傾向，許多學(xué)生迫切地想要了解自我與他人、自我與外部世界的聯(lián)系，在這一探索、思考的過程中，學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀將會(huì)逐漸地形成。在初中階段關(guān)注學(xué)生的德育，能夠應(yīng)用正確的道德觀念引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界探索中存在的一些困惑，有利于其樹立正確的觀念體系，適應(yīng)發(fā)展需求[2]。

2.規(guī)范學(xué)生的獨(dú)立行為模式

初中階段的學(xué)生，在行為模式上具有更明顯的獨(dú)立性。無論是在校園生活還是家庭生活中，學(xué)生需要更多地應(yīng)用自我的力量解決生活中存在的問題。在這種情況下，學(xué)生的行為能力也會(huì)得到發(fā)展。在行為能力與行為選擇自由提升的同時(shí)，需要采取合理的手段限制行為，確保行為的合理性。通過德育，學(xué)生不但能夠樹立起正確的道德觀念，這些觀念也能夠應(yīng)用于行為中，規(guī)范學(xué)生的獨(dú)立行為，幫助學(xué)生在獨(dú)立的學(xué)習(xí)與生活中，保持行為的正確性。

三、初中德育的意義分析

1.初中階段學(xué)生教育發(fā)展的必然要求

在我國(guó)與教育相關(guān)的法律規(guī)定中，對(duì)學(xué)生發(fā)展中德育的要求進(jìn)行了說明，同時(shí)在中學(xué)階段的《德育大綱》中，也闡釋了德育在初中教育體系中的構(gòu)成作用。初中階段的德育是整體德育構(gòu)建中的一個(gè)部分，相對(duì)小學(xué)階段，初中德育更為重視學(xué)生對(duì)道德觀念的理解，希望能夠通過道德意識(shí)的提升，引導(dǎo)學(xué)生道德行為能力得到發(fā)展，偏重于觀念與行為的結(jié)合。由此可見，初中德育是德育體系中的重要部分，是學(xué)生教育發(fā)展的必然要求。

2.社會(huì)主義精神文明建設(shè)的必然要求

社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括兩個(gè)重要的內(nèi)容，分別是教育科學(xué)文化建設(shè)與思想道德建設(shè)。開展德育有利于社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，也是其必然的要求。社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，具有漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。從小學(xué)階段開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生在初中階段構(gòu)建完整的道德認(rèn)知體系，對(duì)于其今后的道德思想狀況，社會(huì)參與行為都將會(huì)構(gòu)成積極影響。同時(shí)，學(xué)生的道德思想狀況不僅受到家庭的影響，也會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生影響。以學(xué)生為中心，也會(huì)有助于相關(guān)的道德認(rèn)識(shí)拓展到學(xué)生的家庭當(dāng)中。家庭是社會(huì)群體的最小單位之一，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)[3]。

初中階段的學(xué)生，處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，在這一階段特別關(guān)注學(xué)生的德育，對(duì)其道德認(rèn)識(shí)體系的構(gòu)建以及道德行為能力的提升，將會(huì)產(chǎn)生積極幫助。教師必須認(rèn)識(shí)到初中德育的重要性以及意義，結(jié)合初中階段學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)狀況，采取合理的方式展開德育引導(dǎo)，確保教育引導(dǎo)與學(xué)生實(shí)際需求相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建榮.初中德育教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（24）：195.

[2]王星.初中班主任德育教育的重要性及意義探討[J].新一代：理論版，2020（1）：54.

[3]鐘承宏.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（5）：141.