財(cái)經(jīng)類高校智慧教室?guī)熒枨蠓治?/h1>
2021-07-17 00:13董林杉
教育周報(bào)·教育論壇 2021年4期
董林杉
摘要：智慧教室是新時(shí)代信息化發(fā)展背景下，高校傳統(tǒng)多媒體教室必然的發(fā)展方向。文章基于我校智慧教室的功能，從智慧教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、智慧互動(dòng)教學(xué)服務(wù)、智能管控服務(wù)、資源大數(shù)據(jù)服務(wù)四個(gè)方面的內(nèi)容，采取問(wèn)卷法和訪談法對(duì)經(jīng)管類學(xué)科的師生進(jìn)行智慧教室需求分析調(diào)查，以期為高校智慧教室提供設(shè)計(jì)依據(jù)和建議。
一、 研究背景
智慧教室是一種能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互發(fā)展，具有情境感知環(huán)境管理功能的新型教室?！?】智慧教室并不是一種固定的物理形態(tài)，它是相對(duì)于傳統(tǒng)和現(xiàn)代教室而言的，隨著現(xiàn)代教育理念和技術(shù)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。如何按照師生的實(shí)際需求重構(gòu)教室教學(xué)環(huán)境，使其適應(yīng)不同學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，是當(dāng)前智慧教室研究需要重視的問(wèn)題。
首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)一直重視實(shí)踐教學(xué)工作，積極建設(shè)智慧教室，目前共建成五間智慧教室，并于2018年投入使用，第二期的智慧教室還在緊張的建設(shè)中。我校已建成的智慧教室在智慧教室的傳統(tǒng)維度上增強(qiáng)為：豐富的教學(xué)組織形式、智慧互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、教室智能管控系統(tǒng)、資源大數(shù)據(jù)系統(tǒng)四個(gè)維度。基本滿足“教學(xué)、討論、研究”三位一體的多功能教學(xué)要求，可以為師生在課堂內(nèi)提供更多的交互手段，深化交互層次。在課堂外可實(shí)現(xiàn)“異地同上一節(jié)課”，甚至可以邀請(qǐng)課堂外專家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入課堂，豐富課堂教學(xué)的形式。
二、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
1. 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法
調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查現(xiàn)結(jié)合的方式，其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師采用訪談?wù){(diào)查法。【2】調(diào)查選取了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在智慧教室進(jìn)行過(guò)教學(xué)活動(dòng)的4名教師和80名學(xué)生作為對(duì)象，涉及專業(yè)主要為經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理等經(jīng)管類專業(yè)。
2. 調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)
問(wèn)卷主要由智慧教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、智慧互動(dòng)教學(xué)服務(wù)、智能管控服務(wù)、資源大數(shù)據(jù)服務(wù)四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)現(xiàn)有智慧教室的問(wèn)題、改進(jìn)建議以及對(duì)學(xué)校后期智慧教室建設(shè)意見(jiàn)等問(wèn)題采用了問(wèn)答題的形式。智慧教學(xué)組織形式方面包括了豐富的桌椅排列形式、多面書(shū)寫白板、智能交互電子白板、遠(yuǎn)程課堂功能等幾個(gè)方面。智慧互動(dòng)教學(xué)服務(wù)主要包括多終端投屏功能、師生實(shí)時(shí)彈幕互動(dòng)功能、通過(guò)終端向老師反映課堂疑難點(diǎn)功能等幾個(gè)方面。智能環(huán)境管控服務(wù)主要包括教室內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)管控、“一鍵上下課”、學(xué)習(xí)設(shè)備供電接口以及燈光、音響效果等幾部分內(nèi)容。資源數(shù)據(jù)服務(wù)主要包括便捷錄播功能、線上回看功能、推送課堂教學(xué)資源等內(nèi)容。
3. 調(diào)查的實(shí)施
調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放前，隨機(jī)選擇了一部分學(xué)生做小范圍的測(cè)試，征求他們的意見(jiàn)，在個(gè)別概念表述和選項(xiàng)設(shè)置上做了適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1. 智慧教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)
智慧教室不同于傳統(tǒng)多媒體教室，它要求呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式適合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)，方便師生展開(kāi)豐富的教學(xué)組織形式，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解和加工。調(diào)查結(jié)果顯示，有65.7%的學(xué)生表示十分需要智能交互手寫電子白板;有54.3%的學(xué)生十分需要可以異步顯示教學(xué)內(nèi)容的兩塊電子大屏，40%的學(xué)生表示一般需要。在之前的研究中表明，教室中多屏比單屏更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的成績(jī)，提升學(xué)習(xí)效果。[3]通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在智慧教室實(shí)際的使用過(guò)程中，教師更傾向于雙屏同步顯示同樣的內(nèi)容，并未充分發(fā)揮出多屏的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為雙屏顯示一般需要。此外，對(duì)于教室內(nèi)三面墻體可書(shū)寫玻璃白板，均有42.9%的學(xué)生表示十分需要和一般需要。在靈活排列的桌椅方面，57.1%的學(xué)生認(rèn)為十分需要，31.4%的學(xué)生表示一般需要。
2. 智慧互動(dòng)教學(xué)服務(wù)
“及時(shí)互動(dòng)”是智慧教室的一個(gè)重要表征。對(duì)于多終端投屏功能、師生實(shí)時(shí)彈幕互動(dòng)功能分別有77.14%和62.86%的學(xué)生表示十分需要;有71.4%的學(xué)生覺(jué)得十分需要通過(guò)終端向老師反映課堂疑難點(diǎn)，但在教師利用智慧教學(xué)系統(tǒng)隨機(jī)互動(dòng)點(diǎn)名功能上37.1%的學(xué)生表示十分需要，40%的學(xué)生表示一般需要。有的教師認(rèn)為，教室中的互動(dòng)功能操作還需簡(jiǎn)化，現(xiàn)在操作繁瑣且比較耽誤課堂時(shí)間，希望可以提供較為便捷的課堂互動(dòng)方式。
3. 智能環(huán)境管控服務(wù)
智慧教室的特點(diǎn)之一就是為師生提供較為舒適便捷的課堂教學(xué)環(huán)境。在智能環(huán)境管控服務(wù)方面，數(shù)據(jù)表明在較為新穎舒適的室內(nèi)裝修、教室燈光優(yōu)化和教室音響優(yōu)化部分，分別有57.1%、68.5%、68.6%的學(xué)生表示十分需要，均超過(guò)了半數(shù)。對(duì)于集中控制設(shè)備電源，一鍵上下課功能，60%的學(xué)生表示十分需要。在調(diào)查中尤其發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于增加學(xué)習(xí)設(shè)備供電接口的意愿十分強(qiáng)烈，有77.1%的學(xué)生表示十分需要設(shè)備供電接口，表示一般需要的人數(shù)也達(dá)到了17.1%。智慧教室設(shè)計(jì)中存在師生使用移動(dòng)終端進(jìn)行交互的環(huán)節(jié)，在這種背景下，按照一般多媒體教室設(shè)計(jì)供電接口的數(shù)量顯然不利于智慧教室發(fā)揮其應(yīng)有的使用效果。
4. 資源大數(shù)據(jù)服務(wù)
豐富及易獲取的學(xué)習(xí)資源是課堂教學(xué)活動(dòng)的保障之一，調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于便捷錄播線上回看功能有80.1%的學(xué)生表示十分需要，對(duì)于課前課后推送課堂教學(xué)資源功能有74.3%的學(xué)生表示十分需要，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)資源的獲取存有很大的熱情。在教師訪談方面，有的教師反映現(xiàn)階段我校的在云資源共享上還存在改進(jìn)的空間，現(xiàn)在的資源分享方式存在數(shù)據(jù)安全性的問(wèn)題。
四、啟示與建議
1. 優(yōu)化智慧教室環(huán)境，為“智慧”賦能
相較于普通教室，智慧教室對(duì)教室內(nèi)軟硬件條件提出了更高的要求，從現(xiàn)有層面上來(lái)說(shuō)，智慧教室還存在環(huán)境不夠舒適，系統(tǒng)更新不及時(shí)、系統(tǒng)集成度不高、系統(tǒng)穩(wěn)定行流暢性低的等問(wèn)題。面對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，需要從建設(shè)和后期維護(hù)兩個(gè)方面下功夫，在建設(shè)時(shí)應(yīng)從使用者的角度出發(fā)，充分考慮師生的使用體驗(yàn)。在建設(shè)時(shí)，盡量挑選符合人體力學(xué)設(shè)計(jì)的桌椅，引入智能環(huán)境調(diào)控系統(tǒng)，根據(jù)自然環(huán)境的變化智能調(diào)節(jié)室內(nèi)燈光、空調(diào)、空氣質(zhì)量等。同時(shí)，要提高系統(tǒng)的成熟度，讓UI交互界面更加人性化。后期維護(hù)亦不可忽視，在可改進(jìn)的地方需要不斷精進(jìn)，容易出現(xiàn)故障之處要經(jīng)常檢查，保持良好的使用體驗(yàn)。并與學(xué)校多部門聯(lián)動(dòng)，保障智慧教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，在不破壞網(wǎng)絡(luò)安全性的前提下消除網(wǎng)絡(luò)壁壘，使師生在使用各類移動(dòng)終端進(jìn)行交互時(shí)流暢高效。
2. 依托高校課程發(fā)展，使智慧教室與教學(xué)深度融合
智慧教室是信息技術(shù)與課堂教學(xué)改革的堅(jiān)實(shí)橋梁，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師高效互動(dòng)、課內(nèi)與課外有機(jī)連接的載體，在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，智慧教室存在不能物盡其用的問(wèn)題?！?】學(xué)校一方面應(yīng)積極開(kāi)展常規(guī)智慧使用培訓(xùn)，另一方面應(yīng)依托課程建設(shè)，出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)教師充分利用智慧教室功能，將課程設(shè)計(jì)與智慧教室相融合。此外，建設(shè)完成后不能只著眼于組織教師的使用培訓(xùn)，智慧教室強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，互動(dòng)包含教師和學(xué)生兩個(gè)方面，學(xué)生使用方面的困難需要提前考慮，必要時(shí)也需對(duì)學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)提高學(xué)生的使用意愿。
3. 深化資源平臺(tái)建設(shè)，提高資源共享水平
教學(xué)中離不開(kāi)各類多媒體資源，教學(xué)資源的存儲(chǔ)系統(tǒng)需要有較高的安全性、充足的儲(chǔ)存空間和便捷的瀏覽下載功能，保證師生可快速查詢和調(diào)用所需資源?，F(xiàn)有教學(xué)資源平臺(tái)因?yàn)閷?duì)軟硬件水平要求高，一般主要依托于校外服務(wù)器，上傳下載需要支付額外的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用，網(wǎng)絡(luò)的流暢性也得不到保障，加上師生對(duì)數(shù)據(jù)的安全性有顧慮，導(dǎo)致大部分師生仍然使用傳統(tǒng)移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，智慧教室的交互分享功能嚴(yán)重受限。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對(duì)于推送教學(xué)資源的需求十分強(qiáng)烈，下一步高校應(yīng)重視資源平臺(tái)建設(shè)，簡(jiǎn)化資源分享步驟，整合海量教學(xué)資源，提高資源使用效率，推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展，保障智慧教室良好的使用體驗(yàn)。
五、結(jié)束語(yǔ)
智慧教室包括但不僅限于硬件、設(shè)備設(shè)施、軟件系統(tǒng)、應(yīng)用技術(shù)等方面的建構(gòu)，也包括教學(xué)策略與活動(dòng)的運(yùn)用和開(kāi)展?！?】建設(shè)要將最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等作為工具和手段滲透到學(xué)科中，融入課堂教學(xué)，變革傳統(tǒng)教育的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，使智慧教室更好的服務(wù)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]黃榮懷，胡永斌，楊俊鋒，肖廣德.智慧教室的概念及特征[J].開(kāi)放教育研究，2012，18（02）：22-27.
[2]王培順，饒炎鋒，王培.文科院校智慧教室功能需求調(diào)查分析——以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例[J].中國(guó)教育信息化，2018（17）：75-78.
[3]陳長(zhǎng)勝，劉三女牙，汪虹，陳增照.基于雙重編碼理論的雙軌教學(xué)模式[J].中國(guó)教育信息化，2011（03）：52-55.
[4]宋衛(wèi)華.未來(lái)教室的構(gòu)建及應(yīng)用探討[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（Z2）：123-126.
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一、 研究背景
智慧教室是一種能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互發(fā)展，具有情境感知環(huán)境管理功能的新型教室?！?】智慧教室并不是一種固定的物理形態(tài)，它是相對(duì)于傳統(tǒng)和現(xiàn)代教室而言的，隨著現(xiàn)代教育理念和技術(shù)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。如何按照師生的實(shí)際需求重構(gòu)教室教學(xué)環(huán)境，使其適應(yīng)不同學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，是當(dāng)前智慧教室研究需要重視的問(wèn)題。
首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)一直重視實(shí)踐教學(xué)工作，積極建設(shè)智慧教室，目前共建成五間智慧教室，并于2018年投入使用，第二期的智慧教室還在緊張的建設(shè)中。我校已建成的智慧教室在智慧教室的傳統(tǒng)維度上增強(qiáng)為：豐富的教學(xué)組織形式、智慧互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、教室智能管控系統(tǒng)、資源大數(shù)據(jù)系統(tǒng)四個(gè)維度。基本滿足“教學(xué)、討論、研究”三位一體的多功能教學(xué)要求，可以為師生在課堂內(nèi)提供更多的交互手段，深化交互層次。在課堂外可實(shí)現(xiàn)“異地同上一節(jié)課”，甚至可以邀請(qǐng)課堂外專家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入課堂，豐富課堂教學(xué)的形式。
二、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
1. 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法
調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查現(xiàn)結(jié)合的方式，其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師采用訪談?wù){(diào)查法。【2】調(diào)查選取了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在智慧教室進(jìn)行過(guò)教學(xué)活動(dòng)的4名教師和80名學(xué)生作為對(duì)象，涉及專業(yè)主要為經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理等經(jīng)管類專業(yè)。
2. 調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)
問(wèn)卷主要由智慧教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、智慧互動(dòng)教學(xué)服務(wù)、智能管控服務(wù)、資源大數(shù)據(jù)服務(wù)四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)現(xiàn)有智慧教室的問(wèn)題、改進(jìn)建議以及對(duì)學(xué)校后期智慧教室建設(shè)意見(jiàn)等問(wèn)題采用了問(wèn)答題的形式。智慧教學(xué)組織形式方面包括了豐富的桌椅排列形式、多面書(shū)寫白板、智能交互電子白板、遠(yuǎn)程課堂功能等幾個(gè)方面。智慧互動(dòng)教學(xué)服務(wù)主要包括多終端投屏功能、師生實(shí)時(shí)彈幕互動(dòng)功能、通過(guò)終端向老師反映課堂疑難點(diǎn)功能等幾個(gè)方面。智能環(huán)境管控服務(wù)主要包括教室內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)管控、“一鍵上下課”、學(xué)習(xí)設(shè)備供電接口以及燈光、音響效果等幾部分內(nèi)容。資源數(shù)據(jù)服務(wù)主要包括便捷錄播功能、線上回看功能、推送課堂教學(xué)資源等內(nèi)容。
3. 調(diào)查的實(shí)施
調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放前，隨機(jī)選擇了一部分學(xué)生做小范圍的測(cè)試，征求他們的意見(jiàn)，在個(gè)別概念表述和選項(xiàng)設(shè)置上做了適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1. 智慧教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)
智慧教室不同于傳統(tǒng)多媒體教室，它要求呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式適合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)，方便師生展開(kāi)豐富的教學(xué)組織形式，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解和加工。調(diào)查結(jié)果顯示，有65.7%的學(xué)生表示十分需要智能交互手寫電子白板;有54.3%的學(xué)生十分需要可以異步顯示教學(xué)內(nèi)容的兩塊電子大屏，40%的學(xué)生表示一般需要。在之前的研究中表明，教室中多屏比單屏更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的成績(jī)，提升學(xué)習(xí)效果。[3]通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在智慧教室實(shí)際的使用過(guò)程中，教師更傾向于雙屏同步顯示同樣的內(nèi)容，并未充分發(fā)揮出多屏的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為雙屏顯示一般需要。此外，對(duì)于教室內(nèi)三面墻體可書(shū)寫玻璃白板，均有42.9%的學(xué)生表示十分需要和一般需要。在靈活排列的桌椅方面，57.1%的學(xué)生認(rèn)為十分需要，31.4%的學(xué)生表示一般需要。
2. 智慧互動(dòng)教學(xué)服務(wù)
“及時(shí)互動(dòng)”是智慧教室的一個(gè)重要表征。對(duì)于多終端投屏功能、師生實(shí)時(shí)彈幕互動(dòng)功能分別有77.14%和62.86%的學(xué)生表示十分需要;有71.4%的學(xué)生覺(jué)得十分需要通過(guò)終端向老師反映課堂疑難點(diǎn)，但在教師利用智慧教學(xué)系統(tǒng)隨機(jī)互動(dòng)點(diǎn)名功能上37.1%的學(xué)生表示十分需要，40%的學(xué)生表示一般需要。有的教師認(rèn)為，教室中的互動(dòng)功能操作還需簡(jiǎn)化，現(xiàn)在操作繁瑣且比較耽誤課堂時(shí)間，希望可以提供較為便捷的課堂互動(dòng)方式。
3. 智能環(huán)境管控服務(wù)
智慧教室的特點(diǎn)之一就是為師生提供較為舒適便捷的課堂教學(xué)環(huán)境。在智能環(huán)境管控服務(wù)方面，數(shù)據(jù)表明在較為新穎舒適的室內(nèi)裝修、教室燈光優(yōu)化和教室音響優(yōu)化部分，分別有57.1%、68.5%、68.6%的學(xué)生表示十分需要，均超過(guò)了半數(shù)。對(duì)于集中控制設(shè)備電源，一鍵上下課功能，60%的學(xué)生表示十分需要。在調(diào)查中尤其發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于增加學(xué)習(xí)設(shè)備供電接口的意愿十分強(qiáng)烈，有77.1%的學(xué)生表示十分需要設(shè)備供電接口，表示一般需要的人數(shù)也達(dá)到了17.1%。智慧教室設(shè)計(jì)中存在師生使用移動(dòng)終端進(jìn)行交互的環(huán)節(jié)，在這種背景下，按照一般多媒體教室設(shè)計(jì)供電接口的數(shù)量顯然不利于智慧教室發(fā)揮其應(yīng)有的使用效果。
4. 資源大數(shù)據(jù)服務(wù)
豐富及易獲取的學(xué)習(xí)資源是課堂教學(xué)活動(dòng)的保障之一，調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于便捷錄播線上回看功能有80.1%的學(xué)生表示十分需要，對(duì)于課前課后推送課堂教學(xué)資源功能有74.3%的學(xué)生表示十分需要，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)資源的獲取存有很大的熱情。在教師訪談方面，有的教師反映現(xiàn)階段我校的在云資源共享上還存在改進(jìn)的空間，現(xiàn)在的資源分享方式存在數(shù)據(jù)安全性的問(wèn)題。
四、啟示與建議
1. 優(yōu)化智慧教室環(huán)境，為“智慧”賦能
相較于普通教室，智慧教室對(duì)教室內(nèi)軟硬件條件提出了更高的要求，從現(xiàn)有層面上來(lái)說(shuō)，智慧教室還存在環(huán)境不夠舒適，系統(tǒng)更新不及時(shí)、系統(tǒng)集成度不高、系統(tǒng)穩(wěn)定行流暢性低的等問(wèn)題。面對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，需要從建設(shè)和后期維護(hù)兩個(gè)方面下功夫，在建設(shè)時(shí)應(yīng)從使用者的角度出發(fā)，充分考慮師生的使用體驗(yàn)。在建設(shè)時(shí)，盡量挑選符合人體力學(xué)設(shè)計(jì)的桌椅，引入智能環(huán)境調(diào)控系統(tǒng)，根據(jù)自然環(huán)境的變化智能調(diào)節(jié)室內(nèi)燈光、空調(diào)、空氣質(zhì)量等。同時(shí)，要提高系統(tǒng)的成熟度，讓UI交互界面更加人性化。后期維護(hù)亦不可忽視，在可改進(jìn)的地方需要不斷精進(jìn)，容易出現(xiàn)故障之處要經(jīng)常檢查，保持良好的使用體驗(yàn)。并與學(xué)校多部門聯(lián)動(dòng)，保障智慧教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，在不破壞網(wǎng)絡(luò)安全性的前提下消除網(wǎng)絡(luò)壁壘，使師生在使用各類移動(dòng)終端進(jìn)行交互時(shí)流暢高效。
2. 依托高校課程發(fā)展，使智慧教室與教學(xué)深度融合
智慧教室是信息技術(shù)與課堂教學(xué)改革的堅(jiān)實(shí)橋梁，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師高效互動(dòng)、課內(nèi)與課外有機(jī)連接的載體，在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，智慧教室存在不能物盡其用的問(wèn)題?！?】學(xué)校一方面應(yīng)積極開(kāi)展常規(guī)智慧使用培訓(xùn)，另一方面應(yīng)依托課程建設(shè)，出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)教師充分利用智慧教室功能，將課程設(shè)計(jì)與智慧教室相融合。此外，建設(shè)完成后不能只著眼于組織教師的使用培訓(xùn)，智慧教室強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，互動(dòng)包含教師和學(xué)生兩個(gè)方面，學(xué)生使用方面的困難需要提前考慮，必要時(shí)也需對(duì)學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)提高學(xué)生的使用意愿。
3. 深化資源平臺(tái)建設(shè)，提高資源共享水平
教學(xué)中離不開(kāi)各類多媒體資源，教學(xué)資源的存儲(chǔ)系統(tǒng)需要有較高的安全性、充足的儲(chǔ)存空間和便捷的瀏覽下載功能，保證師生可快速查詢和調(diào)用所需資源?，F(xiàn)有教學(xué)資源平臺(tái)因?yàn)閷?duì)軟硬件水平要求高，一般主要依托于校外服務(wù)器，上傳下載需要支付額外的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用，網(wǎng)絡(luò)的流暢性也得不到保障，加上師生對(duì)數(shù)據(jù)的安全性有顧慮，導(dǎo)致大部分師生仍然使用傳統(tǒng)移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，智慧教室的交互分享功能嚴(yán)重受限。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對(duì)于推送教學(xué)資源的需求十分強(qiáng)烈，下一步高校應(yīng)重視資源平臺(tái)建設(shè)，簡(jiǎn)化資源分享步驟，整合海量教學(xué)資源，提高資源使用效率，推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展，保障智慧教室良好的使用體驗(yàn)。
五、結(jié)束語(yǔ)
智慧教室包括但不僅限于硬件、設(shè)備設(shè)施、軟件系統(tǒng)、應(yīng)用技術(shù)等方面的建構(gòu)，也包括教學(xué)策略與活動(dòng)的運(yùn)用和開(kāi)展?！?】建設(shè)要將最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等作為工具和手段滲透到學(xué)科中，融入課堂教學(xué)，變革傳統(tǒng)教育的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，使智慧教室更好的服務(wù)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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