闞德濤（南京郵電大學圖書館）

學界和業(yè)界對經(jīng)典閱讀空間及數(shù)字空間建設(shè)進行了有益的嘗試，并積累了一定的成果，但現(xiàn)有成果大都側(cè)重于實體經(jīng)典閱讀空間建設(shè)及理論上數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)的探討，鮮有對數(shù)字經(jīng)典閱讀空間進行實證研究。本文嘗試對數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的內(nèi)涵、特征及理念進行探討，并對數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的結(jié)構(gòu)、設(shè)計、實現(xiàn)進行實證研究，以期為數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)提供借鑒。

1 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的內(nèi)涵、特征

1.1 內(nèi)涵探析

目前，關(guān)于數(shù)字閱讀空間的概念還沒有統(tǒng)一的定義。百度百科將閱讀空間定義為騰訊公司QQ郵箱中的一個單獨功能，獨立性較強，其目標是具備大眾化的閱讀功能［1］。陳煥之借鑒QQ閱讀空間的概念，將開辟的可供讀者進行閱讀、交流和評論的空間稱為閱讀空間［2］。陳幼華等認為閱讀空間應(yīng)該具備新一代文化傳承機構(gòu)意蘊，并成為閱讀推廣活動開展的依托［3］?！胺洪喿x空間”移植了一般的紙本閱覽空間，將傳統(tǒng)的閱讀概念擴展為“信息利用”概念，使其物理形態(tài)以滿足傳統(tǒng)紙本閱覽需求為基礎(chǔ)，同時為讀者的社會交流和更多樣、更廣泛、更深層的信息利用活動提供適當?shù)沫h(huán)境。數(shù)字閱讀空間通常被理解為提供觸摸查詢一體機、平板電腦、數(shù)字借閱機等設(shè)備，幫助讀者實現(xiàn)數(shù)字資源快捷查詢、閱覽、下載，讓讀者享受無線、移動、隨時隨地閱讀體驗的空間。這一概念理解偏重于實體空間，忽視了數(shù)字閱讀的特征，實體空間僅是實現(xiàn)數(shù)字閱讀的外部條件與載體，數(shù)字閱讀空間更應(yīng)注重數(shù)字閱讀的系統(tǒng)及內(nèi)容建設(shè)，即虛擬空間建設(shè)。

本文認為數(shù)字經(jīng)典閱讀空間就是通過完善的數(shù)字閱讀環(huán)境配置為讀者提供一個獲取、閱讀、交流經(jīng)典閱讀的自由空間，并為之提供指導、推廣等各類服務(wù)的綜合體，可以包含實體空間和虛擬空間兩部分。實體空間主要是為讀者進行數(shù)字經(jīng)典閱讀提供必備的物質(zhì)條件，如閱讀的終端、閱讀網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、閱讀的環(huán)境（燈光、座椅）等物理配置等。虛擬空間就是實現(xiàn)數(shù)字閱讀的系統(tǒng)平臺，具有資源聚合、便捷檢索、閱讀指導、在線視聽讀、閱讀交互、個人書房、智能推薦、訂閱、閱讀活動支撐等功能。虛擬空間通過對資源和服務(wù)的系統(tǒng)支撐，拓展了紙本經(jīng)典閱讀的范疇，增加了交互、推送等功能，擴大了經(jīng)典閱讀的宣傳范圍，利用大數(shù)據(jù)分析提高閱讀推廣的精準度。

1.2 特征分析

數(shù)字經(jīng)典閱讀空間是信息技術(shù)和空間建設(shè)相互交融發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，融入了泛在空間、共享空間、流空間、虛擬社區(qū)等理念，與傳統(tǒng)閱讀空間相比，具有如下特征。

（1）豐富性。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間突破了實體空間的限制，為用戶提供更豐富的閱讀資源和服務(wù)。實體閱讀空間由于物理空間有限，只能提供部分經(jīng)典圖書供讀者使用，限制了讀者的選擇余地。而數(shù)字經(jīng)典閱讀空間可以聚合更多的經(jīng)典閱讀資源，提供智能的搜索功能，幫助讀者挑選所需的經(jīng)典圖書，并可以為讀者提供視聽讀等多種形式的閱讀資源，在讀者閱讀過程中提供更多樣化的功能。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間更容易組織多樣性的專題讀書活動，吸引更多讀者的參與，為讀者提供更全面的資源。

（2）個性化。傳統(tǒng)的閱讀空間是盡可能滿足大眾化閱讀需求的公共空間，難以滿足個人閱讀空間的需求；而數(shù)字經(jīng)典閱讀空間卻很好的滿足了用戶個性化需求，可以為用戶開辟永久的個人閱讀空間。用戶在個人閱讀空間內(nèi)，可以根據(jù)自己的需求愛好訂閱相應(yīng)的經(jīng)典閱讀專題，篩選、匯集自己的閱讀資源，設(shè)定自己的閱讀風格，制定自己的閱讀計劃，記錄自己的閱讀心得、發(fā)布自己的閱讀感受，真正擁有自己的“個人書屋”。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間還可以利用系統(tǒng)保存的讀者閱讀足跡，加強對讀者數(shù)據(jù)的深度挖掘，實現(xiàn)與資源的創(chuàng)造性關(guān)聯(lián)，使每個讀者得到的閱讀服務(wù)都是獨一無二并符合自己需要的。

（3）交互性。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間拓展了用戶交流的范圍，增強了讀者交流的便利性。數(shù)字閱讀空間為每位讀者提供了一個基于閱讀的社交平臺，讀者不僅可以對感興趣的閱讀專題進行評論，還可以與其他讀者就某本書進行一對一或多對多的實時交流互動。此外，數(shù)字經(jīng)典閱讀空間還可以為讀者搭建與專題作者直接對話的平臺，實現(xiàn)全終端的閱讀交流與互動，為讀者提供閱讀、研究、討論的公眾交流空間，隨時隨地交流閱讀心得，發(fā)表個人感想，實現(xiàn)從“聽他說”到“我要說”的角色轉(zhuǎn)換。

（4）專業(yè)性。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間有別于一般的數(shù)字閱讀空間，專業(yè)性更強。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間具有很強的服務(wù)指向性，是為經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)的專用平臺，可以為進行經(jīng)典閱讀的讀者提供更好的服務(wù)，同時通過擴大經(jīng)典閱讀推廣的影響力，吸引更多的讀者進行經(jīng)典閱讀。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間中的資源圍繞名家學者推薦的經(jīng)典圖書資源進行資源聚合，閱讀推廣服務(wù)圍繞經(jīng)典閱讀推廣開展。

2 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的設(shè)計理念

閱讀空間是圖書館空間建設(shè)的一個重要分支，空間建設(shè)的經(jīng)典理論和創(chuàng)新理念對閱讀空間建設(shè)具有借鑒和啟迪作用。通過對學者們已大量聚焦的第三空間、信息共享空間、虛擬社區(qū)等空間建設(shè)理念進行梳理，探析其對數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)的借鑒作用，構(gòu)建數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的設(shè)計理念。

群監(jiān)員大部分是兼職，他們在做好本職工作的同時，又多了一份責任，我們采取了經(jīng)濟補助、評選先進、考察學習等行之有效的激勵措施，并每年對考核合格的群監(jiān)員每人發(fā)放500元崗位津貼，對考核不合格，不能履行工作職責的，取消群監(jiān)員資格；各級工會組織對群監(jiān)員發(fā)現(xiàn)或查出“三違”行為的，發(fā)現(xiàn)并及時避免重大事故發(fā)生的以及提出安全隱患、安全合理化建議的都給予一定的物質(zhì)獎勵；在安全生產(chǎn)月期間召開優(yōu)秀群監(jiān)員表彰大會暨工作經(jīng)驗交流會，評選表彰一批優(yōu)秀群監(jiān)員；積極向?qū)谠ㄊ》莺蛶熓邪参瘯暾埲罕O(jiān)員工作經(jīng)費40萬元，為群監(jiān)員管理培訓等工作提供了資金保障。形成了“人人爭當群眾監(jiān)督員”的良好氛圍?！?/p>

信息共享空間概念源自1992年美國愛荷華大學圖書館開放的“信息拱廊”，自此之后，該概念被得到廣泛應(yīng)用，內(nèi)涵在實踐中得到不斷的拓展與創(chuàng)新，根據(jù)讀者新型服務(wù)需求和應(yīng)用側(cè)重點的不同，學習共享空間、知識共享空間、研究共享空間等成為信息共享空間發(fā)展的不同方向。在綜合分析信息共享空間的基礎(chǔ)上，國內(nèi)學者任樹懷認為信息共享空間是一種“以用戶為中心”和“因需而變”的動態(tài)模型，包含實體層、虛擬層和支持層三個層次。實體層是用戶學習、活動和交流的物理場所，由實體空間、硬件設(shè)備和服務(wù)設(shè)施以及人力資源等部分構(gòu)成；虛擬層是用戶學習、交流和共享的知識門戶和虛擬社區(qū)；支持層是系統(tǒng)運行和發(fā)展的核心動力層，由信息技術(shù)、組織與管理、文化與精神三大核心驅(qū)動力構(gòu)成［4］。信息共享空間的架構(gòu)為泛在知識環(huán)境下圖書館適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展、開展空間創(chuàng)新服務(wù)提供了參考模型。閱讀空間建設(shè)既要重視實體空間的建設(shè)，進行優(yōu)美環(huán)境的設(shè)計與布局，發(fā)揮“一站式”服務(wù)功能；也要重視虛擬空間的建設(shè)，深度整合閱讀資源、提供跨越時空的虛擬閱讀社區(qū)，最大限度滿足個性化需求。此外，還要將閱讀的理念、服務(wù)規(guī)范、激勵機制、價值觀念等文化因素融入到實體空間和虛擬空間的建設(shè)中。

“第三空間”由美國社會學家雷·奧登伯格（Ray Oldenburg）在他撰寫的《絕對的地方》（The Great Good Place）一書中第一次提出，指除家庭空間（第一空間）、工作空間（第二空間）以外的公共空間。第三空間是可供人們放松、消遣、聚會、交流的社會空間，既指物理空間，也指數(shù)字空間，用于滿足人們對社交、創(chuàng)意、娛樂的需求。圖書館作為第三空間，是人們生活節(jié)奏加快、圖書館向綜合性發(fā)展趨勢的需要。隨著社會的進步和技術(shù)的發(fā)展，圖書館正經(jīng)歷從閱覽為主體向?qū)W習和交流為主體發(fā)展的轉(zhuǎn)型，空間建設(shè)要加大體驗和交流的力度。上海圖書館在此方面做了大量嘗試，如數(shù)字閱讀體驗空間、創(chuàng)客空間建設(shè)等取得了較好的影響。第三空間理念及應(yīng)用實踐為數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)。

虛擬社區(qū)最早在1993年由H.Rheingold提出的，指在網(wǎng)絡(luò)空間中形成人際關(guān)系網(wǎng)的社會集合體［5］。隨著社會發(fā)展和信息技術(shù)的進步，虛擬社區(qū)已經(jīng)成長為人們?nèi)粘W習和交往的重要平臺，主要應(yīng)用于學術(shù)研究、交流分享、數(shù)字營銷等方面。在虛擬社區(qū)構(gòu)成要素中，網(wǎng)絡(luò)空間是環(huán)境要素，信息技術(shù)是技術(shù)要素，共同興趣是基礎(chǔ)條件，交流和分享是核心功能，和諧關(guān)系是保障。虛擬社區(qū)為有共同興趣的用戶構(gòu)建具有交流分享等功能并滿足其需求的網(wǎng)絡(luò)空間提供了可能，虛擬社區(qū)已在圖書館虛擬學習社區(qū)構(gòu)建、用戶教育、交流與分享等方面取得廣泛應(yīng)用。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間具有虛擬社區(qū)的特征，不僅為愛好經(jīng)典閱讀的讀者提供閱讀資源的選擇，還為讀者提供交流分享的網(wǎng)絡(luò)空間、構(gòu)建經(jīng)典閱讀讀者圈、營造經(jīng)典閱讀的文化氛圍，同時提高閱讀參與的廣度和便利度。

信息共享空間、第三空間、虛擬社區(qū)理念及內(nèi)涵對數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)具有較好的啟迪作用。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)要明確建設(shè)的戰(zhàn)略定位和文化使命，應(yīng)重視實體空間和虛擬空間的協(xié)同，將經(jīng)典閱讀理念融入空間建設(shè)過程，要以人為本，加大社交功能，滿足個性化閱讀需求。

3 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的設(shè)計

數(shù)字經(jīng)典閱讀空間主要分為支撐數(shù)字閱讀的實體空間和提供數(shù)字閱讀的虛擬空間，本文在此僅論述數(shù)字經(jīng)典閱讀空間中虛擬空間的設(shè)計。

虛擬閱讀空間是拓展讀者服務(wù)空間、滿足讀者數(shù)字閱讀需求的一種數(shù)字化服務(wù)平臺。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬閱讀空間的功能不斷得到拓展，由最初的單一式數(shù)字閱讀發(fā)展到具有資源高度聚合和社交功能的虛擬社區(qū)，提供的可訪問終端也越來越多元化。建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的虛擬閱讀空間，為每個讀者構(gòu)建私密的閱讀空間，不僅滿足閱讀資源和服務(wù)獲取的各種需求，還進一步激發(fā)讀者在空間發(fā)表閱讀感受、創(chuàng)新思想的熱情，為用戶閱讀成長軌跡提供永久記錄。

3.1 架構(gòu)設(shè)計

在新媒體環(huán)境下，數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)要注重主流思想、經(jīng)典文化和知識的傳播，要致力于提升閱讀品味、滿足精神需求并幫助讀者養(yǎng)成良好的讀書習慣。通過構(gòu)建具備異構(gòu)資源的深度聚合、閱讀功能的個性化設(shè)置、檢索功能的便捷使用、資源推薦的智能化、閱讀輔導的同步化、社會交流的多元化、接入端的多樣性支持的經(jīng)典閱讀數(shù)字平臺，為讀者進行經(jīng)典閱讀與分享，為圖書館開展經(jīng)典閱讀活動提供有力支撐，進一步拓展經(jīng)典閱讀的影響范圍和提升經(jīng)典閱讀推廣的效果。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的體系架構(gòu)設(shè)計主要包含三個層面：數(shù)據(jù)資源層、應(yīng)用層、用戶層（見下圖）。通過分層及定義層與層之間的接口，使得在更加規(guī)范的同時擁有更為自由的接口描述，讓層與層之間的耦合度降低，增強模塊的可復用性、可擴展性以及可維護性。同時分層有益于項目模塊的劃分，降低集成的難度，并提高效率。

圖 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的體系架構(gòu)

（2）應(yīng)用層。是數(shù)字經(jīng)典閱讀空間各項功能的承載系統(tǒng)，不僅包括資源檢索、資源整合、資源訂閱、智能推薦等閱讀推廣資源服務(wù)，還包括閱讀輔導、閱讀交互、閱讀活動等閱讀推廣活動類服務(wù)。此外，還提供了個人空間、用戶管理、數(shù)據(jù)分析、用戶接口等支撐管理服務(wù)?？臻g的各項功能可以滿足不同類型用戶的多樣化需求。

（3）用戶層。通過瀏覽器、電腦客戶端軟件、移動APP、微信等途徑面向讀者、閱讀推廣人員、閱讀推廣機構(gòu)、管理機構(gòu)等提供各類專業(yè)服務(wù)，不僅滿足了閱讀推廣對象的需求，還滿足了閱讀推廣主體的需求。

3.2 功能設(shè)計

數(shù)字經(jīng)典閱讀空間通過各功能模塊的有機耦合，以閱讀推廣活動為紐帶，實現(xiàn)對閱讀資源、讀者、閱讀推廣主體之間的關(guān)聯(lián)互動，既滿足讀者對經(jīng)典閱讀資源及閱讀社交的需求，又滿足閱讀推廣主體對讀者需求的細粒度的掌握以及對經(jīng)典閱讀活動的設(shè)計，從而促進經(jīng)典閱讀資源的有效利用和經(jīng)典閱讀推廣效果的提升，數(shù)字經(jīng)典閱讀空間核心功能主要包含以下五點。

（1）資源服務(wù)功能。主要包括資源整合、資源檢索、資源訂閱、智能推薦等功能。①資源整合主要通過收集整理閱讀推廣機構(gòu)、閱讀推廣專家、社會名人等推薦的經(jīng)典書目，并根據(jù)書目進一步收集整合全文資源、館藏信息、多媒體資源、評論等結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，同時結(jié)合主流書評網(wǎng)、圖書館管理系統(tǒng)中的經(jīng)典圖書利用數(shù)據(jù)進行聚類等數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對經(jīng)典閱讀資源的細粒度管理。②資源檢索主要包括搜索檢索和瀏覽檢索兩大類。搜索檢索主要為讀者提供題名、著者、關(guān)鍵詞等常規(guī)搜索，查找所需的經(jīng)典圖書；瀏覽檢索主要包括分主題瀏覽、分眾瀏覽、分時瀏覽、按推薦主體分類瀏覽、按推薦排行分類瀏覽等模式，為讀者提供多維的瀏覽路徑的選擇。分主題瀏覽是根據(jù)經(jīng)典圖書所屬學科類別進行瀏覽；分眾瀏覽是根據(jù)閱讀推廣受眾的類別進行推薦書目分類；分時瀏覽是根據(jù)閱讀受眾所處不同時段進行推薦書目的分類；按推薦主體分類瀏覽是根據(jù)推薦主體進行推薦書目的分類；按推薦排行榜瀏覽是根據(jù)推薦書目的閱讀量、下載量、推薦次數(shù)等進行排序瀏覽。檢索結(jié)果顯示了通過書目信息關(guān)聯(lián)的全文信息、評論信息、館藏信息等。③資源訂閱服務(wù)是根據(jù)讀者的訂閱自動推送書目、書評、最新資訊等信息給讀者，方便讀者第一時間了解掌握所需信息。④資源推薦服務(wù)是通過對讀者閱讀數(shù)據(jù)的分析，挖掘讀者的閱讀傾向，發(fā)現(xiàn)興趣相同的讀者和小組，將相似資源、同類興趣的讀者和小組推薦給讀者，便于讀者構(gòu)建或參與閱讀社交圈。

（2）活動服務(wù)功能。范并思教授認為閱讀推廣是一種活動化和碎片化的服務(wù)，圖書館員的角色也由服務(wù)的直接提供者轉(zhuǎn)型為服務(wù)的組織者［6］。經(jīng)典閱讀的推廣也需要通過開展形式多樣的線上線下活動來進行拓展和提升。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間在設(shè)計時重視對閱讀推廣活動的支撐，為讀者參加閱讀推廣活動提供便捷的訪問和參與渠道，實現(xiàn)對閱讀推廣活動的智能化組織與管理。閱讀推廣活動形式多樣，根據(jù)其主要流程，數(shù)字經(jīng)典閱讀空間中活動服務(wù)主要具備信息發(fā)布、活動參與、活動評審、活動管理、活動反饋、個人中心等功能。①信息發(fā)布。館員在數(shù)字經(jīng)典閱讀空間中根據(jù)活動參與范圍發(fā)布閱讀推廣活動的通知信息，并將活動結(jié)果及時進行發(fā)布。②活動參與。讀者根據(jù)活動通知信息要求，在線報名參加相關(guān)閱讀推廣活動，并通過在線寫作工具完成個人作品，將個人作品等資料網(wǎng)上遞交。③活動評審。系統(tǒng)將提交的作品按一定的規(guī)則分發(fā)給專家評委或群眾評委，由評委在線對讀者提交的作品進行評審。④活動管理。為活動組織者提供專題創(chuàng)建、活動規(guī)則設(shè)定、讀者權(quán)限設(shè)置、評委設(shè)置、評審結(jié)果統(tǒng)計等閱讀推廣活動管理功能。⑤活動反饋。通過便捷的溝通渠道以及實時的活動數(shù)據(jù)，了解活動反饋情況，并通過多方互動機制提升活動效果。⑥讀者個人中心。讀者可查看本人報名參加閱讀推廣活動的狀態(tài)、已提交作品的評審狀態(tài)等進展信息，可自動接收所參加閱讀推廣活動的各類通知。

（3）交互功能。交互功能可以分為三個層次，以書為中心的人書閱讀互動、以人為中心的社區(qū)閱讀互動、以分享傳播為中心的社會化閱讀互動［7］。①以書為中心的人書閱讀互動主要是指讀者發(fā)表閱讀感悟、進行圖書推薦、圖書收藏、對圖書或書評進行點贊、投票、評星、加標簽等互動。②以人為中心的社區(qū)閱讀互動主要是構(gòu)建評論互動區(qū)、閱讀興趣小組等閱讀虛擬社區(qū)，支持讀者與專題作者的直接交流，支持讀者基于專題資源創(chuàng)建小組開展討論，允許小組內(nèi)創(chuàng)建多個話題，由個人或多人發(fā)起消息及討論，提供筆記記錄、管理、分享功能，實現(xiàn)讀者之間多種形式的互動分享。③以分享傳播為中心的社會化閱讀互動主要是支持用戶將閱讀書目、閱讀感悟、書評、現(xiàn)場活動直播等轉(zhuǎn)發(fā)、分享至微博、微信、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)，通過交流分享進一步促進經(jīng)典閱讀的推廣，實現(xiàn)知識流轉(zhuǎn)的最大化。

（4）管理功能。主要實現(xiàn)內(nèi)容管理、用戶管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等功能，為資源和活動服務(wù)的開展提供支撐。①內(nèi)容管理。根據(jù)書目信息著錄規(guī)范對平臺中的圖書書目信息進行規(guī)范性管理，通過接口管理實現(xiàn)書目信息和全文資源、OPAC資源、書評資源等信息的關(guān)聯(lián)與整合，靈活設(shè)置多級書目推薦分類，將書目聚類到對應(yīng)分類。根據(jù)資源使用數(shù)據(jù)對圖書信息資源進行更深入的細粒度內(nèi)容管理，構(gòu)建閱讀專題、特色活動域等。②用戶管理。通過統(tǒng)一身份認證平臺實現(xiàn)對讀者身份信息的管理，通過接口管理關(guān)聯(lián)外部統(tǒng)一身份認證信息，實現(xiàn)讀者的一站式登錄。為管理者設(shè)置靈活的分級權(quán)限管理，為活動參與者提供活動環(huán)節(jié)的授權(quán)，為評審者提供評審對象和評審內(nèi)容的授權(quán)。根據(jù)用戶使用數(shù)據(jù)對用戶進行聚類，構(gòu)建閱讀圈、興趣小組等。③數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對資源利用數(shù)據(jù)和讀者行為數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。通過對閱讀量、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、評論、活動參與等結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)進行分析，了解資源利用趨勢和讀者閱讀行為、發(fā)掘閱讀需求，為優(yōu)化閱讀內(nèi)容提供、深化經(jīng)典閱讀導讀服務(wù)、提升閱讀推廣活動效果提供數(shù)據(jù)支撐。

（5）個人閱讀空間。為每個讀者提供獨立的閱讀空間，讀者不僅可以在空間中獲得各種經(jīng)典閱讀資源和服務(wù)，同時可以在空間發(fā)表閱讀感受、創(chuàng)建個人筆記等?？臻g可以滿足個性化設(shè)置需求，并記錄其閱讀歷程。

4 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的實現(xiàn)與應(yīng)用

基于上述設(shè)計，項目組對數(shù)字經(jīng)典閱讀推廣平臺進行了研發(fā)，實現(xiàn)了對經(jīng)典閱讀資源、活動、交互的管理與服務(wù)的系統(tǒng)支持。

數(shù)字經(jīng)典閱讀推廣平臺提供網(wǎng)頁、APP、微信三種模式的訪問，來滿足不同用戶對不同功能的需求，提升用戶使用的便捷性。網(wǎng)頁端平臺基于J2EE架構(gòu)，頁面采用Web2.0 AJAX開發(fā)，支持IE8.0等主流瀏覽器，用戶無需下載客戶端，只需采用主流瀏覽器就可進行訪問。APP端平臺內(nèi)嵌用戶進入“學習通”后只需輸入邀請碼就可以進行訪問。微信端平臺利用微信公眾平臺的開放接口，采用JAVA語言進行實現(xiàn)。

數(shù)字經(jīng)典閱讀推廣平臺功能研發(fā)完成后，南京郵電大學圖書館依托平臺開展了經(jīng)典圖書推薦活動、海報創(chuàng)意設(shè)計大賽校內(nèi)征集活動及館員業(yè)務(wù)學習直播活動。經(jīng)典圖書推薦活動利用平臺的經(jīng)典資源管理模塊，導入60種經(jīng)典圖書書目及電子資源，引導用戶通過三種訪問模式瀏覽和檢索圖書資源，進行在線閱讀，并在線交流閱讀體會，同時同步開展線下書目推薦活動，形成線下線上同步，提升了圖書推薦的效果。海報創(chuàng)意設(shè)計大賽校內(nèi)征集活動中，館員利用平臺活動管理功能，完成了活動發(fā)布、作品在線提交、作品在線評審、活動結(jié)果在線發(fā)布等整個活動流程的線上實施，一定程度上提高了活動的組織效率。館員業(yè)務(wù)學習研討使用平臺交互模塊的直播功能，通過發(fā)布直播信息、創(chuàng)建直播鏈接、實時直播、直播內(nèi)容回放的管理，拓展了館員業(yè)務(wù)學習的參與度。

5 總結(jié)

經(jīng)典閱讀推廣已經(jīng)成為當前閱讀推廣的核心內(nèi)容，無論是公共圖書館還是高校圖書館都通過重構(gòu)經(jīng)典閱讀空間、開展閱讀推廣活動來推進經(jīng)典閱讀的推廣工作，形成了一批有影響力的閱讀推廣品牌，為經(jīng)典閱讀推廣的發(fā)展提供了有益的借鑒。數(shù)字化時代下，經(jīng)典閱讀推廣也需要數(shù)字閱讀空間的支撐。本文針對現(xiàn)有經(jīng)典閱讀空間和數(shù)字閱讀空間實踐和研究的不足，從理論上探討了數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的內(nèi)涵和特征，借鑒信息共享空間、第三空間、虛擬社區(qū)等理念提出了數(shù)字經(jīng)典閱讀推廣空間的設(shè)計理念，從而明確了數(shù)字經(jīng)典閱讀空間體系架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上重點探討了數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的功能設(shè)計，通過各功能的有機耦合，以閱讀推廣活動為紐帶，實現(xiàn)對閱讀資源、讀者、閱讀推主體之間的關(guān)聯(lián)互動，真正實現(xiàn)線上線下經(jīng)典閱讀推廣的協(xié)同，并對經(jīng)典閱讀推廣平臺進行了研發(fā)，以期對數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)有所裨益。