【摘? 要】當(dāng)前的高職教學(xué)工作需要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能作為教學(xué)的核心任務(wù)，而融合崗課證的人才培養(yǎng)模式，能夠全面提升學(xué)生的技能實踐能力，同時幫助學(xué)生更加順利的獲取職業(yè)從業(yè)資格證書，實現(xiàn)學(xué)生更好的就業(yè)。具體來說，高職院校在相關(guān)物流專業(yè)教學(xué)中，需要融合相關(guān)助理物流師資格證書的考核需求，來對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行合理的打造，同時還需要融合崗位對學(xué)生技能的要求，來開展對學(xué)生有針對性的教學(xué)工作，以此來提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。本文簡要對當(dāng)前高職物流管理專業(yè)崗課證深度融合人才培養(yǎng)模式進行簡要探索，并且給出相應(yīng)的見解。

【關(guān)鍵詞】高職物流專業(yè);崗課證;融合;人才培養(yǎng)

引言

高職物流專業(yè)崗課證深度融合的人才培養(yǎng)教學(xué)，要側(cè)重于針對高職學(xué)生思想層面的宣導(dǎo)工作。具體來說，在高職學(xué)生入校起的那一刻，高職院校就需要及時向?qū)W生灌輸相關(guān)證書考取的重要性和現(xiàn)實意義，同時積極的對現(xiàn)有的課程體系進行打造，使其能夠滿足學(xué)生考取相關(guān)證書的教學(xué)需求。此外，高職院校還需要充分的利用校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供實踐操作的環(huán)境，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運用到實際的操作環(huán)節(jié)中。同時，高職院校還需要開設(shè)針對性的課程輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利的考取助理物師流資格證書。

1.物流管理專業(yè)崗課證深度融合的人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1崗課證不通融

當(dāng)前，高職院校為了確保學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，并且提高學(xué)生的就業(yè)能力，落實了雙證制度，具體來說高職院校面向在校大學(xué)生開展了技能鑒定，以及對應(yīng)的技能培訓(xùn)工作。然而，相關(guān)技能鑒定以及培訓(xùn)工作與實際的課程體系和教學(xué)計劃，還不能做到有效的融合，使得相映的鑒定不具備較強的現(xiàn)實意義。

1.2實踐教學(xué)比例低下

此外，在落實針對高職學(xué)生技能鑒定的過程中，主要是針對高職學(xué)生在知識、技能、操作方面進行考核和審查。然而，在當(dāng)前高職教學(xué)工作中，教師主要是從事理論知識講解。此外，對應(yīng)的技能鑒定以及相關(guān)培訓(xùn)作業(yè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際教學(xué)工作進行有效的結(jié)合，來開展一體化的實踐教學(xué)工作，確保對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作，融合到專業(yè)體系的教學(xué)工作中，從而使得學(xué)生能夠通過相應(yīng)的教學(xué)板塊的知識內(nèi)容，將對應(yīng)的專業(yè)知識以及專業(yè)技能進行融匯。因此，當(dāng)前高職院校應(yīng)當(dāng)進行全面的教學(xué)改革，為高職學(xué)生提供相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，并且開展校企合作，幫助學(xué)生融入到企業(yè)的實際工作環(huán)境中，全面提高學(xué)生解決問題的能力。

1.3職業(yè)資格證的考核難度與課程難度不匹配

物流專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定以及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，要明顯高于傳統(tǒng)物流專業(yè)的課程。當(dāng)前高職物流專業(yè)需要有效的融合社會崗位、課程教學(xué)內(nèi)容以及證書考核，對現(xiàn)有的物流師職業(yè)資格證技能需求進行細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃，并且及時的對現(xiàn)有的教學(xué)思維以及教學(xué)思路進行調(diào)整，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，使得對應(yīng)的專業(yè)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)工作需求。

2.高職物流管理專業(yè)崗課證深度融合的人才培養(yǎng)模式探索

2.1向高職學(xué)生明確職業(yè)證書的重要性

所謂雙證書是指學(xué)生距要具備相應(yīng)的畢業(yè)證書，同時也要具備從業(yè)資格證書。雙證書可以確保學(xué)生在后續(xù)步入社會以后能夠開展更高效的擇業(yè)、就業(yè)活動。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)全面向高學(xué)生灌輸雙證書的重要性，并且向?qū)W生講解如何考取職業(yè)資格證書，對職業(yè)證書主要的使用方向、考取的難易程度以及學(xué)習(xí)的方法進行全面講解，幫助學(xué)生結(jié)合職業(yè)資格證書的各項要求，來對現(xiàn)有的知識體系進行學(xué)習(xí)和掌握，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2建設(shè)課證相融合的課程體系

高職院校要落實對于物流專業(yè)課程體系的構(gòu)建工作，高職教師需要融合課程實際的知識內(nèi)容，與職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容以及技能要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃進行排序，對相關(guān)課程內(nèi)容進行編制，為學(xué)生盡可能提供實訓(xùn)環(huán)境，確保對應(yīng)的高職院校教學(xué)工作具備針對性和有效性。課程體系：在對應(yīng)的物流管理專業(yè)課程體系的建設(shè)工作中，應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的公共文化課程，基礎(chǔ)專業(yè)理論課程以及實踐學(xué)習(xí)操作課程，例如物流管理、倉庫管理、配送管理等。課時安排：高職院校教師可以有效的參考助理物流師鑒定比重表中各項知識、技能的要求，來對現(xiàn)有的課程時數(shù)進行調(diào)整。例如針對倉儲管理以及國際貨運管理部分，在相應(yīng)的鑒定比重表中占據(jù)較大的比例，因此可以適當(dāng)?shù)脑黾酉鄳?yīng)課程的教學(xué)時數(shù)。教學(xué)以及實訓(xùn)環(huán)節(jié)：針對物流專業(yè)助理物流師國家職業(yè)資格證的考核內(nèi)容方面，主要是分為理論知識以及實踐技能操作兩個部分，因此對應(yīng)的物流專業(yè)教學(xué)活動應(yīng)該嚴(yán)格圍繞著這兩部分來開展，盡可能將學(xué)生的技能操作與實踐理論知識相互融合，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.3充分利用學(xué)校商校街資源開展實踐教學(xué)

高職院校在對物流管理專業(yè)開展崗課證融合的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的資源，例如商校街，落實針對學(xué)生課程知識的講解、學(xué)生知識的學(xué)習(xí)以及實踐操作三位一體的教學(xué)。具體來說，商校街既是商業(yè)經(jīng)營活動的街道，也是學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的街道，學(xué)生在對應(yīng)的商校街中可以開展實踐的課堂學(xué)習(xí)，落實實訓(xùn)體驗、勤工儉學(xué)、頂崗實習(xí)等多項學(xué)習(xí)活動，此外，學(xué)生還可以開展自主創(chuàng)業(yè)，充分的將校內(nèi)資源進行有效的融合和使用，進一步落實物流專業(yè)在教學(xué)實踐中相互融合的教學(xué)工作。

2.4開設(shè)助理物流師考試輔導(dǎo)課程

助理物流師相關(guān)教材，作為當(dāng)下中國就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)具備權(quán)威性的教材，具有較強的實用性，是當(dāng)前物流專業(yè)人才培養(yǎng)的重要參考資料。因此對應(yīng)的高職院校物流專業(yè)教師在對課程內(nèi)容的開發(fā)環(huán)節(jié)，需要有效的融合助理物流師相關(guān)教材的知識體系。具體來說，針對助理物流師考試輔導(dǎo)相關(guān)課程的設(shè)立，教師需要盡可能將其放在高職物流專業(yè)第六學(xué)期進行開設(shè)，確保相關(guān)課程開設(shè)以后，學(xué)生便能將相關(guān)知識運用到對證書的考取環(huán)節(jié)，提高學(xué)生成功考取證書的概率。此外，針對助理物流師考試輔導(dǎo)課程的教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對物流專業(yè)知識體系的梳理以及對學(xué)生實踐操作技能的提升方面的教學(xué)，而不是單方面的將課程時間浪費在對基礎(chǔ)知識理論的講解上。

2.5練習(xí)真題

物流專業(yè)學(xué)生考取助理物流師資格證書，最終還是要回規(guī)對于真題的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。然而由于考取助理物流師資格證，需要學(xué)生學(xué)習(xí)相對較為廣泛的知識內(nèi)容，并且相關(guān)資格證書的考核也是對基礎(chǔ)知識內(nèi)容的檢驗。總體來說，針對該證書的考核具備考點分散、覆蓋面廣泛的特征。因此，當(dāng)前高職院校針對學(xué)生的助理物流師考試輔導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)盡可能按照章節(jié)知識內(nèi)容，結(jié)合歷年資格證書考核的真題，來開展集中式的訓(xùn)練和相應(yīng)的教學(xué)，此外對應(yīng)的教師需要將真題和知識重點進行提煉，根據(jù)該專業(yè)的知識體系為學(xué)生標(biāo)示出考核的重點以及難點，幫助學(xué)生系統(tǒng)性的梳理該專業(yè)的知識框架，完善學(xué)生的基礎(chǔ)測試技能體系。

3.結(jié)束語

在崗課證相互融合的課程體系建設(shè)工作中，對應(yīng)的高職院校需要結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定相關(guān)內(nèi)容，以及對應(yīng)的技能要求，來對現(xiàn)有的課程體系進行打造，對課程標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，使得高職院校的教學(xué)工作能夠與現(xiàn)階段職業(yè)證書的技能要求相吻合，從而幫助高職學(xué)生順利的考取助理物流師資格證書。

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項目編號：論文研究基于天津市高等職業(yè)教育研究會規(guī)劃課題：“高職物流管理專業(yè)“1+X”課崗證融通培養(yǎng)體系構(gòu)建與應(yīng)用，課題批準(zhǔn)號2020-2-4087

作者簡介：王硯俠（1975.12-），女，漢族，講師，研究方向為物流管理。