徐泰安

大連大學(xué)附屬中山醫(yī)院 遼寧 大連 116001

引言

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是現(xiàn)代生命科學(xué)研究中必備的四個(gè)基本研究條件之一，生命科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的幫助。自諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)設(shè)立以來，83.8%的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目涉及到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的研究，一直以來，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為人類的“替難者”，已經(jīng)并將繼續(xù)為保障人類健康做出了巨大的犧牲和貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)科研水平的不斷提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)人才的需求量也逐漸增大，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的獸醫(yī)人才在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理和使用過程中扮演著重要的角色，在保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的健康，維護(hù)動(dòng)物的福利等各方面起到重要的作用。在動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育體系中，“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”是教授未來的獸醫(yī)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物試驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的重要課程，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育體系中提升、充實(shí)受教育者的理論知識(shí)，在提高其動(dòng)手能力、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神等方面具有重要作用，對(duì)提高我國(guó)科研水平具有重大意義。

1 目前的教學(xué)現(xiàn)狀和已經(jīng)存在的問題

在目前看來，高等院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠掌握本專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，提高他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)，成為為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的高級(jí)應(yīng)用型人才。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程就是一門強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技也得到了不斷地進(jìn)步，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程來說，設(shè)備設(shè)施都有了部分改進(jìn)和提升，但是在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍然存在著一些問題。例如目前的實(shí)驗(yàn)課程，仍然是以教師作為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的參與互動(dòng)比較少，更無法進(jìn)行啟發(fā)和探究式的學(xué)習(xí)；而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也設(shè)置的較為單一，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了綜合性和探究性的實(shí)驗(yàn)比重；而且教師對(duì)于這門課程的實(shí)驗(yàn)操作考核的方法和形式更是不完善。在進(jìn)行授課的時(shí)候，首先向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法步驟的灌輸，最后學(xué)生只需要按照教師提供的實(shí)驗(yàn)操作流程來進(jìn)行操作，就可以得到相應(yīng)的結(jié)果。在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式下，部分學(xué)生在課堂上往往是走馬觀花式的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)特征不進(jìn)行自己的分析，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。這節(jié)實(shí)驗(yàn)課程僅僅只是幫助學(xué)生熟悉了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本流程和相關(guān)設(shè)備材料的操作方法。而在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生依然對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理沒有清晰的掌握。這樣，實(shí)驗(yàn)課程并沒有發(fā)揮出課程的作用，不僅對(duì)于理論知識(shí)的深入理解有影響，更不能夠幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。因此需要對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，更好地為學(xué)生提供相關(guān)的服務(wù)。

2 對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的建議

2.1 創(chuàng)新改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 針對(duì)學(xué)生上過機(jī)能實(shí)驗(yàn)動(dòng)物內(nèi)容的情況，精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，減少小鼠的基本實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，加入豚鼠、家兔、斑馬魚等不常操作的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，增加學(xué)生的新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊扣基礎(chǔ)，并適當(dāng)擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)課程的深度和廣度，創(chuàng)新性地改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不同種類的動(dòng)物盡量安排不一樣的內(nèi)容，并穿插實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型的一些相關(guān)制備方法，將基礎(chǔ)操作與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。例如:先安排學(xué)生復(fù)習(xí)小鼠的抓取固定等基本操作，接下來的教學(xué)內(nèi)容為采用鏈脲佐菌素注射制備糖尿病小鼠模型，觀察糖尿病動(dòng)物模型的一些典型特征(如多尿、消瘦等)，稱量小鼠體重，測(cè)定小鼠的血糖值，引入糖尿病動(dòng)物模型制備成功的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其進(jìn)行解剖和病理取材，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了動(dòng)物的基本實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)了動(dòng)物疾病模型的制備，觀察動(dòng)物疾病模型各項(xiàng)指標(biāo)及模型的成功標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)如何安排和實(shí)施動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)減少了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的用量，提高了教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)目的，還可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)3R(減少、替代、優(yōu)化)原則，盡量減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的數(shù)量。通過創(chuàng)新改革《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本操作，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)在以后的工作實(shí)踐中綜合運(yùn)用這些知識(shí)與技能，開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)研究。

2.2 把握學(xué)科前沿 根據(jù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心現(xiàn)有的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)施、儀器和設(shè)備等，因地制宜，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。加入近年來實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的新內(nèi)容，安排學(xué)生參觀屏障系統(tǒng)和IVC實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生對(duì)屏障系統(tǒng)和IVC實(shí)驗(yàn)室設(shè)施布局、操作流程，以及屏障系統(tǒng)內(nèi)飼料、墊料、籠具的清洗和消毒，獨(dú)立通氣籠盒的結(jié)構(gòu)、維護(hù)和使用方法有一個(gè)初步的了解。根據(jù)本實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心的斑馬魚養(yǎng)殖系統(tǒng)，特意加入了斑馬魚的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生辨別斑馬魚的雌雄，斑馬魚交配，觀察斑馬魚的動(dòng)態(tài)發(fā)育過程，既了解了斑馬魚的發(fā)育過程，又引入發(fā)育生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。此外還購(gòu)進(jìn)了小動(dòng)物活體成像儀、熒光染料，增加了小動(dòng)物活體成像的原理及演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些不具備條件開展的實(shí)驗(yàn)(如轉(zhuǎn)基因技術(shù)等)，就采用PPT講解結(jié)合電教片放映的方式開展。隨著新內(nèi)容的加入，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲，如:學(xué)生在設(shè)計(jì)腫瘤藥物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就會(huì)優(yōu)先選擇采用小動(dòng)物活體成像的方法。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生開展自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 學(xué)生初步了解動(dòng)物實(shí)驗(yàn)飼養(yǎng)相關(guān)知識(shí)及如何使用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)施后，根據(jù)動(dòng)物種類講述動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本操作，并合理安排各種動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的必備技能，如:各種動(dòng)物不同的給藥方式、血液的采集、麻醉、藥物劑量換算等。將學(xué)生分為不同的組別，在專門的老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程所學(xué)的知識(shí)，以團(tuán)隊(duì)的形式自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)方案以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)，師生一起討論，讓學(xué)生自主思考，如何去設(shè)計(jì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，以及強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題。讓學(xué)生學(xué)以致用，并選取一些可行性好的設(shè)計(jì)方案以開放性實(shí)驗(yàn)課程提供給感興趣的同學(xué)操作。綜合應(yīng)用各種動(dòng)物實(shí)操技能，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)所學(xué)所做，將所有知識(shí)進(jìn)行融合，科學(xué)正確地制定動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用和實(shí)踐。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的團(tuán)隊(duì)建設(shè) 第一，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍建設(shè)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具備綜合性、實(shí)用性和前沿性等一系列特點(diǎn)，因此需要專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以引進(jìn)自己的科研成果和新的理論方法，進(jìn)行與科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立和完善。因此學(xué)校需要引進(jìn)高學(xué)歷的專業(yè)研究型人才進(jìn)入到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中來，并且為教師提供專業(yè)深造的機(jī)會(huì)，以此來提升實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，形成一支專業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。其次，還要發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)骨干成員的作用，在日常的教學(xué)中，一些骨干成員可以利用課余時(shí)間來協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，在進(jìn)行正式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)也可以充當(dāng)教學(xué)小助手，以社團(tuán)成員來彌補(bǔ)教師的時(shí)間限制，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)的需求。此外，學(xué)校也可以出臺(tái)相關(guān)的政策，給參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)助的教師一定的課時(shí)補(bǔ)助，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

結(jié)束語

動(dòng)物生物化學(xué)課程涉及到的知識(shí)面非常廣泛并且內(nèi)容也比較繁雜，而且實(shí)踐性也特別強(qiáng)。動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)在這門課程中占據(jù)著非常重要的比重，它不僅僅是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。高等院校與教師都應(yīng)該重視動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，提升實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)要求，為以后的學(xué)習(xí)和科研打下基礎(chǔ)。