徐素秋

濟寧市任城實驗小學（以下簡稱任城實驗小學）于1949年建校，歷經(jīng)70余年的發(fā)展，凝練了“厚德成才，立己達人”的教育理念。學校遵循“三五式”辦學思路（教師、學生、家長三位一體育人模式;學校、家庭、社會三方協(xié)同育人機制;全員、全程、全方位三全育人體制;德育、智育、體育、美育、勞動教育，五育并舉，五育融合），形成了以“涵養(yǎng)個人品德，錘煉職業(yè)道德，恪守社會公德，弘揚家庭美德”為核心要義的厚德學校文化，構建了以“實施厚德管理，落實自主德育，構建陽光課程，打造擔當教師，培育樂學少年，凝聚慕校家長”為辦學特色的厚德教育體系，全力落實立德樹人這一根本任務。學校結合地域性文化特點，從“孝”字上做文章，在“德”字上下功夫，將孝德文化作為德育教育與校園文化建設的核心內(nèi)容，讓孝德文化走進校園，走進課堂，走進孩子們的生活，把學?！皭坌奂覑壑腥A，成人成才成大器”的?；曷鋵嵉胶⒆觽兊男袆又?。

一、營造孝德環(huán)境，滋養(yǎng)孝德少年

（一）講述孝德故事

學校建設了以“孝文化”為主題的孝德亭?！暗兰{百川忠為上，德容四海孝當先”，孝德亭上的對聯(lián)蘊涵了任城實驗小學厚德教育的主題。此外，孝德亭上方的“二十四孝”圖展示了古代二十四位孝子的故事，畫面栩栩如生，故事引人入勝，與學校孝德教育的主題相得益彰，吸引著師生駐足觀看。孝德亭不僅以其優(yōu)美的景致愉悅學校師生的身心，更將孝德文化潛移默化地根植于學生的心田，激發(fā)學生知恩感恩、明禮尚德的美好品質。

（二）浸潤孝德文化

學校教學樓大廳建有孝德主題浮雕。浮雕造型古樸而風格清新，具有濃濃的儒家文化氣息和古典之美。浮雕左側的“孝德”兩字，點明“孝”為萬善之本，眾德之首。背景中隱約顯示的文字，是《周禮》上所記載的有關孝的內(nèi)容。這一板塊的內(nèi)容說明了中華民族幾千年來對孝文化的看重。浮雕中間的部分，展示了光芒四射的金色太陽、漢代畫像石上的車馬圖案和飛翔的鳥兒，表現(xiàn)了對儒家“仁義禮智信”的尊崇。浮雕右側部分所展示的“寬和志善忠”，是良好的個人品質，也是孝德文化的重要組成部分。整幅浮雕以藝術的形式，直觀地展示了孝德文化的內(nèi)容，也突出了任城實驗小學孝德文化的主題，營造了良好的學校孝德文化教育氛圍。

學校走廊與孝德浮雕交相呼應，是展示孝德文化的另一個窗口。走廊墻壁上懸掛著中國十佳孝心少年的故事，讓古代孝德故事與現(xiàn)代孝善之舉共同引導學生形成“孝”的思想，產(chǎn)生愛的能力，讓學生學會知恩父母，進而感恩社會。

學校積極將展示孝德文化與營造孝德氛圍結合起來，讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。同時，學校還利用紅領巾廣播站開辟的《百善孝為先》欄目，進行全方位的孝文化教育，讓師生時刻受到孝德的浸潤。

二、研發(fā)孝德課程，傳承中華美德

優(yōu)美的校園環(huán)境、濃厚的校園文化不能只用來欣賞和宣傳。怎樣使學生在良好的環(huán)境中受到感染與熏陶，在潛移默化中將孝德文化根植于心田，內(nèi)化為自覺的行為？為此，學校積極研發(fā)孝德課程，在《弟子規(guī)》教學的基礎上，將儒家《論語》《孝經(jīng)》等經(jīng)典著作中的關于孝的美文佳句，納入課程當中。從學生們?nèi)雽W，就教他們熟記“首孝悌”——做人最重要的是孝順父母、友愛兄弟，做一個感恩、孝順的孩子;利用校本課講《二十四孝》及《現(xiàn)代孝道故事》;學校還收集了“尊敬長輩，孝敬父母”的兒歌和現(xiàn)代歌曲，編成教材，教學生傳唱。

每周設置一節(jié)孝德課，每周布置一次孝文化作業(yè)。為了確保孝德課程的順利實施，孝文化教育讀本的主講教師由班主任老師擔任，其他學科教師也有意識地將孝文化教育融入到日常的教學中。此外，學校還組織了手抄報編寫等活動，將對孝文化的學習貫穿到學生的日常學習中。

三、開展主題活動，踐行孝道美德

習近平總書記強調，家庭要弘揚優(yōu)良家風。百善孝為先，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是代代相傳的家風家訓。德育活動是傳承良好家風家訓的重要載體，是孝德教育的心臟，只有讓德育活動活起來，動起來，才能令孝德教育迸發(fā)生命活力，彰顯生命色彩。因此，學校結合各種節(jié)日，開展了豐富多彩的活動，引導學生踐行孝德文化內(nèi)涵。

（一）宣傳倡議

學校利用升旗儀式國旗下演講環(huán)節(jié)，向全校師生發(fā)出敬老愛老、知恩報恩的倡議，號召全校師生積極參加感恩盡孝活動。

（二）主題閱讀

利用晨誦時間，組織學生誦讀感恩盡孝的詩詞、名言、美文等，了解古今中外感恩盡孝的感人故事，感悟百善孝為先的道理。

（三）樹立榜樣

利用班會、隊會時間觀看全國十大最美孝心少年的故事，每月評選出班級“孝敬父母之星”并召開主題隊會，用榜樣的力量感召學生，傳遞感恩盡孝的正能量。

（四）演講交流

以班級為單位開展“孝滿天下”演講活動，評選出優(yōu)秀選手，利用周三大課間為全校師生演講，讓知恩、感恩、報恩的思想在師生心中生根發(fā)芽。

（五）活動實踐

學校以豐富多彩的大、中隊活動為載體，在全校師生中，持續(xù)深入地推進弘揚社會主義核心價值觀的孝德教育，逐步使孝善、感恩、知禮成為學生的生活方式，實現(xiàn)知行合一的教育目的。

1.走進校園。利用藝術節(jié)開展孝德教育成果匯報展，以詩詞歌賦、舞蹈音樂、課本劇等形式，充分展現(xiàn)各個中隊獨具匠心的、發(fā)人深省的、催人淚下的孝德教育。如“三八”國際婦女節(jié)開展系列活動，通過“保護雞蛋”“倒背書包”等活動，體驗媽媽懷胎十月的艱辛;父親節(jié)開展感恩勵志演講活動，在專家的鼓勵中，通過擁抱父母、對父母說一句感恩的話等形式，表達對父母的感激之情，將孝德教育推向高潮;畢業(yè)典禮上，共同回顧“我的小學生活”，使學生學會感恩老師、感恩同學、感恩學校……

2.走進家庭。鼓勵學生爭做有責任感的家庭成員，鼓勵學生通過實際行動，為家人做一件力所能及的事。比如為家人做一頓飯，制作一張生日賀卡，學習一項家務小本領，陪爺爺奶奶聊天并為他們拍照等等。

3.走進社會。組織學生定期為敬老院的爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目;組織學生走進社區(qū)，主動清理衛(wèi)生，宣傳節(jié)能減排，做環(huán)保小使者。這些活動的開展，培養(yǎng)了學生“奉獻愛心、敬老愛老、弘揚傳統(tǒng)美德”的高尚情操，促使孝德文化的內(nèi)涵深入到每一位學生的內(nèi)心，讓學生們學會用實際行動表達感恩之情。

（六）總結提升

組織學生參加“感恩盡孝，我先行”寫作大賽、“愛老敬老”手抄報評比活動、“孝德教育成果匯報展”等比賽和活動，在學生總結比賽和活動收獲的過程中，延續(xù)孝德教育。

四、適時點贊，評價激勵

“滴水之恩當涌泉相報”，為了讓懂得知恩圖報的情感在學生心中生根、開花、結果，學校推出了《孝心足跡手冊》，從“孝心在行動”“我的感受”“班主任點評”“家長感言”四個方面將孩子與教師、學校、家庭、社會緊密地連接起來，落實孝德教育。學生用心記錄自己的孝心行動和體會，班主任點評、點贊，家長寫下感想，三方都在完成《孝心足跡手冊》的過程中有所成長。此外，學校會在每學期末，根據(jù)教師和學生的評議以及家長的反饋，評選“校園小孝星”，并將“小孝星”的事跡以圖文的形式在教學樓樓道內(nèi)展出，讓全體學生向他們學習，激勵更多的孩子踐行孝德文化，成為“校園小孝星”。

五、效果初現(xiàn)，喜上眉梢

在厚德教育文化理念的引領下，學校先后榮獲全國足球特色學校、全國籃球特色學校、全國綠色校園等國家級榮譽稱號，先后獲得或通過復評山東省文明校園、山東省文明單位、山東省教學示范校等省級榮譽稱號，獲得濟寧市敬老文明號、濟寧市雛鷹大隊、濟寧市中小學德育工作先進單位、濟寧市義務教育群眾滿意學校等市、區(qū)級榮譽稱號。

濟寧市任城實驗小學將一如既往地堅守厚德教育，把孝化作一顆愛心，播撒人間親情，升華世間美善;把孝化作一份感恩，傳遞生活溫馨，詮釋人生真諦;把孝化作一種秩序，提倡社會正氣，續(xù)寫文明新篇;把孝化作一汪清泉，浸潤道德凈土，譜奏和諧樂章。

（作者單位：濟寧市任城實驗小學）