摭談辨識材料有效信息的方法

四川 廖佳梅

（作者單位：四川省峨眉山市第一中學(xué)）

歷史學(xué)科的研究對象是各類史料，高考?xì)v史學(xué)科的能力要求就包含“理解材料，最大限度地獲取有效信息”。那么，何為有效信息？有效信息是建立在高考試題要求基礎(chǔ)上的。換言之，有效信息的突出特征在于“有用”，對于完成命題者設(shè)置的各式問題的有用信息，即可視為材料的有效信息，也就是說一則材料可能包含若干信息，而其中指向命題意圖的方為有效信息。因此，對有效信息的解讀、對材料的獲取，其前提是能從文字材料中準(zhǔn)確辨識其中可“為我所用”的信息。

現(xiàn)實(shí)中，教師的各類解題技巧幾乎不約而同地都有一個步驟——從詞語或部分文字中得出結(jié)論。不可否認(rèn)，這一步驟與方法有其普遍適用性，但是廣大中下層次學(xué)生會產(chǎn)生疑問，即在解題中不知道哪些內(nèi)容有用。認(rèn)識的沖突源于教師對學(xué)生整體水平的高估與問題重心的后置。那么，面對試題究竟該如何準(zhǔn)確辨識其有效信息呢？在筆者看來可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

一、基于問題（設(shè)問）的信息辨識

無論是何種題型，其設(shè)問往往會圍繞材料內(nèi)容或材料主旨展開。因此，可采用逆向思維，從問題入手，根據(jù)設(shè)問對接材料，辨識其有效信息。顯然，這種做法與“獲取和解讀信息”能力下的第一層級——“理解試題提供的圖文材料和考試要求”相一致。另外，它也突顯出有效信息的有用性特征，即以命題人意圖和考查目的為依據(jù)，判別材料信息的適切性。首先，這種做法在材料分析題中非常普遍。按照解題的一般思路，學(xué)生需帶著問題精讀材料，從而更加精準(zhǔn)地找到指向問題的材料有效信息。其次，這種方法也適用于部分選擇題，前提是其設(shè)問指向明確，例如：

例1.（2019·全國卷Ⅲ·24）“教民親愛，莫善于孝；教民禮順，莫善于悌；移風(fēng)易俗，莫善于樂；安上治民，莫善于禮?！边@一思想產(chǎn)生的制度淵源是 （A ）

A.宗法制 B.禪讓制

C.郡縣制 D.察舉制

該題屬原因類，且設(shè)問中有明顯提示語“這一思想”，如此回到材料運(yùn)用基本的閱讀技巧和理解，找出“孝”“悌”“樂”“禮”四個有效信息即可。

例2.（2019·全國卷Ⅰ·27）明中后期，大運(yùn)河流經(jīng)的東昌府是山東最重要的棉花產(chǎn)區(qū)，所產(chǎn)棉花多由江淮商人坐地收攬，沿運(yùn)河運(yùn)至江南，而后返銷棉布。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要因素是 （D ）

A.交通方式的變革

B.土地制度的調(diào)整

C.貨幣制度的改變

D.地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異

本題亦是原因類設(shè)問，如同例1，學(xué)生只需結(jié)合材料還原出設(shè)問中的“這一現(xiàn)象”，便可正確解答此題。面對這則材料，可采用縮句法，找出其核心：山東東昌府產(chǎn)棉，被販運(yùn)至江南；江南棉布返銷山東東昌。顯然，材料描繪了如圖所示的狀況：

圖

該圖意思清晰明了，主要說明明朝中后期區(qū)域間長途販運(yùn)貿(mào)易的現(xiàn)象。因此，本題的有效信息即為上圖所示的兩個地名與對應(yīng)的物品及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。

二、基于材料內(nèi)容的信息辨識

材料是答題的重要依據(jù)，依托材料內(nèi)容判讀有效信息是關(guān)鍵，常見的方法有如下幾種。

（一）利用對比找信息

高考試題常以比較方法考查學(xué)生的學(xué)科能力與思維，對比類題目常見類型為通過對比找共性、通過對比變化看差異。針對前者，其有效信息是共同點(diǎn)，例如：

例3.（2019·全國卷Ⅱ·25）西漢初期，道家學(xué)說兼采陰陽、儒、墨、名、法各家學(xué)說的精髓；后來董仲舒的儒家學(xué)說也吸收陰陽五行、法、道等各種思想。促成當(dāng)時學(xué)術(shù)思想上呈現(xiàn)這種特征的主要因素是 （C ）

A.王國勢力強(qiáng)大

B.百家爭鳴局面的延續(xù)

C.現(xiàn)實(shí)統(tǒng)治需要

D.兼收并蓄的文化政策

本題題干材料展示了西漢時期兩個不同歷史階段下思想發(fā)展演變的狀況，其共性在于無論是漢初的道家，還是漢武帝時的儒家，均不同程度地吸收了諸子百家的思想學(xué)說，這是材料的有效信息，以此共性為突破口能準(zhǔn)確地解題。

針對后者，其有效信息集中于差異，甚至體現(xiàn)在材料對比變化處。例如：

例4.（2019·全國卷Ⅱ·27）研究表明，明代大商人的資本一般為白銀數(shù)十萬兩，多者上百萬兩。到清代中期，大商人的資本一般在一百萬兩以上，甚至多達(dá)千萬兩。這表明清代中期 （C ）

A.商人的地位發(fā)生根本性改變

B.重農(nóng)抑商政策明顯松弛

C.商業(yè)活動的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大

D.白銀開始成為流通貨幣

本題強(qiáng)調(diào)清朝商人資本與明朝相比出現(xiàn)的變化和差別，因此材料中“一百萬兩以上，甚至多達(dá)千萬兩”即為重點(diǎn)關(guān)注的有效信息。

（二）學(xué)科專業(yè)術(shù)語即為有效信息

全國卷試題材料一般較為平和，遣詞造句“接地氣”，但仍有少量試題在材料中會設(shè)置一些歷史學(xué)科常用的、相對專業(yè)的名詞概念或術(shù)語。這實(shí)際上是命題人對學(xué)生的暗示，例如：

例5.（2019·全 國 卷Ⅲ·30）20 世紀(jì)30 年代中期，《新中華》載文：“現(xiàn)在你隨便拉住一個稍稍留心中國經(jīng)濟(jì)問題的人，問他中國經(jīng)濟(jì)性質(zhì)如何，他就毫不猶豫地答復(fù)你：中國經(jīng)濟(jì)是半殖民地性半封建性經(jīng)濟(jì)。”這可以用來說明當(dāng)時 （D ）

A.知識界對中國社會性質(zhì)的認(rèn)識相同

B.官僚資本主義在中國迅速膨脹

C.經(jīng)濟(jì)理論問題引起民眾的普遍關(guān)注

D.馬克思主義思想方法得到傳播

本題內(nèi)容通俗易懂，但在材料結(jié)尾處出現(xiàn)“半殖民地性半封建性”這一歷史學(xué)科的專業(yè)表達(dá)。顯而易見，該詞語是整段材料中最突出之處，自然也是解題思考中最該挖掘的有效信息。

此外，2019 年全國卷Ⅲ第34 題材料中的“共產(chǎn)主義式的”一語也具有同類價值，解題時應(yīng)將其確定為有效信息。

三、基于必備知識的信息辨識

高考作為選拔性考試，利用寥寥數(shù)語的材料考查學(xué)生的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)，而對它們的考查在一定程度上需依托必備知識方能實(shí)現(xiàn)。為此，命題人會在題干中呈現(xiàn)出與必備知識相關(guān)聯(lián)的情境內(nèi)容。因此，學(xué)生需要利用儲備的必備知識與題目結(jié)合，提取出對應(yīng)信息。這類情況在高考題中最為普遍，現(xiàn)舉一例以作說明：

例6.（2019·全國卷Ⅰ·35）第一次世界大戰(zhàn)期間，一些青年藝術(shù)家在瑞士組成藝術(shù)群體“達(dá)達(dá)派”。他們用紙片、抹布、電車票、火柴盒等進(jìn)行創(chuàng)作，甚至把瓷質(zhì)的小便器命名為“噴泉”搬上展覽會。這類作品（D ）

A.抒發(fā)了浪漫情懷

B.遵循了寫實(shí)原則

C.突出了理性思維

D.表達(dá)了幻滅反叛

本題材料呈現(xiàn)的是一戰(zhàn)期間的藝術(shù)，內(nèi)容并不復(fù)雜。但是學(xué)生在確定材料有效信息的過程中，很可能會出現(xiàn)無重點(diǎn)的狀況。事實(shí)上，從必備知識中不難發(fā)現(xiàn)，一戰(zhàn)及其之后的藝術(shù)中具有典型性的是現(xiàn)代主義風(fēng)格，其特征集中于反傳統(tǒng)與怪誕，將此知識與材料對接，基本可以確定材料中“達(dá)達(dá)派”的若干創(chuàng)作對象或原料即為有效信息，特別是材料中提到的“小便器”被搬上展覽會。

例7.（2019·全 國 卷Ⅲ·35）20 世紀(jì)70 年代中后期，法國國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增長率由2.6%下降到1.3%，物價上漲了1 倍。1981 年，密特朗就任總統(tǒng)后，推行包括國有化在內(nèi)的一系列措施，其結(jié)果 （A ）

A.加劇了經(jīng)濟(jì)惡化

B.實(shí)現(xiàn)了物價下降

C.推動了通貨緊縮

D.放棄了經(jīng)濟(jì)自由

對本題進(jìn)行有效信息的辨識時極易出現(xiàn)遺漏，學(xué)生會較多地關(guān)注“國有化”一詞，而對材料前半部分視而不見。若從所學(xué)知識出發(fā)，20 世紀(jì)70 年代西方經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“滯脹”局面，材料中的數(shù)據(jù)則是對其進(jìn)行的具體描述，故其被視為有效信息。

因此，利用必備知識辨識有效信息需要學(xué)生對學(xué)科常用概念非常熟悉，包括概念包含的時間、歷史概念的內(nèi)涵、外延及其具體化等。

四、基于立德樹人考查內(nèi)核的信息辨識

在新一輪高考改革中，國家明確提出高考的“一體四層四翼”方向，涵蓋了重要的育人導(dǎo)向。其中以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)的道德價值觀體系以不同形式滲透到試題中，故以此為出發(fā)點(diǎn)，亦有助于學(xué)生識別有效信息。例如2019 年全國卷Ⅰ第47 題第（2）問，本題是以“立德樹人”為導(dǎo)向的題目。以道德、價值觀為著眼點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)材料中諸如“留學(xué)美國的劉源張沖破美國政府阻撓回到祖國”“他倡導(dǎo)并積極推動建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度”“他主持了‘中國工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究’項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則”等語句，均彰顯了劉源張愛國、專業(yè)、鉆研的精神和職業(yè)品質(zhì)，這亦是新時代大力弘揚(yáng)的精神品格，材料的相關(guān)語句自然也就成為學(xué)生在解題中需抓住的有效信息。

限于篇幅，囿于能力和學(xué)識，筆者無法一一列舉。總之，面對試題準(zhǔn)確判斷、辨識、篩選出有效信息，排除冗余信息是學(xué)生正確作答的第一步。辨識有效信息，方得考試成功之基。