陳瑜

自從接了四（7）班的語文課之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古詩詞理解方面的能力普遍較弱。面對這種情況，我陷入了思考：如何讓他們快速提高自身的語文素養(yǎng)呢？眾所周知，古詩文學(xué)習(xí)“功夫在平時”，常用做法是鼓勵學(xué)生進行大量課外閱讀，從古詩詞誦讀入手，提高學(xué)生古詩文理解能力，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的魅力。

困惑和迷茫，讓我“風(fēng)雨兼程”

我要求學(xué)生每周二上午早讀和第一節(jié)課讀、背《小學(xué)生必背古詩詞75首》。學(xué)生沒有課本，我就讓他們邊抄邊學(xué)，給他們簡單講明意思之后再讓他們背。樂意學(xué)的學(xué)生都用了一個筆記本抄寫古詩;不樂意學(xué)的學(xué)生連抄都懶得抄，只是在課堂上跟別人讀。一個學(xué)期過后，效果并不明顯，要求會背的40首古詩詞，全班只有1/3的學(xué)生能背下來。

經(jīng)過一段時間后，家長和學(xué)生向我反饋：不是考試內(nèi)容，學(xué)了沒什么用;利用上課時間讀、背古詩詞，耽誤孩子們時間。顯然，這種做法并沒有得到學(xué)生和家長的認可，我也不禁陷入了困惑和迷茫：會背了有什么用呢？種種現(xiàn)實擺在眼前，還要做下去嗎？我產(chǎn)生了退縮的念頭。汪國真的《熱愛生命》中說：“我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。”經(jīng)過深思熟慮，我還是決定堅持下去。

背誦，讓詩詞融入課堂內(nèi)外

我一直在反思，當(dāng)我們的語文教育過分追求分數(shù)與“實用”的時候，對學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)往往有些忽視。帶著不服輸?shù)膭蓬^，我決定第二個學(xué)期堅持自己的做法。為了提高學(xué)生讀詩、背詩的興趣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起讀詩、背詩。我不僅背了很多詩詞，還喜歡上了許多詩人、詞人，了解到他們的生平事跡和作品寫作背景。例如：李白與杜甫一見如故、互相欣賞，于是他們策馬挽弓，詩酒相交;陳子昂原來有著“拔劍起蒿萊”的俠客氣質(zhì);楊慎的《臨江仙》寫盡了自己榮辱浮沉、顛沛流離的人生……

語文教學(xué)中，講到《寒食》時我會和學(xué)生一起背誦其他描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩;學(xué)《語言的魅力》一文時，我會和學(xué)生一起背關(guān)于描寫春天的古詩……我盡力讓詩詞融入課堂，讓學(xué)生領(lǐng)略到背古詩文的樂趣。

堅持，讓學(xué)生華麗轉(zhuǎn)變

堅持兩個學(xué)期之后，新課標要求必背的75首古詩詞學(xué)生已背會了3/4，甚至有些學(xué)生背誦的古詩詞已超過75首。部分學(xué)生還把古詩詞運用到寫作中：寫《校園風(fēng)景線》這篇作文時，看到校園里嬌艷的桃花，他們會引用“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”;描寫春天時，他們會用上“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”……另外，我班里的三名學(xué)生還代表學(xué)校參加縣、市舉行的誦讀比賽，取得了縣級特等獎第一名和市級二等獎第一名的好成績。

背誦古詩詞給學(xué)生帶來了華麗轉(zhuǎn)變，也讓我的課堂充滿了詩意。我相信，以后學(xué)生一定會有更大的改變。

（責(zé)編 桑 濤）