基于《金瓶梅》的章回體小說教學(xué)策略*

胡玉蘭

（廣東財經(jīng)大學(xué) 人文與傳播學(xué)院,廣東廣州 510320）

章回體小說是中國古代文學(xué)史教學(xué)、文體學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。章回體小說“文備眾體”的體式使其具有豐富的教學(xué)內(nèi)容。在講授章回體小說的過程中，可以結(jié)合中西方的相關(guān)文學(xué)理論，既分析特定小說的內(nèi)部的內(nèi)容、形式；又解析章回體小說集詩、詞、曲、賦于一體的外部形式特征。以此方式講授，不僅可使學(xué)生充分掌握章回體小說的相關(guān)文體知識、文學(xué)史知識、還可以使學(xué)生掌握用理論去評論小說的技巧。本文以《金瓶梅》為例，探討在課堂中講授章回體小說的策略與方法。

一、指導(dǎo)學(xué)生剖析章回體——以副文本理論為據(jù)

中國古代的章回體小說“文備眾體”，章回體中之眾體互相呼應(yīng)，呈現(xiàn)出豐富的表達效果?！督鹌棵贰贰拜^早的版本只有萬歷本和崇禎本兩種。而萬歷庚戌初刻本早已亡佚。今傳的萬歷本就是丁巳年本，叫作《金瓶梅詞話》，是穢本。崇禎本是《繡像金瓶梅》，只有東吳弄珠客序。張竹坡評本也是崇禎本，在清初最流行”除了最早不可見之抄本，萬歷本、崇禎本、張竹坡評本，都含有序跋，區(qū)別在于序跋數(shù)量的多少。

從“副文本理論”看，序跋評點屬于“副文本”，與“正文”共同構(gòu)成一個整體。副文本理論是法國學(xué)者熱拉爾·熱奈特在其《隱跡稿本》提出，他說“第二種類型由一部文學(xué)作品所構(gòu)成的整體中正文于只能稱作它的‘副文本部分所維持的關(guān)系組成，這種關(guān)系一般來說不很清晰，距離更遠一些，副文本如標(biāo)題、副標(biāo)題、互聯(lián)型標(biāo)題；前言、跋、告讀者、前邊的話；插圖；……包括作者親筆留下的還是他人留下的標(biāo)志，它們?yōu)槲谋咎峁┝艘环N（變化的）氛圍，有時甚至提供了一種官方或半官方的評論’”。

以熱拉爾·熱奈特認(rèn)為“前言、跋”屬于副文本為標(biāo)準(zhǔn)，以《金瓶梅》為例，從正文和副文本兩個方面，可以較易把握章回體的體式特征。

（一）寄生多體的章回體小說正文。正文就是就是敘述故事的部分。從《金瓶梅》的正文來看，其中寄生著許多詩、詞、曲，還有一些因情節(jié)發(fā)展需要而寄生的其他文體，如藥方、公文等。以第17回“宇給事劾倒楊提督，李瓶兒許嫁蔣竹山”為例。

開篇為“詩曰”，接一首隱去作者姓名的五言詩。第三段插入西門慶親加陳洪的書信，書信格式完整，起首落款具附。第四段插入文書邸報，邸報為一本完整彈劾官員的奏折，并附有皇帝的批復(fù)。接下插入七言詩一聯(lián)。第五段插入諺語，第六段插入五言詩，形容李瓶兒。接著借蔣竹山之口寫出李瓶兒之病的病歷、藥方。最后以一聯(lián)七言詩結(jié)束。

此回所寄生的文體，包括韻文體五言詩、七言詩，散文體書信、奏折、病歷、諺語，呈現(xiàn)出“文備眾體”的特征?？梢娬禄伢w是一種韻散兼行的文體。

（二）豐富多樣的副文本。不論是萬歷本的《金瓶梅詞話》，還是崇禎本的《繡像金瓶梅》，和以崇禎本為基礎(chǔ)的張竹坡評本《金瓶梅》都有豐富的“副文本”。這些副文本跟正文一塊完成意義的表達。

萬歷本的《金瓶梅詞話》，有欣欣子序，廿公跋、東吳弄珠客序，作者名字蘭陵笑笑生。崇禎本的《新刻繡像金瓶梅》只有東吳弄珠客序。而到了張竹坡評點《第一奇書金瓶梅》，副文本的形式就更豐富了。張竹坡刪除東吳弄珠客序，在每回前加一總評，還有眉批、旁批，全書前又附：雜錄小引、苦孝說、竹坡閑話……金瓶梅讀法等，總共10類副文本。

這些副文本擴大了《金瓶梅》的容量，給讀者提供了閱讀指引和提示，便于讀者閱讀與理解。

以上可見，副文本理論給師生提供了剖析章回體小說文體的方法。

二、指導(dǎo)學(xué)生辨析篇章——以敘事學(xué)理論為據(jù)

中國古代章回體小說韻散兼行，以敘事的手法為主。因此結(jié)合敘事學(xué)理論，分析篇章，有利于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。

敘事學(xué)一般涉及“三個基本層：故事層面、敘事層面和文本層面。故事層面呈現(xiàn)為前后有序的事件，它是作為文本的敘述內(nèi)容而存在的……；敘述層面指文本的創(chuàng)造性敘述過程和敘述行為……；文本層面是敘述行為的物質(zhì)化結(jié)果”。[故事層面分為表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。仍以《金瓶梅》第17回為例，分析其故事層面。

表層結(jié)構(gòu)“體現(xiàn)敘事者按照一定的時序原則和因果原則對故事的支配?！钡?7回的時序原則分是順序和插敘。敘事者按照時間順序?qū)懥藥讉€空間：周守備家、李瓶兒家、西門慶家、再轉(zhuǎn)到李瓶兒家，在這四個空間中，尤其以西門家和第二次寫李瓶兒家為關(guān)鍵。西門慶從李瓶兒家回到自家，見他的女兒、女婿陳敬濟來了，他們是為逃避政治災(zāi)難而來，在此插敘了逃難的原因在于陳敬濟的父親被朝臣彈劾受牽連。這樣的敘事一來增加了新的人物形象，二來為后面的故事情節(jié)，如潘金蓮與陳敬濟的私通埋下了伏筆。第17回第二次寫道李瓶兒家，也引出了一個新的角色醫(yī)生蔣竹山，為李瓶兒招贅預(yù)設(shè)了基礎(chǔ)。這些都是文本的表層結(jié)構(gòu)。

深層結(jié)構(gòu)“體現(xiàn)作者對世界的認(rèn)知傾向”。此回第四段插入一本完整彈劾官員的奏折，并附皇帝的批復(fù)。奏折的內(nèi)容“今招兵戈之患者，莫如崇政殿大學(xué)士蔡京者，……讒諂面諛。上不能輔君當(dāng)?shù)馈虏荒苄虏颊?，……徒以利祿自資，……樹黨懷奸，蒙蔽欺君，中傷善類。忠士為之解體，四海為之寒心?！睂崬閿⑹稣呓韫适轮械娜宋镏诒磉_了對當(dāng)時政治批評，表面說宋朝事，實際上是批評明朝當(dāng)時政壇。這是隱而不顯的深層結(jié)構(gòu)。

敘事學(xué)的理論是豐富的，對每章節(jié)的分析不盡全都使用，可以選適用的方面結(jié)合文本來使用。以此，可以提高學(xué)生的理論和實踐水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生分析人物——以小說評點為據(jù)

人物是傳統(tǒng)小說理論強調(diào)的三大要素人物、情節(jié)、環(huán)境之一。中國古代章回體小說篇幅巨大，人物角色眾多，要把握全文有一定難度。小說評點，是具有中國特色的文學(xué)批評方式。評，就是評論；點，就是圈點；小說評點就是對小說評論、圈點。人物評點是小說評點的構(gòu)成部分。因此，在引導(dǎo)學(xué)生分析人物的時候，可以借鑒小說評點的內(nèi)容。

章回體小說人物眾多，且同一個角色出現(xiàn)在不同章回里，所以對每回中出現(xiàn)的人物都要了解。仍以《金瓶梅》第17回為例，在此借鑒張竹坡評點《金瓶梅》的內(nèi)容，分析該回中的人物、人物的功能。

首先，統(tǒng)計此回中的人物形象。了解哪些是相較于上回，或前面部分新增的人物，哪些是延續(xù)的?！督鹌棵贰返?7回按照情節(jié)先后出現(xiàn)的人有：周守備、西門慶、四個小廝、夏提刑、張團練、荊千戶、賀千戶一班武官兒、玳安、馮媽媽、銀匠、李瓶兒、李瓶兒丫頭迎春、花子虛、花公公、西門慶女兒西門大姐，女婿陳敬濟、楊老爺、楊干辦、陳敬濟父親陳洪、陳敬濟姑姑、兵部王尚書、姐夫張世廉、吳月娘、家下人、吳主管、縣中行房、皇帝、兵科給事中宇文虛中、大學(xué)士蔡京、郭藥師、王黼、董升、盧虎、楊盛、龐宣、韓宗仁、陳洪、黃玉、賈廉、劉盛、趙弘道等、家人來保、來旺、腳夫、來昭、賁四、各項匠人、蔣竹山、劉太監(jiān)、大街上胡先生胡鬼嘴兒。通過逐行統(tǒng)計可知這回中不下50人，這50人在故事情節(jié)中的地位和作用可以結(jié)合張竹坡的評點來了解。

其次，結(jié)合張竹坡評點了解人物的特點。在第17回中，新增人物蔣竹山和西門慶的女婿陳敬濟起著功能性作用。此回對蔣竹山的描寫詳細而生動，對蔣竹山的年齡、外貿(mào)、職業(yè)、家庭狀況都做了交代，更重要的是描繪蔣竹山對李瓶兒一見鐘情，生了歹意。以上都作為鋪墊，為寫李瓶兒因得不到西門慶的消息，故決定招蔣竹山入贅奠定了基礎(chǔ)。在寫李瓶兒招夫婿的過程中，把李瓶兒絕色之貌美、富有、年輕、難耐寂寞等等特點表現(xiàn)出來。同時也為蔣竹山難遂其心，被譴責(zé)，再嫁給西門慶，被西門慶冷落，自盡，被救活，然后情、財亦歸西門慶埋下了伏筆。所以竹坡評點說“蔣竹山者，又將逐散也。言雖暫合，而西門之元惡在側(cè)，其能久乎？必至于逐散也。夫?qū)⒅鹕⒅耍贿^借其一為襯疊點染耳，豈真是正經(jīng)腳色”此回對陳敬濟的描寫較為粗略，并沒有展現(xiàn)陳敬濟好色的性格。張竹坡對“姐姐、姐夫都搬來了”，即對陳敬濟的到來，行間的評點是“突插一筍”，可謂形象生動，筍的成長有規(guī)律，頭三年五年還埋在地下，生長緩慢，一旦破土而出，便節(jié)節(jié)高升快速成長。這里暗示著陳敬濟的經(jīng)歷。他在丈人西門慶還活著的時候，行為有所顧忌，西門慶去世后，他的荒淫行為就如同破土之筍，一日甚于一日。

可見，《金瓶梅》第17回人物雖多，但是起到結(jié)構(gòu)性作用的人物只有一兩個。其他任務(wù)起到烘托、陪襯的作用。分析人物結(jié)合張竹坡之評點，可以較快把握角色特點。

綜上所述，在對章回體小說的教學(xué)中，可以利用中外的相關(guān)文學(xué)理論，結(jié)合作品進行分析，教授學(xué)生一定的閱讀方法、研究方式，以提高學(xué)生的專業(yè)能力、綜合能力。