體育委員輪換制下的教育故事二則

賀帥

“我是六（5）班張小寶，今天由我負(fù)責(zé)整隊(duì)。全體都有，立正，向右看齊……”隨著一連串洪亮、有力的口令聲，體育課開(kāi)始了。按照傳統(tǒng)模式，體育課上課伊始的課堂常規(guī)環(huán)節(jié)是由專(zhuān)職體委負(fù)責(zé)組織本班同學(xué)集合站隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)并將缺席人員向教師說(shuō)明情況等，然而有別于傳統(tǒng)做法，我所授課的班級(jí)體委不是固定不變的，而是采用輪換體育委員的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

身為一名職初教師，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)及其性格特征還未能全面掌握，課堂教學(xué)自然存在許多不足的地方，因此促進(jìn)師生關(guān)系融洽且可以相互了解的教學(xué)藝術(shù)就顯得尤為重要。體育委員輪換制是我在職初初期的一次教學(xué)嘗試，目的是想讓每名學(xué)生都有一個(gè)可以組織班集體、展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)[每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)在體育課上輪值體委協(xié)助教師組織管理班級(jí)，輪值體委的安排可以是學(xué)生主動(dòng)提出，或者按照分組（如抽簽、學(xué)號(hào)等）進(jìn)行，也可以根據(jù)學(xué)生情況由教師指定]，隨著此舉日漸完善，獲得了令人滿(mǎn)意的效果，其中較為典型的二則案例使我深感自豪與欣慰。

一、懶惰男孩的集體意識(shí)養(yǎng)成記

通過(guò)3～4周時(shí)間的教學(xué)觀(guān)察，六（5）班張小寶同學(xué)給我留下了較為深刻的印象，此生每次的體育課都像是在“夢(mèng)游”一般，優(yōu)哉游哉、漫不經(jīng)心，該生對(duì)于參與體育游戲興趣不大、集體比賽不關(guān)注、比賽結(jié)果不聞不問(wèn)。教學(xué)中存在的學(xué)不會(huì)、不易學(xué)、掌握不足等問(wèn)題可以通過(guò)改變教學(xué)策略得到改善，但像該生這樣集體與合作意識(shí)淡薄、興趣淡化的情況著實(shí)讓我感到頭疼。

德國(guó)的第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^(guò)與班主任和家長(zhǎng)的走訪(fǎng)交談，我發(fā)現(xiàn)該生的“真實(shí)情況”并非如此，究其原因則是他感覺(jué)無(wú)論“成績(jī)”或是其他方面（如對(duì)班里的貢獻(xiàn)等），自己都表現(xiàn)一般（感覺(jué)自己在班集體中“碌碌無(wú)為”），這是一種由心理落差引起的懶散（也就是“自卑”所帶來(lái)的不良反應(yīng)）。基于此，我在課后思忖良久，決定通過(guò)體育委員輪換制改善該生的現(xiàn)狀并讓他對(duì)體育的獨(dú)特魅力有所體驗(yàn)，從而激發(fā)他的課堂興趣、喚醒他的集體觀(guān)意識(shí)。

實(shí)踐可以檢驗(yàn)方法的正確與否。在一次體育課中，我主動(dòng)要求他負(fù)責(zé)班級(jí)隊(duì)列隊(duì)形的組織。或許因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有站在全班學(xué)生前面講話(huà)，抑或是看到全班如此熟悉又那么“陌生”的同學(xué)們，他開(kāi)始緊張不安、眼睛無(wú)處安放，此時(shí)我說(shuō)道：“同學(xué)們，掌聲歡迎咱們五班不可或缺的一分子，大家鼓掌?！彼删执俨话沧兊盟查g臉紅，慢慢適應(yīng)并參與到體委組織中來(lái)，通過(guò)一系列的發(fā)布口令、指揮調(diào)動(dòng)，他臉上的笑容多了起來(lái)。經(jīng)過(guò)三四次的鍛煉，課堂上“懶惰”的他活躍了，在課堂中對(duì)于小組游戲、比賽也不再抗拒，能夠主動(dòng)和同學(xué)打成一片，除了體育課，他在班集體中的責(zé)任心也愈發(fā)明顯，尤其是班級(jí)與班級(jí)的集體比賽中，總能看到他熱情助威的身影。教育者應(yīng)盡可能地通過(guò)合適的教育手段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，找到點(diǎn)亮自我的途徑，克服自身存在的不足。

二、內(nèi)向女孩的熱愛(ài)體育轉(zhuǎn)型記

對(duì)于課堂中含蓄、靦腆、遇到困難容易產(chǎn)生放棄念頭的學(xué)生，需要教育者根據(jù)學(xué)生的自身情況有的放矢、循循善誘引導(dǎo)他們，讓他們首先克服心理層面的障礙，其次在課堂環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己、證明自己“我可以”。六（3）班學(xué)生田小丫在我腦海里烙下了深深的印記。害羞、緊張、不敢下口令組織整隊(duì)的是她;大大的眼睛、黝黑的皮膚、愛(ài)笑的女孩也是她;從每次的課堂練習(xí)中可以看出，該生喜歡體育，她行動(dòng)矯健、反應(yīng)迅速、練習(xí)認(rèn)真且規(guī)范，但是害羞、在集體面前尤其緊張的情況在她身上久久揮之不去，間接性地影響她在課堂上示范動(dòng)作及練習(xí)效果。我想通過(guò)體育委員輪換制的契機(jī)改變她，讓她的笑聲徹底驅(qū)散靦腆，讓她變得真正陽(yáng)光自信、大方從容。

引水方知開(kāi)源不易，初次指定她負(fù)責(zé)體育委員組織時(shí)，她站在隊(duì)伍前面緊張得說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴，兩只小手直拽衣角，眼睛直盯著鞋尖，見(jiàn)此狀我急忙走到她的身邊，用手拍拍她的小肩膀并向她投去鼓勵(lì)、堅(jiān)定的眼神，引導(dǎo)她勇敢邁出第一步，并借用屠格涅夫的語(yǔ)錄對(duì)她說(shuō)道：“先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你?！苯?jīng)過(guò)我的耐心鼓舞她也嘗試通過(guò)深呼吸給自己打氣加油，下口令的聲音從開(kāi)始的細(xì)弱微小變?yōu)殒?zhèn)靜自若，雖談不上鏗鏘有力但也是落落大方。

有了初次輪值體育委員組織班級(jí)的“經(jīng)驗(yàn)”，她明顯沒(méi)那么拘謹(jǐn)了，之前在課下見(jiàn)到我時(shí)因害羞躲著我、繞著我走，甚至恨不得隱身瞬間消失的她，現(xiàn)在在課下居然主動(dòng)找我問(wèn)好和聊天了，這讓我覺(jué)得如此“新鮮”。多次的體委組織鍛煉后，她逐漸挖掘出自身的個(gè)性與魅力，組織隊(duì)伍有序果敢、聲音飽滿(mǎn)洪亮、眼神堅(jiān)定有神。這使她在體育課及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上變得自信，她發(fā)自?xún)?nèi)心、由衷的笑容是最美的語(yǔ)言。在我的鼓勵(lì)下她主動(dòng)參加了學(xué)校田徑隊(duì)，日復(fù)一日、高強(qiáng)度、高負(fù)荷的訓(xùn)練并沒(méi)有打敗她，反而讓她變得更加勇敢、自信、堅(jiān)韌（在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)以及區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，她多次拿下跳遠(yuǎn)比賽的好成績(jī)）。她在畢業(yè)后的教師節(jié)給我寄信，信中寫(xiě)到：“老師，我現(xiàn)在是班里的體育委員。還記得在小學(xué)時(shí)，您想鍛煉我的勇氣，主動(dòng)讓我當(dāng)體育委員。開(kāi)始我是多么緊張啊，感覺(jué)心臟都要跳出來(lái)了，您在第一時(shí)間鼓勵(lì)我，經(jīng)過(guò)多次的鍛煉我慢慢變得不緊張了，反而還挺享受的，哈哈。我知道，我在您心里是最優(yōu)秀的學(xué)生，我愛(ài)體育，并會(huì)一直愛(ài)下去?！边@使我感到無(wú)比欣慰與感動(dòng)，往昔歲月一一在眼前浮現(xiàn)……

好的教育應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿(mǎn)足，課后有一種留戀。我們對(duì)于學(xué)生的小小舉措將在學(xué)生心中埋下一顆愛(ài)心教育的種子，這顆種子會(huì)慢慢長(zhǎng)大并引導(dǎo)他們自信、上進(jìn)、勇敢。體育教育教學(xué)需要教師善于觀(guān)察學(xué)生，尤其對(duì)心理方面應(yīng)格外關(guān)注，通過(guò)教育智慧改善學(xué)生在某些方面存在的短板。體育教師應(yīng)心系學(xué)生并讓他們受益于教育者用心的隱形教育，間接吸引學(xué)生喜歡體育。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)乎民族大計(jì)，平凡一線(xiàn)崗位上的體育人正在努力書(shū)寫(xiě)各自教育生涯的美麗篇章，其中教育者用心對(duì)待教育、真心對(duì)待學(xué)生值得教育同仁深思。