祝超超

摘要：作文教學是語文教學的重點和難點。作為一名普通的初中語文教師，筆者通過平時的教學感受到，沒有豐富的素材積累無法成就一篇優(yōu)秀的作文。通過生活中的觀察、體驗來積累寫作素材是老師無法監(jiān)督、考查的，所以從閱讀中積累寫作素材應當引起重視。有效摘錄、堅持積累是豐富寫作素材，提高寫作水平的有效途徑。因此，筆者對學生進行了這方面的指導、監(jiān)督，以期改變他們寫作時提筆苦不堪言、選材陳舊不堪的現狀。

關鍵詞：初中作文? 有效摘錄? 堅持積累? 重要性? 方法? 要求? 監(jiān)督

自師范畢業(yè)以來，筆者一直擔任初中語文教學工作。在初中語文教學工作中，如何提高學生的寫作水平始終是語文老師關注的熱門話題，也是筆者一直困惑和積極探究的話題。據筆者了解，很多學生到了九年級喜歡背范文、模例文以期快速提高自己的寫作水平，收獲高分，但往往收效甚微。筆者認為，對大部分學生來說，短期內掌握一些寫作技巧并不難，然而最終寫不出好文章，其原因不是不知道如何運用技巧而是腦海中作文素材太少，沒東西可寫，實為“巧婦難為無米之炊”。

經調查發(fā)現，在一次以“奉獻”為話題的寫作練習中，一個班近一半的學生全文只寫到了“清潔工”。作文選材單調，陳詞濫調，實在讓人覺得“面目可憎”。那么在作文教學中如何讓學生從生活中“找米”，有內容可寫？筆者認為，寫作素材的積累一是來源于生活中的觀察、體驗，二是來源于閱讀。學生在生活中的觀察、體驗能力如何，往往是教師無法很好監(jiān)督、考查的。那么從閱讀中有效摘錄、堅持積累就要引起充分的重視，應該從學生七年級入學時抓起。為了促進學生的素材積累，提高他們的寫作水平，筆者從以下幾方面著手，對學生進行培養(yǎng)和指導。

一、認識有效摘錄、堅持積累的重要性

七年級開學初，筆者從往屆學生的作文中搜集了兩篇典型的作文給學生做了一個展示。這兩篇作文，一篇內容空洞，語言平淡如水;另一篇內容充實、文采飛揚。當學生看到“風光旖旎”“氤氳”等詞時，不禁驚嘆。筆者趁熱打鐵問學生平時閱讀時有沒有見過這些詞，大部分學生說見過。我再問有沒有誰主動查過這些詞的意思并記錄下來，舉手的則寥寥無幾。筆者鼓勵學生今后在閱讀時遇到一些新詞應該積極去了解其意思并積累下來，這樣自己的知識才會越來越豐富。此外，筆者還以學生近期寫的一篇作文為例，指出了他們在選材上的不足，寫哪些內容，舉哪些例子效果更好，讓學生進一步認識積累的重要性。筆者要求他們不僅在生活中做有心人，更要在閱讀時做到有效摘錄、堅持積累，那么三年下來，必將收獲一筆寶貴的財富。

進入初中以后，學生的學業(yè)負擔較小學而言加重了，很多學生在閱讀方面狀態(tài)開始松懈下來。教師讓學生學會在閱讀時摘錄積累不僅能豐富他們的寫作素材，也能提高他們的閱讀效率?！安环e跬步，無以至千里”，日積月累才能讓腦海中可寫的素材日漸豐富起來，才能真正做到下筆如有神，否則提筆永遠只能談自己，談隔壁鄰居張三、李四，選材單調，內容陳舊，缺乏新意。

二、指導學生有效摘錄、堅持積累的方法和要求

大部分學生平時閱讀時習慣了走馬觀花，并沒有積累的習慣。摘錄什么，如何做到有效摘錄，他們感覺無從下手。為此，筆者對他們進行了如下指導。

首先，有效摘錄不是機械抄書。學生要在認真閱讀的基礎上選擇有價值、有意義的內容經過自己的思考加工，再摘抄到積累本上。比如遇到一些新詞、成語，如果是自己不了解的，應該主動去查查它的意思并有選擇地積累下來，包括它的近義詞、適用的語境等也要做一個標注。語句、語段要選擇能真正打動自己的，引起自己心靈共鳴的，并且要寫幾句感悟、點評等，這樣積累下來的內容才能記憶深刻，才可能為我所用。有的學生雖然喜歡積累一些古詩文，可是對詩文的作者、背景、含義、情感等卻一無所知，也不去了解。這樣積累下來，寫作時又如何知道怎樣運用呢？

其次，摘錄積累的內容應當分類。學生把閱讀中獲得的有效信息摘錄在積累本上，雖說主要是供自己翻閱，但不可雜亂無章，一定要按一定標準來分類。比如字詞類，語句、語段結合自己的點評、感悟為一類，名人故事結合自己的啟發(fā)為一類。這一塊也可以按主題再分個小類，比如：理想信念類 、人生哲理類、人間真情類等。這既方便日后翻閱查找，也有助于加深記憶。

再次，時常翻閱積累過的內容。機械地摘錄積累是為完成任務，敷衍老師。真正用心感悟積累下來的美文、美句，才讓人有時常翻閱的欲望。筆者總提醒學生要時常把自己的積累本拿出來翻閱，對于自己特別喜歡的內容可以反復誦讀?！皽毓识隆保俅畏啎r也可以對原先積累的內容添加一些新的認識、感悟。

當然摘錄積累需要長期堅持才有功效。日積月累，腦海中的寫作素材豐富了，思路開闊了，寫作時才能思如泉涌，厚積薄發(fā)。通過大量閱讀，長期堅持摘錄積累，筆者發(fā)現，班級里的一名男生之前總是一提意志頑強就寫海倫·凱勒，一寫母親就寫雨中送傘，一提奉獻就寫清潔工，還總尷尬地笑笑，說：“實在想不起來寫什么?！爆F在也學會了談古論今、旁征博引，作文選材豐富了很多。他坦言這和他閱讀時有效摘錄、堅持積累不無關系。

三、加強對學生有效摘錄、堅持積累的監(jiān)督

初中生心智發(fā)育尚不成熟，自制力較差，而摘錄積累又是一項需要長期堅持的工作，不可一蹴而就，因此不少學生積累了一段時間后覺得沒效果，就想打退堂鼓了，或干脆放棄，或為了應付檢查，機械抄書。對此，筆者又采取了一些監(jiān)督措施。

（一）創(chuàng)造機會展示，鼓勵學生摘錄積累

每天早讀前，我讓學生輪流在黑板一角把自己推薦給大家的一首詩或一句名言抄寫下來，并解釋給大家聽。不定期利用早讀課讓全班學生交流自己最近積累的語段、故事，說說自己的感受、啟發(fā)，讓同學們在交流中收獲成就感并進一步豐富自己積累的內容，并對表現好的學生適時予以肯定和表揚。

（二）不定期檢查、批閱學生的積累本，及時反饋

每隔一段時間，筆者就會對學生的積累本進行突擊檢查、批閱。從結果看來，學生與學生之間還是有明顯差距的。自覺性高的學生積累的內容豐富，分類清楚，書寫美觀。而另一部分學生則有積累內容過少、主題單一、分類不清等各種問題。筆者會及時與他們面談，予以個別指導，告訴他們應當如何去改進，真正做到有效摘錄。

數學家華羅庚說：“聰明在于勤奮，天才在于積累。”要提高學生的寫作水平，同樣要充分認識積累的重要性。有效摘錄、堅持積累是豐富寫作素材，提高寫作水平的有效途徑。雖然對于這一教學策略，筆者尚處于嘗試階段，還有很多困惑。學生們也還算不上成功，但他們已經取得了一點進步，收獲了一些快樂，這不正是為人師者追求的結果嗎？

記得在前不久的一次習作（作文是以“誠信”為話題）交流課上，我讓學生將例文的開頭當堂改寫一下。很快，一位學生在開頭這樣寫道：“誠信是我們身上閃光的品質，它如夜空中的一顆璀璨的明星，細沙中的一枚七彩的貝殼，萬綠叢中那燦爛的一抹紅……”她笑著說，她發(fā)現摘錄積累促使她讀了很多的書。堅持閱讀、堅持積累讓她寫作時思路更開闊了，有內容可寫了。還有學生引用了《禮記》中的話：“不寶金玉，而忠信以為寶”;還有學生引用了《資治通鑒》中的話：“丈夫一言許人，千金不易”……學生們在寫作時雖還算不上下筆如有神，但不再像以前那樣提筆苦不堪言、抓耳撓腮了。這讓筆者深感欣慰。

筆者堅信：播下希望的種子，就有迎接花開的可能。