盧振楷

如果不是刻意回想，李金可能都沒有意識到，如今的自己已經(jīng)從事教育事業(yè)近十年了。從2012年涉足教育領(lǐng)域開始，李金就一直在為教育事業(yè)奔忙。但她扮演的并不是講臺上一把戒尺一本書的老師角色，而是為國際教育藍(lán)圖謀篇布局的開拓者角色，她的身影也一直在國際教育咨詢交流領(lǐng)域活躍著。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！焙芏嗳嘶蛟S都以為，這才是作為一名老師的價值與本質(zhì)。但李金認(rèn)為，“教育并非只囿于一字一句的知識傳輸，更重要的是，作為引路人的老師應(yīng)當(dāng)明白該如何扶持學(xué)生，乃至扶持整個教育事業(yè)走得更遠(yuǎn)。教育二字并不能只看教導(dǎo)一義，也切莫忘了培育一詞?！?/p>

正是憑借這份獨(dú)特的思想，使得李金在引人關(guān)注的國際教育領(lǐng)域默默耕耘了多年，成為了眾多教育者中與眾不同的那位。她比任何人都更關(guān)心教育事業(yè)的未來發(fā)展，于她而言，教育是她的一生所愛，也是她的生命內(nèi)核。

一次轉(zhuǎn)折義無反顧地愛上了教育事業(yè)

作家畢淑敏曾說過，一個選擇決定一條道路。一條道路到達(dá)一方土地。一方土地開始一種生活。一種生活形成一個命運(yùn)。

其實(shí)，在從事教育之前，李金一直在眾多社會型職業(yè)中涉獵與探尋。傳播學(xué)就是其一，也是她最初接觸的知識領(lǐng)域。傳播學(xué)是一門非常熱門且新興的學(xué)科，而其對于社會關(guān)系與人文理念的探討也深深吸引了在思想培養(yǎng)方面有著濃厚興趣的李金，這才促使她于2006年進(jìn)入西北大學(xué)攻讀傳播學(xué)，深入研究大眾文化的形成與傳播方面的問題。

或許是意不在此，在感覺到傳播學(xué)的知識結(jié)構(gòu)并不適合自己后，李金再次給自己一次嘗試的機(jī)會。2010年，本科畢業(yè)的她繼續(xù)留在西北大學(xué)攻讀法律專業(yè)。

在不斷的學(xué)習(xí)中，敏銳的李金發(fā)現(xiàn)，不管是國內(nèi)還是國外，教育體系始終保持的是較為傳統(tǒng)死板的那一套，在不斷發(fā)展的社會背景下并不適用。換言之，在她看來，很多既成的教育模式與規(guī)定只適合從前的學(xué)生，并不能給后續(xù)初入教育領(lǐng)域的莘莘學(xué)子提供行之有效的幫助。缺乏領(lǐng)導(dǎo)與指引的他們像迷霧中的帆船，等待燈塔的照耀和導(dǎo)航。

“孩子是祖國的花朵，其成長離不開教育者的指引與培養(yǎng)”，深入了解教育理念的李金開始意識到，要改善整體的社會素養(yǎng)和思想文化環(huán)境，必先從源頭——孩子的教育品質(zhì)抓起，這時候的她又開始有了轉(zhuǎn)攻教育學(xué)的念頭。

或許對應(yīng)了那句“皇天不負(fù)有心人”的諺語，在西北大學(xué)進(jìn)修法學(xué)期間，在讀的李金獲得了去美國西北拿撒勒大學(xué)研究教育學(xué)的機(jī)會。于是，踏上去往異國他鄉(xiāng)的路，這次的李金沒有猶豫和彷徨，目光里滿是篤定與堅(jiān)毅。她明白，此行是自己人生中最為重要、也最值得追尋的夢想與決定，她要做那迷霧中的燈塔，為教育光明托起一片美麗的天空。

也許正是這次契機(jī)，打開了李金通往教育事業(yè)的大門，也成就了如今耀眼奪目的她?！叭松鷽]有最好，只有更好”，2014年，李金從美國西北拿撒勒大學(xué)拿到教育學(xué)的碩士學(xué)位后，滿腔教育熱情的她已然迫不及待地投入到教育事業(yè)中，以求收獲更優(yōu)秀的自己。不但在美國猶他州立大學(xué)擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)老師，為學(xué)生解答困惑外，她還擔(dān)任安徽斯科林教育咨詢有限責(zé)任公司的教育顧問。雖然身兼數(shù)職，但李金并沒有感到力不從心。因?yàn)樵谒淖值淅?，只有熱愛，沒有疲憊。

“對教育的忠誠與堅(jiān)持，是作為一名教育者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)與勇氣?！崩罱鹫f。

中外奔波用創(chuàng)新融合推動教育的變革

“大學(xué)就是一座象牙塔，每位學(xué)生都在里面完成自己的學(xué)業(yè)與研究?！边@是流傳于學(xué)子之間最多的一句話，當(dāng)李金聽到這句話的時候，她發(fā)表了自己的獨(dú)特見解?！叭绻尳逃涣鬣笥谝惶帲敲磳W(xué)生的眼界會狹隘很多，教育土壤也無法完成更新?lián)Q代。只有不斷的交流，實(shí)現(xiàn)資源和理念的融合，才能推動教育事業(yè)的革新?！?/p>

在實(shí)踐教育革新過程中，李金有著自己的一套理念體系，相比于其他關(guān)注如何讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)的教育者，她對于如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源良好流動和教育體制創(chuàng)新的意識與想法則顯得更有遠(yuǎn)見。

“與其積攢滿箱子的金銀，不如積攢滿肚子的學(xué)問?！崩罱鹂隙◤V闊知識對學(xué)生的重要性與深刻意義，這也促使她在研究過程中，更多關(guān)注“教育創(chuàng)新、教育領(lǐng)導(dǎo)、國際合作計(jì)劃和利用伙伴關(guān)系”教育體系的構(gòu)建，她笑稱這是推動教育體制和現(xiàn)狀向前發(fā)展的“四輪”定律。

在這一觀念的影響下，李金開始了為教育資源融合，教育體制創(chuàng)新奔波的日日夜夜，國內(nèi)國外皆是她的主戰(zhàn)場。為了讓高校之間的學(xué)術(shù)資源得以相通相融，助力更多的學(xué)生了解到不同的文化知識，她不僅參與建立安徽大學(xué)-石溪大學(xué)學(xué)院項(xiàng)目，完成其與美國學(xué)校的溝通與洽談合作，還和北京理工大學(xué)、安徽大學(xué)和西北民族大學(xué)在內(nèi)的合作伙伴大學(xué)建立了密切的關(guān)系。縱而觀之，她已然成為了學(xué)校之間互通的核心關(guān)鍵點(diǎn)，交流與互洽離不開她的引導(dǎo)。

而在體制創(chuàng)新這一塊，她采用了為不同高校設(shè)立新項(xiàng)目的方式，以此完成體制的融合革新。據(jù)此，她啟動并執(zhí)行了猶他州立大學(xué)與東北電氣大學(xué)的特別交流計(jì)劃，在行動中出色地幫助了學(xué)生們完成簽證申請、轉(zhuǎn)學(xué)程序等工作，讓兩者的互相了解與學(xué)習(xí)得以近乎完美地開展。同時，優(yōu)秀的她還助力猶他州立大學(xué)與大連理工大學(xué)中外合作辦學(xué)2+2項(xiàng)目，幫助學(xué)校翻譯在合作上涉及的相關(guān)法律文件。而更讓人倍受感動與鼓舞的是，為了號召更多學(xué)生參與其中，她還自主開展了校園演講，向有意的學(xué)生推廣該項(xiàng)目。為教育事業(yè)操勞的她，不顧分秒的流逝，無暇觀賞交替的晚霞與星空，有的只是一心為教育、為學(xué)生的赤誠。

如今，得益于李金的引領(lǐng)與幫助，國內(nèi)與國外的學(xué)校對于教育體制現(xiàn)狀和形式設(shè)計(jì)有了更深入和豐富的認(rèn)知。這促使眾多學(xué)校以“取其精華，棄其糟粕”之勢，開始用借鑒的目光完善自身的育人方案，紛紛揚(yáng)起了教育革新的大旗。不分晝夜地在兩地奔波，李金從不說苦和累，她的目的與愿望，就是要讓高校之間認(rèn)識到彼此的異同，并以合作伙伴的關(guān)系共同完成教育體制的革新，隨時隨地為教育奉獻(xiàn)時間與精力。

堅(jiān)守初心，為莘莘學(xué)子傾力傾情

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這種執(zhí)著于為教育奉獻(xiàn)的精神，在李金身上正顯露出莫大的光芒。在引領(lǐng)全球高校之間完成交流合作之際，考慮周全的她也更關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾力傾情幫助他們解決所遇到的困境與難題。

活躍在眾多學(xué)子身邊的她，不僅協(xié)助中國學(xué)生開展職業(yè)設(shè)計(jì)，提供在高盛和摩根士丹利等國際公司職業(yè)探索之旅的輔導(dǎo)，為其接軌社會。同時在管理猶他州立大學(xué)中國學(xué)生期間，她還獨(dú)立協(xié)調(diào)學(xué)生招生，幫助學(xué)生完成注冊、學(xué)術(shù)咨詢和追蹤學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)，做始終在身旁的協(xié)助者。

但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教育方面，李金特別“愛管事”。每年她都會為50名夏令營學(xué)生安排課程、交通和住宿，并組織管理所有的文書，提供行之有效的對接與服務(wù)。而與國內(nèi)合作大學(xué)進(jìn)行交流任務(wù)時，心思縝密的她還會優(yōu)先安排和解決復(fù)雜問題，實(shí)現(xiàn)無縫計(jì)劃與溝通，讓合作有條不紊地進(jìn)行下去。李金說：“我并不求這些行為對整個社會有多大的影響，我只求這些努力能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓教育合作更好地開展，這就夠了?！贝緲闱易匀唬罱鸩磺蠡貓蟮哪佑绕淞钊烁袆?。

教育的融合與創(chuàng)新離不開李金，或者說，萬千學(xué)子的成長離不開李金。雖然走下了講臺，但李金并沒有淡出教育領(lǐng)域，她依然在用自己的勇毅與汗水為祖國未來的花朵灌溉出耀眼的模樣。

“十四五”時期，中國教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。教育改革發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策已發(fā)生深刻變化，同時也給教育提供了發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在未來的日子里，我們希望李金女士堅(jiān)守初心，不忘使命，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，繼續(xù)為國際教育咨詢譜寫更加輝煌的未來。