薛順群

【摘要】故事是小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師通過(guò)講故事、編故事、演故事、唱故事等多種方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其中，演講故事，具有生動(dòng)的表現(xiàn)力和感染力，閱讀故事可以激勵(lì)小學(xué)生形成“表達(dá)的磁場(chǎng)”，規(guī)避兒童書面文字經(jīng)驗(yàn)的限制，鼓勵(lì)愛(ài)演講的小學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】演講故事;小學(xué)生;語(yǔ)言表達(dá);策略

演講故事是小學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有特殊價(jià)值。演講故事可以促進(jìn)小學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展。演講中融入多重傳媒工具，可以將故事直觀化呈現(xiàn)，帶給小學(xué)生生活化的感悟能力。讓小學(xué)生自己走進(jìn)故事中，教師用美篇、視頻、微課等激發(fā)小學(xué)生對(duì)故事演講的興趣。演講讓小學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性表達(dá)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的開(kāi)啟之路，并促進(jìn)其社會(huì)和情感的發(fā)展。

一、演講融入趣味，激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)熱情

班級(jí)故事演講會(huì)中，學(xué)生們?cè)陂喿x《索菲亞的讀書記》，演講故事時(shí)，聲情并茂講述索菲亞在媽媽和老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真閱讀故事，開(kāi)始進(jìn)行了自己的想象，在生活中學(xué)會(huì)觀察大自然的故事。在索菲亞的閱讀中，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)唱一些書籍中的兒歌，同時(shí)還學(xué)著來(lái)評(píng)價(jià)書籍中的人物。在索菲亞的世界中，不喜歡一些嘈雜的電視，而是喜歡迷人的演講和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，這也帶給了學(xué)生新的閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們可愛(ài)索菲亞了，大家紛紛演講，表達(dá)自己的閱讀熱情。這時(shí)候，萌萌說(shuō)“我很喜歡索菲亞這個(gè)小女孩，她喜歡念兒歌，老師，我想起您講給我們的另一個(gè)故事《小珍珠的兒歌夢(mèng)》，我還記得那個(gè)可愛(ài)的小珍珠，它可愛(ài)極了，還會(huì)自己念兒歌，自己念繞口令，聰明極了，我也要向她學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)習(xí)中，孩子們的話匣子紛紛打開(kāi)。亮亮說(shuō)“我還記得老師講過(guò)的故事《小鴿子的新歌唱》小鴿子除了會(huì)唱自己的鳥語(yǔ)，還有自己的新學(xué)習(xí)。它拜八哥鳥為師傅，自己來(lái)學(xué)習(xí)新的兒歌，成了一個(gè)優(yōu)秀的鳥兒”。

二、演講融欣賞性，豐富小學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容

《愛(ài)心樹》的故事教學(xué)中，學(xué)生演講前，我告訴學(xué)生們，你們看到的這棵大樹，就像你們身邊的親人，你們想到了誰(shuí)？學(xué)生們紛紛動(dòng)腦，說(shuō)自己想到了奶奶、姥姥還有媽媽。樂(lè)樂(lè)說(shuō)，我還想到了自己的老師。我為他點(diǎn)贊，夸贊他自己在閱讀中有自己的思考。我還進(jìn)行了一定的提問(wèn)，應(yīng)用現(xiàn)代化的超鏈接，鏈接到各種現(xiàn)代的“愛(ài)心廣告”。如《愛(ài)心樹》中的大樹把自己的哪些奉獻(xiàn)給了小學(xué)生？學(xué)生自己在演講中根據(jù)插圖，很快篩選出了有“蘋果、樹枝、樹干”，我和學(xué)生將視線定格在一開(kāi)始那顆“枝繁葉茂”的樹和結(jié)尾的“孤獨(dú)”樹樁。學(xué)生若有所思地問(wèn)我“為什么這棵樹永遠(yuǎn)都覺(jué)得那么開(kāi)心？自己只剩下了最后的軀體？”我告訴學(xué)生們，這就是一種無(wú)私的愛(ài)，這是將生命和盤托出的無(wú)悔。學(xué)生們?nèi)粲兴?，美美同學(xué)演講完后，開(kāi)始自己在書中的“大樹”旁邊畫了一顆心，同時(shí)給這棵大樹裝上了一對(duì)翅膀，希望樹能重新獲得新生。她說(shuō)“樹的心靈就是這樣的?！蔽乙哺袆?dòng)她的繪畫，讓我看到了她對(duì)書籍的理解。

三、演講融愛(ài)國(guó)，豐富演講的表演內(nèi)涵

在閱讀愛(ài)國(guó)故事演講中，我引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)進(jìn)行愛(ài)國(guó)人物點(diǎn)評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)故事演講中的“愛(ài)國(guó)真情”“愛(ài)國(guó)信仰”“愛(ài)國(guó)的每時(shí)每刻”，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)中包涵了一種心靈之善有自己的理解。如《紅巖》，里面有很多英雄，如繡紅旗的江姐，還有不怕?tīng)奚脑S云峰，雖然最后慘遭屠殺，但是他們的精神值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生開(kāi)展演講，同時(shí)被這本書中視死如歸的大無(wú)畏英雄氣概所感動(dòng)。學(xué)生會(huì)愛(ài)這里的英雄，還有一位兒童英雄——小蘿卜頭。我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)表演小蘿卜頭渴望讀書，他跟隨羅伯伯在監(jiān)獄中認(rèn)真學(xué)習(xí)，從來(lái)不怕苦和累，同時(shí)，他對(duì)自己的祖國(guó)非常熱愛(ài)，當(dāng)老師念“我，是，一，個(gè)，好，孩，子。念！”小蘿卜頭跟著老師念：“我，是，一，個(gè)，好，孩，子?！备钗腋袆?dòng)的畫面，就是他們一起念著“我，愛(ài)，中，國(guó)，共，產(chǎn)，黨！”學(xué)生會(huì)想到自己的學(xué)習(xí)中，雖然有時(shí)候也會(huì)認(rèn)真，但是自己的努力比起小蘿卜頭，是多么不夠。爸爸媽媽還創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我來(lái)安心學(xué)習(xí)，想到這里，學(xué)生會(huì)懂得自己有時(shí)候不是很懂事，未來(lái)要不斷改變自己。

四、演講創(chuàng)虛擬，引導(dǎo)表達(dá)自信

在故事演講中，可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境來(lái)激發(fā)學(xué)生走入真實(shí)情境。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人物的勇敢和智慧，還有現(xiàn)代各種愛(ài)國(guó)人物的勇敢智慧，在親近這些愛(ài)國(guó)先驅(qū)和英雄的智慧故事中，感動(dòng)人物的精神操守。在教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)扮演小紅軍“海娃”的時(shí)候，教師再帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)演講故事《雞毛信》。在學(xué)生看到“雞毛信”的時(shí)候，不禁問(wèn)老師為什么信上插了雞毛？這時(shí)候，教師請(qǐng)出小紅軍“海娃”來(lái)給學(xué)生解答。原來(lái)插了雞毛的信件一般都是比較重要的，代表了很重要的機(jī)密文件。在引導(dǎo)學(xué)生來(lái)扮演小海娃的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生自己將敵人到來(lái)時(shí)，小海娃的沉著勇敢展現(xiàn)出來(lái)。小海娃將雞毛信藏在了蓮蓬里，當(dāng)敵人到來(lái)的時(shí)候，裝著若無(wú)其事的樣子在吃蓮蓬。這時(shí)候，教師再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)扮演敵人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雞毛信后的無(wú)奈。最終，這位智勇雙全的小紅軍安全把雞毛信送到了紅軍的手中。

五、演講融觀影，帶來(lái)口語(yǔ)表達(dá)真實(shí)感

教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀看視頻《半條被子》，從而感悟長(zhǎng)征故事的感人。在引導(dǎo)學(xué)生觀看紅色影片后，注意用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)演講。在湖南汝城縣沙洲村，三名女紅軍借宿徐解秀老人家中，臨走時(shí)，把自己僅有的一床被子剪下一半給老人留下了。老人說(shuō)，什么是共產(chǎn)黨？共產(chǎn)黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。一條棉被，剪成兩半，永不放棄，永遠(yuǎn)相連，記錄著紅軍戰(zhàn)士與老百姓之間的親密感情，象征著共產(chǎn)黨和人民群眾須臾不可分離的魚水深情。在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上，習(xí)近平向廣大黨員干部講述長(zhǎng)征路上半條棉被的故事。學(xué)生也來(lái)演講故事，也是告訴習(xí)主席，我們小學(xué)生也愛(ài)國(guó)愛(ài)黨。

孩子們演講故事，更好傳遞故事的真善美。在看故事的過(guò)程中，通過(guò)演講將自己的理解表達(dá)出來(lái)。演講故事中融入多元的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)可以有效地利用。談話，采取與對(duì)方溝通，積極參與，在一定程度上鍛煉，以增加孩子的言語(yǔ)表達(dá)，讓孩子的溝通技巧提升。因此，教師利用演講故事，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣，開(kāi)展豐富的口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)，從某種角度而言，演講故事是小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的較好方法。

【參考文獻(xiàn)】

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