石媛媛

對于教師來說，習(xí)作教學(xué)是工作的重中之重?！芭d趣是最好的教師”，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段才能讓學(xué)生始終以濃厚的興趣來保證習(xí)作水平的提升。作為一名長期奮戰(zhàn)在一線的教師，我注意到一種方法用久了，學(xué)生就會(huì)因失去興趣而對學(xué)習(xí)應(yīng)付了事。習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生的興趣點(diǎn)常換常新，教師的教學(xué)方法就要推陳出新、形式多變。讓學(xué)生始終保持新鮮好奇，讓他們想寫、愛寫，這對教師的教育智慧是一個(gè)考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

我嘗試開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以多元發(fā)散的教學(xué)思維指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，效果不錯(cuò)。

一、鴻雁傳書，給同學(xué)寫信

中年級教材中出現(xiàn)了書信格式的習(xí)作內(nèi)容。在教學(xué)中，學(xué)生一般選擇給自己的親戚和校外朋友寫信，那能不能給同班同學(xué)寫信呢？其實(shí)是可以嘗試一下的，這也許可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且，除鍛煉習(xí)作能力外，寫信這種交流方式還可以很好地增進(jìn)學(xué)生之間的友情，有些不好意思當(dāng)面講的話完全可以用這種方式表達(dá)。于是，我提議學(xué)生利用周末時(shí)間給同學(xué)或老師寫信。那寫好的信投到哪里呢？班里為此專門設(shè)計(jì)了一個(gè)貼著漂亮圖案的小信箱，鄭重地放在講桌上。這讓“寫信”這件事情有了濃濃的“儀式感”，學(xué)生交作業(yè)的時(shí)候順便就把自己的信投進(jìn)信箱。

“鴻雁傳書”這種古老的交流方式，很好地打開了師生和生生之間交流的窗口。身為語文教師的我，同時(shí)也是班主任，如此可以更深入地了解每周班級里的大事小情，摸清學(xué)生之間的關(guān)系，為班主任工作順利開展帶來更多有益的幫助。并且，因?yàn)榕d趣使然，學(xué)生的習(xí)作能力在日漸提升。

二、出班級報(bào)，與父母分享

習(xí)作訓(xùn)練也是思維訓(xùn)練，要想讓學(xué)生寫好習(xí)作就要訓(xùn)練他們的靈動(dòng)的思維。班集體可視作一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生天天在一起密切相處，關(guān)于友情和鬧矛盾的小事每天都在發(fā)生。如何把這些瑣碎而有趣的小事情變成學(xué)生的習(xí)作素材呢？

午休過后，我引導(dǎo)學(xué)生利用10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行即興創(chuàng)作，記錄當(dāng)天身邊發(fā)生的小事兒，要求百字左右即可。如“中午有人在地上丟了一塊橘子皮，旁邊的倆人互相推諉起了爭執(zhí)，最后第三個(gè)人撿起扔進(jìn)垃圾桶”。學(xué)生可以描述這件事情，也可以寫短文點(diǎn)評，如“不能做‘事不關(guān)己高高掛起的人”。種種小文，篇幅短小，習(xí)作難度低，學(xué)生興趣濃。我把其中寫作角度巧妙、風(fēng)趣幽默的作品挑選出來，交給擅長美術(shù)的學(xué)生作畫，圖文并茂地做成班級報(bào)，人手一份。學(xué)生拿回家，與家長分享班級里的新鮮事，家長們對班級里發(fā)生的事情了如指掌、津津樂道，也了解了自己孩子的習(xí)作水平。此舉大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作積極性，大家為了讓自己的作品見諸“報(bào)端”，隨時(shí)提筆觀察和尋找身邊的“新聞”，如此，自然養(yǎng)成了留心觀察的好習(xí)慣，這就會(huì)為命題習(xí)作積累了大量素材。

三、連寫帶畫，玩動(dòng)漫繪本

動(dòng)漫是學(xué)生經(jīng)常接觸和感興趣的藝術(shù)形式之一，教師能不能利用這個(gè)特點(diǎn)來加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練呢？答案是肯定的。

我養(yǎng)過兩只小金蛙，它們曾多次從玻璃缸中蹦出去又被找回。我把養(yǎng)小金蛙的這些經(jīng)歷編寫成一個(gè)個(gè)有情節(jié)的小故事，起名《小金歷險(xiǎn)記》。班里有一些擅長繪畫的學(xué)生，我嘗試讓他們親自創(chuàng)作動(dòng)漫繪本。故事大意是：有一只在村里生活許久的金蛙向往外面的世界。在林間玩耍時(shí)被采蛙人捉住送進(jìn)了城市里的水族攤位，在這里它結(jié)識了好多新朋友，它和朋友們被帶到了城里不同的家庭中，其中一只小金蛙甚至為了愛情“越獄”出逃……故事配上學(xué)生自己畫的圖，在班里傳閱時(shí)迅速吸引了學(xué)生的關(guān)注。小金蛙的故事是一天一天編寫的，配圖也是隨故事的進(jìn)展安排的。起初，學(xué)生每天隨著主人公小金蛙的經(jīng)歷歡喜悲愁，后來，其他學(xué)生也忍不住為小金蛙的命運(yùn)編寫出各自不同的發(fā)展情節(jié)。

我利用學(xué)生高漲的熱情，讓他們根據(jù)日常生活，自己創(chuàng)作或與其他同學(xué)合作編創(chuàng)童話動(dòng)漫故事。于是，班級里又涌現(xiàn)出了多本動(dòng)漫繪本作品。如此深厚的興趣使然，在不知不覺中，學(xué)生的習(xí)作能力在潛移默化中提高了。

四、編寫劇本，排練戲劇

教材在中年級出現(xiàn)了戲劇的文體，有學(xué)生想要在劇本上做文章，試試當(dāng)導(dǎo)演和演員。學(xué)生學(xué)習(xí)了《公儀休拒收禮物》一文，班里幾位擅長表演的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)編劇本，分角色排練。此舉也獲得了家長的大力支持，租來了漂亮的演出服裝，學(xué)生在班級里進(jìn)行了首演，獲得了認(rèn)可。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，也積累了演出經(jīng)驗(yàn)，于是我建議把舞臺(tái)搬到學(xué)校操場的領(lǐng)操臺(tái)上，利用午休時(shí)間給全校師生表演。當(dāng)學(xué)生穿著古裝衣服站到臺(tái)子上，小導(dǎo)演自信滿滿地介紹故事發(fā)生的背景，領(lǐng)操臺(tái)周圍很快聚集了人群。演出大獲成功，博得了觀眾的陣陣喝彩。隨著午休的鈴聲響起，演出在大家意猶未盡的情緒中收場。整個(gè)現(xiàn)場表演為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活掀起小小波瀾，鼓舞著他們在學(xué)習(xí)道路上不斷前行。

五、每日一寫，寫“神秘”嘉賓

描寫人物是習(xí)作經(jīng)常要訓(xùn)練的內(nèi)容。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我讓學(xué)生嘗試“每日一寫”，僅用15分鐘描述班里某位“神秘”嘉賓。

何謂“神秘”？我把班里40多名學(xué)生的名字寫在一張張小紙條上，裝進(jìn)封閉的小盒里。學(xué)生每天從小盒中抽取一張小紙條，打開后是誰的名字今天就寫誰。每位學(xué)生都為此準(zhǔn)備了《我的同學(xué)》習(xí)作本。

每次習(xí)作之前的抽簽環(huán)節(jié)，牢牢抓住了學(xué)生的心，大家對隨機(jī)抽取出來的是哪位同學(xué)充滿好奇。抽簽過后，大家都興奮地討論這位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)和具體事件，然后落筆。時(shí)間到了，不論寫完與否，必須上交，我全部閱一遍，然后選出有特點(diǎn)的習(xí)作發(fā)到家長微信群里。這樣學(xué)生放學(xué)回家后可以和父母一起欣賞閱讀，不僅家長可以了解班級里學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也督促他們關(guān)注自己孩子的習(xí)作水平。一天天的堅(jiān)持和訓(xùn)練，學(xué)生描寫人物的習(xí)作能力悄然提升。日積月累，應(yīng)對各種考試中關(guān)于人物的命題作文，“訓(xùn)練有素”的學(xué)生自然駕輕就熟。

六、集結(jié)成冊，留成長記憶

習(xí)作教學(xué)當(dāng)然不應(yīng)該只是為了考試。學(xué)生稚嫩的筆下記錄的也是自己的成長和生活。平時(shí)多種形式的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生積累了許多精彩文章，優(yōu)秀的習(xí)作里描述著他們可愛的成長瞬間，那一段段童年的喜怒哀樂，必將成為他們珍貴的記憶。

如何把習(xí)作中記錄童年生活的這一篇篇、一段段文字定格下來永久保留呢？集結(jié)成冊，班級自己“出版”“發(fā)行”。準(zhǔn)備了足夠的優(yōu)秀稿件之后，我聯(lián)系了小型印刷廠，談妥了給學(xué)生印刷習(xí)作集的有關(guān)事宜。

當(dāng)帶著墨香的習(xí)作集發(fā)到學(xué)生手上的那一刻，他們激動(dòng)得愛不釋手。大家一遍遍從中翻看著自己和同學(xué)的文章，閃光記憶歷歷在目，共同品味著屬于童年的跌跌撞撞。此舉也更加激發(fā)了他們的習(xí)作熱情，為了下一學(xué)期自己的作品能編入習(xí)作集，學(xué)生們都投入了最大的熱情。

迄今為止，我們班的習(xí)作集有《成長》《這個(gè)秋天，這個(gè)冬天》《這個(gè)春天，這個(gè)夏天》《當(dāng)我們在一起的時(shí)候》《閃亮的日子》《我的五二班》等，記錄了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長，這成了屬于我們四十幾個(gè)人的珍貴記憶。雖然每期“發(fā)行量”只是幾十冊，但學(xué)生必定會(huì)放在家中書櫥最安全的地方，并收藏一生。

按“套路”寫出來的習(xí)作千篇一律，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，持續(xù)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，他們創(chuàng)作的欲望才會(huì)保持下去。好的習(xí)作教學(xué)會(huì)讓習(xí)作成為學(xué)生的一種生活方式，他們會(huì)在習(xí)作的陪伴下充實(shí)地度過每一天。

（作者單位：山東青島市香港路小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍