社會(huì)招生彈性學(xué)制與脫產(chǎn)學(xué)制人才培養(yǎng)方案的對(duì)比研究
——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例

顧曉吳 周三慶

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作教育處，江蘇 太倉(cāng) 215411）

0 引言

2019 年以前，高職院校全日制教育的招生對(duì)象主要為應(yīng)屆高中生、應(yīng)屆中職生，企業(yè)在職員工要參加全日制高職教育，必須報(bào)名參加高考，錄取后也只能選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。 企業(yè)在職員工普遍參加的是高職的非全日制教育，以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為主，教學(xué)內(nèi)容也是以理論為主，在學(xué)歷教育培養(yǎng)過(guò)程中，技能水平幾乎沒(méi)有得到提升。但自2019 年1 月《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)以后[1]，國(guó)家鼓勵(lì)高職院校面向社會(huì)人員招生，各地也陸續(xù)出臺(tái)了一些扶持政策， 企業(yè)在職員工可以自由選擇脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)接受全日制高職學(xué)歷教育[2]。

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省首批面向社會(huì)人員招收全日制學(xué)生的試點(diǎn)學(xué)校之一。2019 年共有4個(gè)專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)人員招生，其中電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)共招收128 人。 根據(jù)學(xué)員的自主選擇，分為了脫產(chǎn)與彈性（非脫產(chǎn)）兩種學(xué)制[3]，學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家分別制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，本文擬對(duì)兩種學(xué)制的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)比研究。

1 培養(yǎng)目標(biāo)一致

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)行業(yè)、新一代信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用型人才，主要面向從事網(wǎng)店美工、電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與推廣、跨境電商操作、電商網(wǎng)站建設(shè)與管理、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、前端Web 開(kāi)發(fā)等崗位，進(jìn)一步工作鍛煉后，可升遷至美工師、前端設(shè)計(jì)工程師、數(shù)據(jù)分析師、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理等高級(jí)崗位群。

兩種學(xué)制的培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)秉承社會(huì)主義核心價(jià)值觀和吳健雄工匠精神，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域必備理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，具備網(wǎng)店搭建、網(wǎng)店裝修、攝影美工、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、電商網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與推廣、電子商務(wù)平臺(tái)（含跨境）運(yùn)營(yíng)與維護(hù)等能力，勝任UI 設(shè)計(jì)、網(wǎng)店美工、 商務(wù)數(shù)據(jù)分析、 電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、WEB 前端開(kāi)發(fā)和網(wǎng)站建設(shè)管理等職業(yè)崗位， 具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2 培養(yǎng)規(guī)格一致

2.1 素質(zhì)

（1）具有良好的思想政治意識(shí)和素質(zhì)，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人生觀、世界觀；（2）具備良好的心理素質(zhì)、誠(chéng)信品質(zhì)、從業(yè)道德、職業(yè)操守、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)行為習(xí)慣；（3）具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、適崗應(yīng)變心理素質(zhì)。

2.2 知識(shí)

（1）掌握新時(shí)代社會(huì)主義思想理論、文體、心理、軍事理論等政治和人文知識(shí)；（2） 熟悉電子商務(wù)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范、電子商務(wù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向；（3） 掌握?qǐng)D像攝影采集、UI 設(shè)計(jì)、 網(wǎng)店裝修與美工、Web 前端開(kāi)發(fā)、網(wǎng)店建設(shè)與管理、電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與推廣、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、跨境電商平臺(tái)操作等知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能。

2.3 能力

（1） 具有電子商務(wù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基本業(yè)務(wù)應(yīng)用能力；（2） 具有UI 圖形圖像處理和網(wǎng)店美工與裝修能力；（3）具有前端頁(yè)面布局與編碼、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用能力；（4）具有電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、客戶(hù)服務(wù)能力；（5）具有商務(wù)數(shù)據(jù)分析、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和管理、跨境電商平臺(tái)操作能力；（6）具有適崗應(yīng)變、技術(shù)創(chuàng)新或敬業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3 課程體系設(shè)計(jì)思路一致

兩種學(xué)制都堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、 課程對(duì)接崗位群的原則，依據(jù)電子商務(wù)技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，針對(duì)社會(huì)生源特點(diǎn)， 圍繞目標(biāo)崗位群的崗位技能需求進(jìn)行課程設(shè)置與內(nèi)容選取，按照UI 設(shè)計(jì)與美工、電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與推廣、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等模塊，設(shè)計(jì)“三站互動(dòng)、分段輪換、能力遞進(jìn)”的課程體系。 校企雙元實(shí)施綜合素質(zhì)課、專(zhuān)業(yè)核心課，企業(yè)為主體實(shí)施實(shí)踐技能課，三部分課程實(shí)行分階段輪換教學(xué)，分學(xué)期分階段在學(xué)校校企雙元完成綜合素質(zhì)課、 在跨企業(yè)培訓(xùn)中心校企雙元完成專(zhuān)業(yè)核心課、 在企業(yè)完成崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練任務(wù)，踐行職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線(xiàn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范貫穿、1+X 證書(shū)認(rèn)證的現(xiàn)代職業(yè)課程體系。

4 核心專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不完全一致

彈性學(xué)制共有21 門(mén)專(zhuān)業(yè)課程： 包括計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、UI 設(shè)計(jì)、商品攝影與網(wǎng)店美工、Web 前端頁(yè)面設(shè)計(jì)、PHP 程序設(shè)計(jì)、響應(yīng)式網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)店設(shè)計(jì)與裝修、跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣、搜索引擎優(yōu)化、電子商務(wù)安全與支付、網(wǎng)店美工實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)、電商模塊化綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)報(bào)告（電商）。

共27 個(gè)，脫產(chǎn)學(xué)制共有26 門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、UI 設(shè)計(jì)、SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、IT 職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)室安全管理、電子商務(wù)基礎(chǔ)、商品攝影與視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)店美工、Web 前端頁(yè)面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、Python 程序設(shè)計(jì)、 商務(wù)數(shù)據(jù)分析、PHP 應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、App Inventor 移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、Oracle 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、MySQL 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、電子商務(wù)安全、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)店美工實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)（電商）、實(shí)習(xí)報(bào)告（電商）。

彈性學(xué)制招收的基本都是企業(yè)在職員工， 依據(jù)他們實(shí)踐操作強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)較強(qiáng)、理論薄弱的特點(diǎn)，相較于脫產(chǎn)學(xué)制，在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展方面的課程設(shè)置較多，專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)較少，且專(zhuān)業(yè)課程在學(xué)時(shí)分配時(shí)，也更偏向與理論學(xué)時(shí)多一些。 脫產(chǎn)學(xué)制招收的基本都是退役軍人或者待業(yè)人員， 他們以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目的，因此，在人才培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較多。

5 畢業(yè)要求不一致

脫產(chǎn)學(xué)制要求畢業(yè)生必須修滿(mǎn)140 學(xué)分， 其中必修126 學(xué)分，選修14 學(xué)分，且必須獲取平面設(shè)計(jì)技術(shù)水平、電子商務(wù)設(shè)計(jì)工程師技術(shù)水平2 張職業(yè)資格證書(shū)。

彈性學(xué)制要求畢業(yè)生必須修滿(mǎn)151 學(xué)分，其中必修135 學(xué)分，選修16 學(xué)分，而彈性學(xué)制對(duì)于職業(yè)資格證書(shū)的要求相對(duì)較低，要求畢業(yè)生只需獲取平面設(shè)計(jì)工程師技術(shù)水平證書(shū)、 電子商務(wù)工程師技術(shù)水平證書(shū)、全國(guó)信息化測(cè)評(píng)證書(shū)、信息技術(shù)水平（資格）證書(shū)、全國(guó)信息化工程師證書(shū)、電子商務(wù)省級(jí)以上行會(huì)證書(shū)等相關(guān)中級(jí)及以上證書(shū)之一。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，面向社會(huì)招生的彈性、脫產(chǎn)兩種學(xué)制都契合了生源特點(diǎn)。彈性學(xué)制主要面向企業(yè)在職員工，他們有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)理論有所欠缺， 同時(shí)在技術(shù)創(chuàng)新方面也欠缺鍛煉，因此，彈性學(xué)制的人才培養(yǎng)方案，有了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展方面的課程，為員工的未來(lái)發(fā)展提供服務(wù)。脫產(chǎn)學(xué)制主要面向退役軍人、待業(yè)人員，跟在職企業(yè)員工相比， 他們?nèi)鄙賺徫凰璧膶?shí)踐技能，跟應(yīng)屆生相比， 他們?nèi)鄙倬蜆I(yè)崗位所需的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，脫產(chǎn)學(xué)制的人才培養(yǎng)方案更類(lèi)似于全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案，但在課程設(shè)置方面，開(kāi)設(shè)了更多的專(zhuān)業(yè)課程，以提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向。