王娟娟

【摘要】隨著素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中的有效實施，教育模式得到了創(chuàng)新.教師的教學能力低下不僅會對學生的思維發(fā)展帶來影響，更會嚴重影響初中數(shù)學教學的質(zhì)量.為了加強對初中數(shù)學教學方式和內(nèi)容的深入分析，減少學生的學習壓力，本文對提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的策略進行了研究，希望能夠為相關(guān)院校提供借鑒價值.

【關(guān)鍵詞】提高;初中數(shù)學;教學質(zhì)量;策略分析

由于以前的初中數(shù)學教學內(nèi)容不能滿足學生發(fā)展的要求，初中數(shù)學教學質(zhì)量也沒有得到有效提高，因此，在教育機制不斷完善的背景下，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，數(shù)學教師要從創(chuàng)新教學環(huán)境和完善評價體系等角度出發(fā)，提高初中數(shù)學教學的有效性.

一、提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的意義

在社會文化體系不斷完善和不斷發(fā)展的背景下，為了進一步促進學生的身心發(fā)展，保證初中數(shù)學教學的有效性，教育部要對提高教學質(zhì)量的措施進行綜合分析，并結(jié)合實際發(fā)展的基本情況制定相關(guān)的準則.在具體的教學活動中，教師要抓住教學的重點，分析現(xiàn)階段的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，只有保證數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的合理性，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維.

在開展初中數(shù)學教學活動的過程中，教師要根據(jù)課程標準中的內(nèi)容，對初中數(shù)學教材各個階段的知識結(jié)構(gòu)進行整合，明確不同知識點之間的聯(lián)系，以確保初中數(shù)學教學的合理性.但是，在這個過程中，部分教師受以前課程內(nèi)容的影響，不能構(gòu)建完善的數(shù)學教學結(jié)構(gòu).

例如，在對“函數(shù)方程”這部分內(nèi)容進行教學的時候，有些教師為了提高教學效率，既沒有在教學過程中融入數(shù)形結(jié)合的思想，也沒有提前對這部分的重點內(nèi)容進行整合，這在一定程度上嚴重影響了教學質(zhì)量.因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要轉(zhuǎn)化教學思想，加強對數(shù)學知識的整合，完善數(shù)學教學體系，引導學生對教學中的實際問題進行分析，讓學生在教學中發(fā)揮主體作用，這樣才能有效提高教學質(zhì)量.

對于初中數(shù)學教學，教學質(zhì)量是保證整體教學水平的關(guān)鍵，因此教師要對提高教學質(zhì)量的措施進行分析，并認識到提高初中數(shù)學教學質(zhì)量對培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素質(zhì)的重要性，以此促進數(shù)學教學改革，完善數(shù)學教學體系，進而保證初中數(shù)學教學的科學性和有效性.

二、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

雖然在新課改背景下，教學模式得到了創(chuàng)新，教師的綜合素質(zhì)也得到了提高，但是，在初中數(shù)學教學過程中，部分教師受以前教學思想的影響，還沒有認識到提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的重要性，進而導致學生不能對復雜知識進行理解和應用.

由于部分教師在對初中數(shù)學知識進行教學時還是以講授為主，因而學生的學習積極性并不高.學生不能在課堂教學中發(fā)揮主體地位，這不僅不能有效提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，更不能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維.長此以往，學生會對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生厭倦.同時，受應試教育觀念的影響，學生和教師都只重視對教材內(nèi)容的學習，這在一定程度上縮小了學生的知識面，因而不利于促進學生的綜合發(fā)展.

隨著教育改革的不斷深化，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，加強學生對教學內(nèi)容的認識和理解，教師要結(jié)合學生的發(fā)展特點，更新教學內(nèi)容，建立以學生為主導的教育理念，讓學生在實際的教學過程中發(fā)揮主體地位.同時，教師還要加大教學探索力度，其原因是初中數(shù)學知識比較復雜和抽象，在具體的教學過程中，如果教師沒有引導學生對其進行主動探索，那么很可能會影響教學質(zhì)量.

將素質(zhì)教育和數(shù)學教育有效結(jié)合是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的有效措施之一.在教學過程中，教師要結(jié)合數(shù)學內(nèi)容的特點，創(chuàng)新教學模式，并在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生解決數(shù)學問題的能力，讓學生在實際的數(shù)學學習中，能夠?qū)碗s的數(shù)學知識進行理性思考，進而有效解決各種數(shù)學難題，這也進一步完善了初中數(shù)學教學機制.

三、提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)新教學理念，完善教學內(nèi)容

在實際的教學過程中，教師要清楚自己的作用，他們是知識的呈現(xiàn)者和引導者，學生才是教學中的主體.由于初中數(shù)學知識比較復雜，如果讓學生獨立對其進行學習，那么可能會影響教學質(zhì)量，因此教師要重視對學生的引導，創(chuàng)新教學理念，結(jié)合學生的發(fā)展特點完善教學內(nèi)容，并引導學生對數(shù)學知識進行學習和整合.另外，教師還要清楚學習不僅是表達知識的過程，更是引導學生對數(shù)學知識進行構(gòu)建的過程.在這個過程中，學生要結(jié)合自己的經(jīng)驗，重新建構(gòu)數(shù)學知識體系，并對復雜的數(shù)學內(nèi)容進行綜合性的學習.同時，教師在這個過程中要對學生進行適當引導，可以利用以問拓思的教學方式培養(yǎng)學生的數(shù)學思維.

例如，在對“函數(shù)方程”這部分內(nèi)容進行教學的時候，如果教師按照以前的教學方式進行教學，那么學生對這部分內(nèi)容只有一個基本的認識，并不能有效地解決復雜的“函數(shù)方程”.因此教師可以創(chuàng)新教學思想，將數(shù)形結(jié)合的思想融入教學過程，引導學生通過圖形了解函數(shù)方程所要表達的知識點，這既能培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生解決問題的能力，又能完善教學內(nèi)容，避免在實際教學過程中出現(xiàn)教學內(nèi)容和教學目標脫離的情況.

在創(chuàng)新教學思想的過程中，教師要尊重學生民主學習的權(quán)利，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣.當學生遇到問題的時候，教師要耐心指導，幫助學生及時解決問題.此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生提供更多的數(shù)學資源，加強學生對相關(guān)數(shù)學知識的有效學習，教師還可以采取措施構(gòu)建平等的師生關(guān)系，加強與學生之間的交流.這種教學模式不僅能夠?qū)W生的思維能力進行有效培養(yǎng)，還能及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中的問題，從而進一步提高初中數(shù)學教學質(zhì)量.

（二）加強對學生內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)

眾所周知，初中數(shù)學知識比較復雜，在實際的教學過程中，如果教師沒有提前對相關(guān)的教學內(nèi)容進行整合，即沒有完善數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，那么就會對初中數(shù)學教學的質(zhì)量和有效性帶來一定的影響.部分教師為了激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，在數(shù)學課堂教學中，重視對學生內(nèi)部動機的培養(yǎng)，并對培養(yǎng)學生內(nèi)部學習動機的措施進行了分析.

例如，部分教師在對學生的學習情況進行綜合分析的時候，一般都會通過分數(shù)對其進行鼓勵，進而激發(fā)學生的學習動機.但隨著教學方式的不斷創(chuàng)新，這種重視學生內(nèi)部學習動機的方式會對其綜合發(fā)展帶來影響.因此，只有加強對學生內(nèi)部學習動機的有效培養(yǎng)，才能真正激發(fā)他們學習數(shù)學知識的興趣.在對學生內(nèi)部學習動機進行培養(yǎng)的過程中，教師要重視學生對知識的學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，并讓學生獨立地對數(shù)學知識進行探索和學習.

如果學生形成了良好的內(nèi)部學習動機，那么他們的思維能力會得到大幅度提高，并且還能在具體的數(shù)學學習中樹立正確的數(shù)學思想.自我觀念也是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的有效措施，它是指學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行基礎(chǔ)評價.因此，在實際的初中數(shù)學教學過程中，教師要加強對學生內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)，并積極評價學生，讓他們感知自己的學習能力，加強其對數(shù)學知識的學習，進而提高初中數(shù)學教學質(zhì)量.

（三）注重作業(yè)講評工作，完善評價體系

在初中數(shù)學教學中，教師對學生的實際學習情況進行綜合評價，可以及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，這不僅有利于激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，還有利于加強學生對理論知識的掌握.另外，教師還要引導學生對所學習的知識進行復習，并對復雜的數(shù)學知識進行總結(jié).做好作業(yè)評價工作，既有利于教師掌握學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)情況，完善教學內(nèi)容，也有利于學生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，對具體的數(shù)學知識進行有效整合，從而不斷提高學習能力.

以前的作業(yè)評價沒有一個完善的評價體系，教師對這項工作不夠重視，進而導致教師不能及時幫助學生解決在其數(shù)學學習過程中所遇到的問題.隨著初中數(shù)學教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，建立完善的作業(yè)評價機制勢在必行，因此教師要加強對數(shù)學課程內(nèi)容的綜合分析，利用各章節(jié)知識點合理設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，并對學生的作業(yè)情況進行全面評價.

例如，教師在批改學生作業(yè)的時候，可以對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行標注，讓學生對典型的、具有代表性的錯題進行整合，這樣能加強學生對重、難點知識的學習.另外，對于學生經(jīng)常出現(xiàn)的證明題格式錯誤等問題，教師要進行具體講解.

作業(yè)講評工作也是保證初中數(shù)學教學有效性的措施之一，所以教師在對學生作業(yè)進行評價后，還要對他們經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行講評，這有利于學生及時改正錯誤，使其能利用綜合性思維對自己的錯題進行研究，從而不斷提高數(shù)學思維能力.

結(jié)束語

提高初中數(shù)學教學質(zhì)量既是數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學生邏輯思維的基礎(chǔ).因此，在具體的教學中，教師可以通過創(chuàng)新教學內(nèi)容和完善作業(yè)評價機制等方式，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并轉(zhuǎn)變教學理念，將現(xiàn)代化教學模式應用到其中，從而進一步提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量.

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