王劍宜

眾所周知，猶太人是全世界獲得諾貝爾獎(jiǎng)最多的民族，如果要用一個(gè)符號(hào)代表猶太人的科學(xué)精神和思維方式的話，那就是大大的“？”。因?yàn)樵讵q太人的教育理念中，問(wèn)號(hào)代表一切。

從教25年的我，所帶班級(jí)教室的黑板上方永遠(yuǎn)貼著一行字——“今天你提問(wèn)了嗎？”

一個(gè)好問(wèn)題，構(gòu)筑“學(xué)習(xí)共同體”。一天，我辦公室的門縫里塞進(jìn)張小紙條，展開一看，上面寫著：“王老師，校園里可以設(shè)定屬于我們自己的節(jié)日嗎？”下面畫著一排笑臉，學(xué)生期待著我的回答。好問(wèn)題不能辜負(fù)！我欣然應(yīng)允后，就緊鑼密鼓地配合他們?cè)O(shè)計(jì)“節(jié)日”。我問(wèn)他們：“你們都知道哪些與眾不同的節(jié)日？中外的都找來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”西班牙的番茄節(jié)、美國(guó)的大蒜節(jié)、芬蘭的戴帽節(jié)、中國(guó)傣族的潑水節(jié)……學(xué)生熱情高漲地爭(zhēng)相匯報(bào)。接著，我讓他們小組討論自己最想設(shè)定的校園節(jié)日，說(shuō)說(shuō)設(shè)定這個(gè)節(jié)日的意義、趣味和合理性，然后投票產(chǎn)生“我們的節(jié)日排行榜”。之后，還要選派代表采訪校長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)她的看法。最后，集體商討制訂可行性方案。策劃、道具、音響、攝影、主持……一群生機(jī)勃勃的孩子，有條不紊地開啟了“螢火蟲帳篷閱讀節(jié)”。一個(gè)好問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓他們相互支持、援助、分享，學(xué)習(xí)，自然真實(shí)地發(fā)生。

一個(gè)好問(wèn)題，引發(fā)“群體思辨力”?！盾娚瘛愤@篇課文講述了劉伯承被飛彈炸傷右眼后，匿名到沃克醫(yī)生的診所接受手術(shù)，他拒絕使用麻醉藥，最后以頑強(qiáng)的毅力歷經(jīng)三個(gè)半小時(shí)、72刀完成手術(shù)的故事。課尾，一個(gè)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“老師，劉大帥手術(shù)前不想暴露身份，術(shù)后會(huì)馬上說(shuō)出自己的名字嗎？”我回復(fù)道：“老師也想知道答案，你們組建一個(gè)‘偵察隊(duì)去查查?！庇谑?，偵查隊(duì)“尋找蛛絲馬跡”行動(dòng)開啟！大家采用多種渠道查找資料發(fā)現(xiàn)：劉大帥受傷是在1916年，被選入課文的文章發(fā)表于1984年;劉大帥在醫(yī)院治療了一段時(shí)間，在取得醫(yī)生信任后說(shuō)出了自己的真實(shí)身份;據(jù)《劉伯承傳》記載，劉大帥手術(shù)時(shí)局部使用了少量麻醉藥，但藥的作用很快消失，他一聲沒(méi)吭，忍了三個(gè)多小時(shí)。對(duì)資料做分析后，學(xué)生得出結(jié)論：這是個(gè)真實(shí)的故事，但創(chuàng)作時(shí)有加工和改動(dòng)，文章體裁是小說(shuō)。一個(gè)好問(wèn)題，讓學(xué)生有了思維的廣度和深度，積淀起真實(shí)的學(xué)力。

一個(gè)好問(wèn)題，鍛造“班級(jí)凝聚力”。三年級(jí)時(shí)，班里來(lái)了一位實(shí)習(xí)老師，很特別——不是外國(guó)人，卻擁有著雪白的皮膚、黃色的頭發(fā)、黃色的眼球——她是一位白化病病人?！盀槭裁葱吕蠋熆傄檬直壅趽踝⊙矍暗年?yáng)光呢？”學(xué)生悄悄地問(wèn)。是啊，為什么呢？他們自己找到了答案，了解到實(shí)習(xí)老師怕光，會(huì)流淚，會(huì)眼球震顫……于是，無(wú)人提醒，學(xué)生把零花錢湊起來(lái)給老師買墨鏡，踴躍搶答問(wèn)題支持老師的匯報(bào)課，花七八個(gè)小時(shí)跑十幾家花店給老師買薔薇花，因?yàn)槔蠋煹木W(wǎng)名叫“薔薇”……一個(gè)好問(wèn)題，觸碰到學(xué)生內(nèi)心最柔軟的地方。（作者單位：廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)荔林小學(xué)）