王紅琴

隨著企業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，帶來(lái)一系列變化，企業(yè)業(yè)務(wù)的升級(jí)改造，組織的變革，產(chǎn)品的升級(jí)換代，需要員工也調(diào)整狀態(tài)，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的腳步，迎難而上。與此同時(shí)，作為培養(yǎng)人才的高職院校，需要跟隨企業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐，修正人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心的興起，會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中出現(xiàn)了危機(jī)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能逐漸取代基礎(chǔ)的核算智能，未來(lái)會(huì)計(jì)人才亟須轉(zhuǎn)型。

現(xiàn)狀分析

高職院校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)單位，在會(huì)計(jì)職業(yè)轉(zhuǎn)型中負(fù)有重要的使命。但是現(xiàn)階段高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在諸多問(wèn)題，雖然也一直在探索適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)轉(zhuǎn)型需要的措施，但是成效并不明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。會(huì)計(jì)專業(yè)一直被認(rèn)為是女孩子就業(yè)的首選專業(yè)，好就業(yè)，任何一家企業(yè)都需要一名財(cái)務(wù)人員，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)數(shù)量越來(lái)越多，需要的會(huì)計(jì)人才也越來(lái)越多。近年來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)的報(bào)考人數(shù)逐漸減少，高職院校將會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核算能力，這與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要有點(diǎn)背離，未來(lái)需要的財(cái)務(wù)人員基本的核算能力是基礎(chǔ)，更多的需要財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)務(wù)決策能力、稅收籌劃能力等應(yīng)用性更強(qiáng)的專業(yè)能力。目前2021年專業(yè)目錄已將會(huì)計(jì)專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”，這也將進(jìn)一步推動(dòng)高職院校重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教材配套不完善。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《管理會(huì)計(jì)》，再加上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，都是從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作方面，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)于會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中需要的數(shù)據(jù)分析、管理決策等能力的培養(yǎng)寥寥無(wú)幾，有個(gè)別的財(cái)務(wù)軟件有相關(guān)能力的操作，但是軟件更新不及時(shí)，數(shù)據(jù)落后也是很大一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于專業(yè)課程系列教材，大部分也是注重核算，理論篇幅較多，具體案例分析、前沿資訊過(guò)少，配套的實(shí)用型教材偏少。需要教師不斷地從網(wǎng)絡(luò)、期刊等借助外界的力量來(lái)搜集教學(xué)素材。

（三）教師力量待優(yōu)化。目前，高職院校的教師大部分碩士畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校，沒(méi)有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，空有理論知識(shí)的高度，沒(méi)有辦法與實(shí)際工作相銜接，這無(wú)異于畫(huà)餅充饑。而富有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員，很難到專職與高職院校，僅憑有限的時(shí)間擔(dān)任一兩門(mén)實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)。會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，更需要高職院校在教師隊(duì)伍建設(shè)中，既要扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，又要具備豐富的管理會(huì)計(jì)能力、實(shí)際操作能力、實(shí)際運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。這將加劇學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。

（四）學(xué)生質(zhì)量待提高。隨著中考錄取率的下降，職業(yè)教育導(dǎo)向的進(jìn)一步明確，越來(lái)越多的中職學(xué)生進(jìn)入高職院校，生源質(zhì)量總體呈下降趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱、自學(xué)能力差、理解能力弱等現(xiàn)象普遍存在。由此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在了第一位，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)很難進(jìn)一步深入，對(duì)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成，只能一再降低標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量難以保證。

路徑探索

鑒于此，在會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，綜合考慮目前大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用，落實(shí)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，多層次培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以通過(guò)以下方式來(lái)改變教學(xué)策略。

（一）依據(jù)市場(chǎng)需求，定位培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)2019年、2020年影響中國(guó)會(huì)計(jì)人員的十大信息技術(shù)，財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票穩(wěn)居前兩位。在大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用下，會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)技術(shù)在2020年進(jìn)入第三位。在走訪企業(yè)調(diào)研中，熟悉財(cái)務(wù)核算、電子發(fā)票、稅收籌劃方向動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，更受企業(yè)歡迎。高職院校應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才準(zhǔn)確定位，以培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析能力、財(cái)務(wù)管理能力以及稅收籌劃等技能型人才為主要目標(biāo)，對(duì)于大數(shù)據(jù)下的財(cái)務(wù)分析，學(xué)會(huì)應(yīng)用基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)，搭建體系，配合場(chǎng)景，應(yīng)用于不同的企業(yè)財(cái)務(wù)分析中;針對(duì)財(cái)務(wù)分析內(nèi)容，做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，能夠給企業(yè)主管人員提供財(cái)務(wù)分析報(bào)告，幫助企業(yè)管理人員做好財(cái)務(wù)決策;關(guān)注最新財(cái)稅知識(shí)，掌握電子發(fā)票、移動(dòng)支付等知識(shí)，熟練應(yīng)用于企業(yè)電子稅務(wù)局、發(fā)票系統(tǒng)等管理操作中;學(xué)會(huì)應(yīng)用財(cái)稅知識(shí)，為企業(yè)做好稅收籌劃，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)節(jié)稅目標(biāo)。

（二）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，整合課程體系。根據(jù)市場(chǎng)需求的多元化和人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)化，整合現(xiàn)有課程體系，不再依賴傳統(tǒng)的一體式課程，學(xué)完基礎(chǔ)學(xué)財(cái)務(wù)，學(xué)完財(cái)務(wù)學(xué)成本，根據(jù)各門(mén)課程之間的邏輯關(guān)系，在課程中以專題教學(xué)的形式，加入大數(shù)據(jù)下的會(huì)計(jì)人才需求。例如，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，加入移動(dòng)支付方式下的賬務(wù)處理;在稅務(wù)會(huì)計(jì)中，加入電子稅務(wù)局的實(shí)操環(huán)節(jié)和稅收籌劃的案例分析;在管理會(huì)計(jì)中，加入管理學(xué)的思想，討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)營(yíng)銷、學(xué)戰(zhàn)略，由此拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、抗壓能力，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)自信心。通過(guò)課程思政案例，做好學(xué)生思想政治教育，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的態(tài)度，用專業(yè)的課程體系和靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不斷變化的時(shí)代。

（三）依據(jù)課程體系，加快教材建設(shè)。對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)，整合課程體系，可以通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)、專業(yè)規(guī)劃，做好教材的編寫(xiě)，可以采用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，加入最新案例，實(shí)時(shí)討論，可以按照章節(jié)順序、教學(xué)進(jìn)度，配套教材。在每一章節(jié)，引入不同的教學(xué)方式，充分讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，發(fā)布課前資源、課堂活動(dòng)、課后輔導(dǎo)，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)積極參與活動(dòng)，獲得積分，增加經(jīng)驗(yàn)值，從而對(duì)專業(yè)知識(shí)感興趣。與此同時(shí)，教材的建設(shè)也可以充分適應(yīng)教師授課的需要，按照最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則整理前沿會(huì)計(jì)咨詢、最新財(cái)稅政策、重大經(jīng)濟(jì)案例等，一方面可以豐富學(xué)生的思維拓展，另一方面可以方便教師尋找教學(xué)資源，減少甄別資源時(shí)間，有效地將時(shí)間分配在教材案例的分享中。

（四）依據(jù)教材教法，創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師是培養(yǎng)學(xué)生的靈魂。根據(jù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，教師是主要的改革先鋒，從教材、教法等方面按照社會(huì)需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)思路，不斷地學(xué)習(xí)，利用機(jī)會(huì)去企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，“打鐵還需自身硬”，教師努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)考取職業(yè)資格證書(shū)、參加教學(xué)能力比賽、指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽等，快速地提高自己。加入教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)傳幫帶、師帶徒等方式，加快成長(zhǎng)速度。高職院校在打造教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，注意人員合理搭配，注重培養(yǎng)教師適應(yīng)新形勢(shì)的應(yīng)變能力，獨(dú)立完成科研項(xiàng)目、撰寫(xiě)研究論文、起草專題教學(xué)案例、思政育人案例等，這些都可以作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核的要求，由此，在政策的指引下，激發(fā)教師的積極性，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得更好的成績(jī)。

信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，新的時(shí)代對(duì)于會(huì)計(jì)發(fā)展提出新的要求，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。高職院校要重視會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加快步伐，緊跟時(shí)代轉(zhuǎn)型的要求，從核算型向管理型邁進(jìn)，充分利用大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)共享、云計(jì)算等新興技術(shù)力量，降低會(huì)計(jì)人員失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)出適合會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。（作者單位：寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）